【正文】 我感到難過、心疼、憤怒、疑惑或是其他的感受。3．理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡，了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。2．有感情地朗讀課文。項目相關(guān)段落主要內(nèi)容信回憶五、引導讀文，激發(fā)情感，初步感受九歲的凡卡孤苦伶仃，在老板家受盡折磨，多么讓人可憐??！多么值得人同情啊！難怪凡卡會寫信苦苦哀求爺爺帶他回家，讓我們一起讀讀凡卡寫的信，去更加深刻地了解，感受凡卡悲慘的學徒生涯。請同學們默讀課文，找一找哪些相關(guān)段落是信的內(nèi)容，哪些段落寫了凡卡美好的回憶。這件事呢？（準備寫信──寫信──寄信）四、細讀課文，理解感悟師引導生自讀自悟?，斂ɡ锲嫒瞻l(fā)略維夫老爺卡希坦卡伊凡茹科夫艾果爾阿遼娜菲吉卡（自讀—開火車讀—齊讀）三、速讀課文，整體感知快速讀課文，想一想：課文講了一件什么事？（九歲的凡卡⑴讀詞立柜生繡摩平爹娘羊皮襖稀粥暖炕楦頭照應郵差揪頭發(fā)高筒氈靴醉醺醺蘸墨水撇嘴戳師相機指導多音字：摩（ma）平郵差（chai）輕聲：照應（ying）⑵把下列名字讀流暢。二、初讀課文，讀通讀熟自由讀文，要求把字音讀準確，句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。舒爾柏格非常有教育意義的童年往事；在17課《童年的發(fā)現(xiàn)》中，我們又了解到了俄國作家費奧多羅夫在童年中的有趣發(fā)現(xiàn)，今天，老師要給大家介紹一位9歲的新朋友——凡卡，讓我們隨著課文一起去了解了解他的童年生活。啟發(fā)學生激情朗讀凡卡寫信內(nèi)容，初步感受凡卡的悲慘境遇。好，下課，謝謝同學們！凡卡教學設計5【教學目標】學會本課10個生字，認真“蘸、戳、撇、醺”4個字，能正確讀寫生詞，將名字讀流暢。我給同學們一個小小的提示，可以想到凡卡，凡卡你真是（太不幸、太可憐、太悲慘），我好同情你五、人文教育，留下懸念同學們，讓我們留意一下自已的生活，跟凡卡一比，我們幸福的多，有爹媽在我們身邊照顧著，有老師為我們講課，有小伙伴陪我們玩耍，能在美麗的東山小學讀書，幸福的真正含義就是擁有，擁有就是一種幸福，同學們，我們要珍惜今天幸福生活！凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，慘不忍睹，所以他才會如此急切地想回到鄉(xiāng)下去生活，在凡卡的眼中，鄉(xiāng)下生活是快樂的，是幸福的。凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實實地打？他在鞋匠里做學徒，連一雙鞋都沒有，聽說后你有什么感受？多么可憐的孩子??！他剛剛才九歲，比同學們都小，他本該上學讀書，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩，可不幸的是他過早地進城當了學徒，稚嫩的肩膀過早地擔負起了沉重的39。同學們讀得可真棒，讀出了凡卡生活的凄慘和絕望中的呼救，只要我們把自己的心放到文章中去，設身處地地去讀、去想，就能深入地體會文章的思想感情。師：同是打工的，為什么凡卡會受到伙計的戲弄呢？此時此刻，讓我們閉上眼睛，聽一遍課文錄音，我們仿佛來到凡卡的身邊，我們仿佛看到了正在遭受著老板毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥而又沒得吃的凡卡，看到了冰冷長夜疲憊地搖著搖籃的凡卡，看到了蜷縮在過道里冷得瑟瑟發(fā)抖的凡卡，凡卡再也忍受不了這樣的痛苦和折磨，他一個勁兒地乞求爺爺。指名讀。凡卡吃的怎么樣？誰來說一說？生：“簡直沒有”。）朗讀指導：如果我們能把這些動詞讀重一點，加點藝術(shù)感，融入自己的激情，相信你更能讓聽眾感受到老板的兇惡和凡卡的可憐?！薄安恢挥X”讓你體會到了什么？（生：我體會到了凡卡可能太困了，忍不住睡著了。四、直奔重點，體會情感教師導言：（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？②凡卡為什么會受到折磨？（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。今天，我們將繼續(xù)學習這篇短篇小說，去進一步感受凡卡悲慘的童年生活和凄苦的內(nèi)心世界。