【正文】 了口氣，我知道，他想回家。熱鬧的莫斯科，有那么多人，但沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心他?，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合自己的感受，填寫(xiě)這首小詩(shī)。師：孩子們，小小的凡卡在鞋匠家受盡了虐待?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧！”“親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！” 指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)。出示課件：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。這對(duì)一個(gè)九歲的孩子來(lái)說(shuō)承受得了嗎？想象著他的心情。小結(jié)――“我的生活沒(méi)指望了，連狗都不如！”（3）指導(dǎo)“凡卡對(duì)爺爺?shù)钠蚯蟆辈糠?。他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。（出示課件，學(xué)生讀）分組來(lái)讀，共同來(lái)體會(huì)?！?“這兒的人都打我。誰(shuí)還想讀 ？ ③過(guò)渡：凡卡在鞋匠家里，只被老板一個(gè)人打嗎？ 出示課件：“這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。（老板兇殘、沒(méi)有人性……）帶著你的感受，你來(lái)讀一讀這段文字。）楦頭是什么？楦頭做鞋子的模型，一般由木頭做成?！?師：老板用什么打凡卡的。②過(guò)渡：“凡卡這一次因小事被揍，讓我們看到了他悲慘的學(xué)徒生活，但這僅僅是開(kāi)始。讓我們用心去和凡卡交流，用讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)吧。師：在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九歲的凡卡被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶揍了一頓。師：這段文字，他感受到……，你感受到什么？孩子們自己讀這段文字，體會(huì)體會(huì)。昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。①根據(jù)學(xué)生的回答，出示第一次挨打的內(nèi)容。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生：一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)感嘆號(hào)一個(gè)問(wèn)號(hào)都是批注的方式。認(rèn)真讀凡卡的信，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動(dòng)你的地方勾出來(lái)，再把自己的感受批注在旁邊。大家想一想，凡卡為什么要給爺爺寫(xiě)信？二、細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的悲慘生活。孩子們，上節(jié)課我們初讀了俄國(guó)作家契珂夫的作品《凡卡》。揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)暗示的作用及文中表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨。在今后的教學(xué)中，將吸取這方面的不足，做進(jìn)一步的改進(jìn)，多為學(xué)生做出分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解，更深入的了解課文內(nèi)容，揭示主旨。最后文中以夢(mèng)結(jié)尾，凡卡的爺爺能不能收到這封信？體會(huì)凡卡最終的命運(yùn)都是悲慘是的。板書(shū)設(shè)計(jì)：凡卡寫(xiě)信前：（擔(dān)心和恐懼）寫(xiě)信時(shí)：悲慘：挨打挨餓挨困求離開(kāi)對(duì)比反襯快樂(lè) ：鄉(xiāng)下生活（砍圣誕樹(shù)）寄信：（希望如夢(mèng)）反思：第二課時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出文中凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落體會(huì)雖然鄉(xiāng)下生活苦，但有爺爺?shù)奶蹛?ài)，所以是快樂(lè)的，由此體會(huì)凡卡希望回到爺爺身邊的心情是多么迫切。六．小練筆我與凡卡比童年。五．總結(jié)通過(guò)文中的學(xué)習(xí)也通過(guò)鮮明對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社會(huì)之黑暗、丑陋，社會(huì)主義祖國(guó)之光明美好。學(xué)生發(fā)揮想象體會(huì)在鄉(xiāng)下和爺爺在一起是如何逗笑的？背景音樂(lè)：男生和女生分別朗讀體會(huì)凡卡和爺爺在一起的美好時(shí)光 ：試想爺爺能收到凡卡的來(lái)信嗎？四、學(xué)習(xí)文中對(duì)比和反襯在文中的作用。從中感受凡卡在當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活和渴望回到爺爺身邊。同學(xué)生做比較感受凡卡的挨凍，挨困。挨餓：學(xué)生從文中找出句子，與老板的大吃大喝做比較。毒打：從哪些動(dòng)作或者有哪些被打的方式可看出。（第八自然段），從幾方面展現(xiàn)凡卡悲慘的命運(yùn)。）2． 理清課文的脈絡(luò)（文中主要圍繞凡卡寫(xiě)信分為寫(xiě)信前寫(xiě)信時(shí)寄信三個(gè)部分），感受凡卡的擔(dān)心和恐懼。三．教具設(shè)備:PPT第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們我們馬上就要小學(xué)畢業(yè)，升到初中，去迎接一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)階段，同學(xué)們?cè)谶@六年的小學(xué)生活中或者十幾年的童年生活中，你的童年過(guò)的怎么樣，能否用一個(gè)詞語(yǔ)給老師形容下（各抒己見(jiàn)），那老師今天就帶你們?nèi)ジ惺芰硪环N童年生活。難點(diǎn)：通過(guò)課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己實(shí)際，與凡卡比童年，寫(xiě)片斷。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育。5．想象凡卡的悲慘遭遇，寫(xiě)片斷：《我與凡卡比童年》。3．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文?！秾W(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)》的情況進(jìn)行發(fā)饋等等第二篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)句子。三、對(duì)比教學(xué)，突破難點(diǎn)教學(xué)凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：？，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生很容易就能能把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而體會(huì)到作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活的“樂(lè)”是為了襯托學(xué)徒生活的苦，從而更加深刻地體會(huì)到凡卡生活的悲慘。二、長(zhǎng)文短教，直奔重點(diǎn)這篇課文篇幅很長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，化難為易，教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉，抓住信的內(nèi)容、凡卡爺爺?shù)钠蚯?、凡卡的回憶等重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)、探究，指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟，以悟促讀，然后在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)加以想象，并相機(jī)對(duì)莫斯科的氣溫情況進(jìn)行介紹，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)凡卡悲慘生活的體會(huì)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣。（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作“揪、拖、揍、戳”；工具老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”；程度“昏倒”，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。（8．11．15自然段）2．輕聲讀第8．15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。（4）簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。卡希旦卡：老母狗的名字。菲吉卡：牧主。瑪卡里奇：凡卡的爺爺。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。茹科夫（伊凡（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。2．檢查自讀情況。（3）將凡卡寫(xiě)信的段落標(biāo)記出來(lái)。（1）將課文讀正確，讀流利。（板書(shū)課題）3．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂(lè)？（學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，2．我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。他生活在十九世紀(jì)末期，正是沙皇俄國(guó)最黑暗的時(shí)代。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)入莫斯科大學(xué)醫(yī)科求學(xué)。巴甫洛維奇課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、介紹作者及背景，導(dǎo)入新課：俄國(guó)著名作家。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。解決辦法：采取感情朗讀課文，分層理解，抓重點(diǎn)詞、句進(jìn)行品折的方來(lái)突出重點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。2．有感情地朗讀課文。第一篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。過(guò)程與方法通過(guò)有感情的朗讀課文，自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，多媒體手段輔助教學(xué)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。解決辦法：通過(guò)預(yù)習(xí)，熟讀課文，讓學(xué)生分清這三部分內(nèi)容。全名安東契訶夫。做過(guò)店員，當(dāng)過(guò)醫(yī)生，后棄醫(yī)從文。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和社會(huì)的丑惡現(xiàn)象。這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。）二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．按要求自讀課文。（2）畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3．8．10．11．12．15自然段）（4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。凡卡茹科夫）：小說(shuō)的主人公?？邓固苟∪瞻l(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。（3）按寫(xiě)信過(guò)程將課文分成三段。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有爺爺一個(gè)親人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。）三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫(xiě)他的學(xué)徒生活的。3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。）所以，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！” 4．自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。）展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。6．