有感情地朗讀課文。凡卡教學設計4教學目標：在聽、讀的過程中，引導學生通過想象，浮現(xiàn)畫面，逐步加深學生對課文的理解。虐待，設身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此基礎上練習有感情地朗讀，最后把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，在理解信的內(nèi)容的同時，引導學生閱讀，思考文中回憶的內(nèi)容，體會文章通過對比、反襯，增強了作者所要表達的思想感情?！窘毯箅S感】《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗，在表達上，由作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。以往的教學常以《我和凡卡比童年》為主題讓學生練筆，而以《凡卡，我想對你說》來練筆，學生自主的空間就更大了。五、布置作業(yè)選擇你喜歡的詞句抄寫下來使學生進入課文情境，為下面深入理解課文內(nèi)容，體會思想感情作鋪墊。學生練習寫話，教師巡回指導。）僅僅因為這個嗎？試想象一下，凡卡夢醒后，會發(fā)生什么事情？結(jié)合當時社會狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下，窮苦人是不可能有幸福生活的。導入：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機會，偷偷地給爺爺寫信，在信中向爺爺傾訴自己在鞋鋪當學徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，哀求爺爺帶他離開這兒，回鄉(xiāng)下。【課前準備】布置學生查找1886年俄國當時社會背景的歷史資料。凡卡教學設計3【研究目標】在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后，引導學生進一步認識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學生情感的共鳴，在此基礎上，以讀促寫，讓學生寫寫：“凡卡，我想對你說……”使學生對課文內(nèi)容的理解和對思想感情的體會得到深化。再現(xiàn)寄信、做夢場景，想對凡卡說點什么嗎？五、課后拓展寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。）引導感知插敘在文中的作用。凡卡回憶了哪些場景？（出示課件）你有什么體會？課件欣賞，讀說感悟，指導朗讀。三、合作探究，讀說結(jié)合學習插敘手法。正因為學徒生活很苦，所以凡卡寫信給爺爺，他的目的是什么？學生找找讀讀，出示課件。二、直奔書信，朗讀感悟配樂聽讀，學生輕聲跟讀。【教學過程】一、談話質(zhì)疑，整體感知課文大家都讀過了，誰能用一個詞語來概括凡卡的遭遇？學生自由述?！窘虒W重難點】了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往，從中體會凡卡的悲慘生活；學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。知識與能力：⑴引導學生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：⑴走進凡卡的內(nèi)心愿望──讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？⑵走進凡卡的現(xiàn)實生活──以朗讀指導為主，從中體會凡卡為什么反復請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。）記住凡卡，記住這篇文章齊讀課題凡卡教學設計2【三維目標】情感態(tài)度價值觀：⑴通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生珍惜幸福生活的思想感情。交流，引導領(lǐng)悟：、⑴插敘回憶的內(nèi)容，反襯學徒生活的苦。三、領(lǐng)會表達上的特點，領(lǐng)悟“對比襯托”和“暗示”的表達效果以“改題”的方式啟發(fā)學生通過比較齊頭閱讀，體會作者的表達手法結(jié)合資料閱讀理解感情朗讀體會表達效果通過學習“信”，體會到文章表達了什么樣的思想感情。理解填空：“凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活，他地求爺爺帶他離開這兒?！蹦x有關(guān)內(nèi)容凡卡從哪幾個方面訴說了自己不如狗的生活？交流，小結(jié)在凡卡的傾訴里，哪個詞句讓你感觸最深？仔細讀課文（重點詞語：揪、拖、直戳、隨手等）小結(jié)：……但是在凡卡的周圍，卻沒有人給予他一絲的39。正文：凡卡教學設計凡卡教學設計凡卡教學設計1一、揭示課題整體感知概括法抓主要內(nèi)容齊讀課題概括：課文寫了凡卡的什么事？3師板書：信二、了解信的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。（一）把握信的主要內(nèi)容（二）研讀凡卡學徒生活“苦”的部分（三）學習信中“乞求”內(nèi)容從“信”的文體形式上把握情感基調(diào)和主要意思抓重點詞句，深入理解課文內(nèi)容由淺入深瀏覽層層深入默讀讀書體會細讀以讀代講三人接讀信的內(nèi)容⑴學生建議，怎樣讀好凡卡的信⑵聽：信中主要表達了哪幾個意思？⑶配樂朗讀交流板書：苦、樂瀏覽信，哪句能概括凡卡的學徒生活，說說理由理解重點句子“我的生活沒指望了，連狗都不如。同情、關(guān)心?！眰€性朗讀有關(guān)段落。師：將文章題目改為“凡卡的信”內(nèi)容就是這封信，與原文比較比較，說說你的見解。⑵寄信――引導：凡卡把唯一的希望寄托在爺爺?shù)纳砩希瑺敔斒詹坏叫牛馕吨裁?？（無人改變凡卡的生活狀態(tài)）⑶做夢――引導：①退一步講，就是夢境真的實現(xiàn)了，爺爺讀到了他的信，能接他回去嗎？（補充社會背景資料）讀讀這段資料再說②小結(jié)：作者是借夢告訴我們，凡卡的愿望永遠不可能實現(xiàn)，永遠只是個夢?、酆献髯x，配樂朗讀末段，現(xiàn)在你是什么心情？四、總結(jié)課文完善板書突出表達上的特點將內(nèi)容與形式緊密結(jié)合總結(jié)表達方法的好處，加深理解再次朗讀課題加深認識師：現(xiàn)在我明白了，寫回憶是寫寄信和做夢這樣，更能（更能反映學徒生活的苦，更能說明他命運的悲慘，更能激起讀者的同情，也就更成功的塑造了俄國千千萬萬個窮苦孩子的代表――凡卡。⑵領(lǐng)悟作者將敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。⑶走進凡卡的情感世界──向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)孩子對凡卡更加強烈的同情心。⑵學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用；⑶有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容?！窘虒W準備】教學課件。請再次快速瀏覽課文，想想：文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？小組討論、交流：⑴寫信告訴爺爺在這里的生活；⑵回憶鄉(xiāng)村生活。凡卡都受了哪些苦？，說說你的感受。指導朗讀：讓學生選擇最動情的、最令人感動地句子指導讀。文中除了寫信的內(nèi)容外，還插敘了部分內(nèi)容，從文中找一找。（爺爺守夜、鄉(xiāng)村夜景；砍圣誕樹。（鄉(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎？）四、質(zhì)疑拓展，學以致用凡卡的愿望能實現(xiàn)嗎？（出示課件）引導質(zhì)疑。再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》?！窘虒W重難點】引導學生結(jié)合時代背景體會凡卡生活的悲慘，指導學生有感情地朗讀?！窘虒W過程】一、檢查復習指名有感情地朗讀凡卡的信。凡卡的愿望能實現(xiàn)嗎？二、學習課文第16～21節(jié)輕聲讀課文第16～21節(jié)，思考：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？（學生思維可能僅停留在“因為他沒寫清寫信人的地址和名字”。三、質(zhì)疑四、寫話練習學完了課文，你肯定有許多話想對小凡卡說，把你想說的話寫下來。