快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。）《凡卡》教學(xué)反思一、介紹背景，奠定基礎(chǔ)《凡卡》一文，作者契訶夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，作者所寫(xiě)的時(shí)代和學(xué)生有一定的距離，在理解上有一定的難度，所以在課伊始，我便簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基調(diào)，拉近了讀者與作者、作品之間的距離，降低了學(xué)習(xí)難度。另外，凡卡向爺爺呼救的內(nèi)容，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作是凡卡進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍，達(dá)到披文入情，從而真正體驗(yàn)到凡卡痛苦的內(nèi)心世界，引起學(xué)生情感的共鳴，達(dá)到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收到事半功倍的效果。預(yù)設(shè)是美好的，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還是存在諸多的不足之處，如：，用時(shí)過(guò)多。2．按照凡卡寫(xiě)信的順序給課文分段，概括段意。4．學(xué)習(xí)通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容來(lái)了解他的內(nèi)心。（二）過(guò)程與方法通過(guò)有感情的朗讀課文，自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，多媒體手段輔助教學(xué)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活。體會(huì)課文的表達(dá)方法。板書(shū)：（）二．回顧上節(jié)課的內(nèi)容1． 文中講了一件什么事情?（凡卡給唯一的親人爺爺寫(xiě)信。三．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀3—15自然段，思考最能反映凡卡悲慘命運(yùn)的段落。（挨打挨餓挨困）。讓學(xué)生做一個(gè)揪的動(dòng)作體會(huì)老板的殘暴，讓學(xué)生從拖，揍中體會(huì)九歲凡卡的可憐和老板的無(wú)人道。挨困：睡過(guò)道，搖搖籃。：學(xué)生朗讀體會(huì)凡卡哀求迫切想要爺爺來(lái)接他離開(kāi)的感情！背景音樂(lè)：請(qǐng)同學(xué)朗讀，替凡卡哀求爺爺領(lǐng)他回家，回鄉(xiāng)下。：最能體會(huì)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下生活的美好時(shí)光。通過(guò)凡卡學(xué)徒生活和在鄉(xiāng)下與爺爺?shù)拿篮脮r(shí)光做對(duì)比，同時(shí)也是一種反襯。激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，愛(ài)社會(huì)主義的祖國(guó)之情。七．布置作業(yè) 繼續(xù)完成課題上的小練筆。接著我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這篇文中的寫(xiě)作手法：對(duì)比和襯托。但在這節(jié)課中我疏忽了，文中爺爺沒(méi)能收到這封信，更重要的原因不僅僅是凡卡沒(méi)寫(xiě)清楚地址更重要的是當(dāng)時(shí)的生活背景所造就的，在文中結(jié)尾時(shí)，沒(méi)能給學(xué)生進(jìn)一步做出分析，使得學(xué)生沒(méi)能深入的體會(huì)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。第三篇：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思“在研究中幸福成長(zhǎng)” 教研組拉練活動(dòng)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。一、回顧導(dǎo)入。知道了課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)前夜，九歲的凡卡給鄉(xiāng)下?tīng)敔攲?xiě)信的事。師：凡卡在城里有著怎樣的悲慘遭遇。（1）學(xué)生勾畫(huà)批注，教師巡視。）（2）結(jié)合自己的勾畫(huà)，把自己的感受在四人小組內(nèi)交流。（1）學(xué)生匯報(bào)“挨打”部分內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。（老板兇殘，凡卡悲慘）引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪、拖、揍”去體會(huì)“老板兇殘，凡卡悲慘”。老板為什么不馬上打？要揪著拖到院子里去打？（學(xué)生發(fā)言：院子里地方大，好打；老板怕影響自己的孩子睡覺(jué)……）此時(shí)此刻，孩子們的感受也許是傷心，也許是憤怒，也許是痛苦。指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出“氣憤、同情”。凡卡這還是被打得輕的呢？被老板打得最厲害的一次，你們看到了嗎？“課件出示：“有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。（楦頭。談?wù)勀愕母惺?。九歲的凡卡居然被老板打得昏了過(guò)去。”“伙計(jì)們捉弄我，他們條打發(fā)我上酒店去打酒?！?④小結(jié)“挨打”：可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，還要被伙計(jì)捉弄挨打……每一天，他都是怎樣捱過(guò)來(lái)的??！讓我們看看凡卡被毒打的幾個(gè)場(chǎng)面，再次體會(huì)小凡卡的悲慘生活吧。（2）指導(dǎo)朗讀“挨餓”“睡不好覺(jué)”部分內(nèi)容師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇，只是挨打嗎？他還有哪些遭遇觸動(dòng)了你？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有，早晨吃一點(diǎn)面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝?！弊x――談感受――感情讀。過(guò)渡――師：凡卡在信里只向爺爺傾訴了自己的這些遭遇，但我們完全可以想象，饑餓、寒冷、毒打，隨時(shí)隨地都在伴隨著他，折磨著他。聽(tīng)聽(tīng)凡卡對(duì)爺爺?shù)钠蚯蟀伞译x開(kāi)這兒吧！要不，我就要死了！……”“快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。