寫好后交流。引導學生進行深層次的思維活動，認識凡卡生活的悲慘結(jié)局，深化對課文內(nèi)容的理解?！肮膭顚W生自由表達和有創(chuàng)意地表達”這正是《語文課程標準》所提倡和追求的。鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學不可能也不應該面面俱到，必須突出重點和難點，因此第一課時，我著重引導學生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在學生找出信的內(nèi)容之后，讓學生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出信中最重要，感情最強烈的段落，接著，直奔最重要的部分，指導精讀第八自然段，采取自讀和討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的39。第二課時，我將教學目標定為：引導學生探討凡卡的信，爺爺會收到嗎？讓學生進一步認識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學生情感的共鳴，在此基礎上，以讀促寫，讓學生寫寫“凡卡，我想對你說……”以往教學中常以《我和凡卡比童年》為主題讓學生練筆，而現(xiàn)在以“凡卡，我想對你說”來練筆，學生自主表達的空間更大了，更能使學生張開想象的翅膀，超越時空，任意馳騁。引導學生通過對課文關(guān)鍵語句、段落的賞析，感受凡卡學徒生活的悲慘，從而激發(fā)學生對苦難勞動人民的深切同情，也更懂得珍惜現(xiàn)在幸福的家庭生活。教學重難點：通過第八，第十，第十五自然段的理解感受凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育教學過程：一、引入課題有人說童年是一幅絢麗的畫，童年是一支歡樂的歌，童年是一首優(yōu)美的詩，我們的童年多么幸福、多么美好??！在上一節(jié)課中，我們認識了一位俄國小朋友，他的童年卻是那么的不幸，同學們還記得他是誰？對！讓我們一起喊出他的名字。二、復習舊知，導入新課老師想檢查一下同學們上節(jié)課的掌握情況，你們有信心接受檢查嗎？凡卡是干什么的？凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？莫斯科如此繁華熱鬧，凡卡為什么還希望爺爺把他帶回去呢？請同學們打開書，小聲快速地閱讀課文，找一找這封信中哪些自然段最能反映凡卡現(xiàn)實生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦？（板書：現(xiàn)實 痛苦）三、學生自學，自主探究老師導言：找到了嗎？請同學們把信中你感受最深的自然段或者句子劃下來，反復品讀，并和你的同桌說一說你的讀書感受。邊讀邊作標記?！白蛱焱砩衔野ち艘活D毒打，拿魚嘴直戳我的臉。）用什么打？“隨手撈起”的家伙可能是什么？（楦頭、木棒、鐵棍甚至滾燙的茶水、石塊、磚頭等等）你從中體會到了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？同學們能找出有關(guān)動作的詞語嗎？“揪、拖、撈、戳”這些動詞說明了什么？（老板和老板娘心狠手辣、喪失人性、不把凡卡當人看，根本不顧及凡卡的死活，還可以體會到當時社會很黑暗，世間沒有天理和正義，任憑有錢人橫行霸道，為所欲為。 “簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？而老板他們又是吃得怎樣的？ 你從這里又體會到了什么？，生找出相關(guān)句子讀一讀。凡卡還受到了那些不公平的對待？生：受到了伙計們的戲弄。你們能讀出凡卡的苦嗎？如果你就是可憐的凡卡，你會用什么樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名讀 男生讀 女生讀 配樂齊讀。（二）用有感情朗讀的方式學習文中第15自然段同學們，可憐的凡卡苦苦哀求爺爺帶他離開這兒，只要能回家，只要能擺脫悲慘的學徒生活，凡卡干什么都愿意，他是怎么樣哀求爺爺?shù)?？請同學們接著讀第10自然段，注意讀出凡卡的感受。勞動，被折磨得死去活來，他再也受不住了，他在絕望中向爺爺發(fā)出了聲聲呼救？“快來吧，親愛的爺爺”請同學們聽老師為大家讀一遍凡