【正文】 的茶水、石塊、磚頭等等）你從中體會(huì)到了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？同學(xué)們能找出有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？“揪、拖、撈、戳”這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？（老板和老板娘心狠手辣、喪失人性、不把凡卡當(dāng)人看，根本不顧及凡卡的死活，還可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，世間沒(méi)有天理和正義，任憑有錢人橫行霸道，為所欲為。邊讀邊作標(biāo)記。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)第八，第十，第十五自然段的理解感受凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育教學(xué)過(guò)程：一、引入課題有人說(shuō)童年是一幅絢麗的畫(huà)，童年是一支歡樂(lè)的歌，童年是一首優(yōu)美的詩(shī)，我們的童年多么幸福、多么美好??！在上一節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了一位俄國(guó)小朋友，他的童年卻是那么的不幸，同學(xué)們還記得他是誰(shuí)？對(duì)！讓我們一起喊出他的名字。第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信，爺爺會(huì)收到嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在黑暗的社會(huì)制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫“凡卡，我想對(duì)你說(shuō)……”以往教學(xué)中常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而現(xiàn)在以“凡卡，我想對(duì)你說(shuō)”來(lái)練筆，學(xué)生自主表達(dá)的空間更大了，更能使學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，超越時(shí)空，任意馳騁?！肮膭?lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”這正是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡和追求的。寫好后交流。凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？二、學(xué)習(xí)課文第16～21節(jié)輕聲讀課文第16～21節(jié)，思考：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？（學(xué)生思維可能僅停留在“因?yàn)樗麤](méi)寫清寫信人的地址和名字”。【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)凡卡生活的悲慘，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（鄉(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎？）四、質(zhì)疑拓展，學(xué)以致用凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（出示課件）引導(dǎo)質(zhì)疑。文中除了寫信的內(nèi)容外，還插敘了部分內(nèi)容，從文中找一找。凡卡都受了哪些苦？，說(shuō)說(shuō)你的感受。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。⑶走進(jìn)凡卡的情感世界──向往鄉(xiāng)村快樂(lè)的生活，激發(fā)孩子對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。⑵寄信――引導(dǎo)：凡卡把唯一的希望寄托在爺爺?shù)纳砩?，爺爺收不到信，意味著什么？（無(wú)人改變凡卡的生活狀態(tài)）⑶做夢(mèng)――引導(dǎo)：①退一步講，就是夢(mèng)境真的實(shí)現(xiàn)了，爺爺讀到了他的信，能接他回去嗎？（補(bǔ)充社會(huì)背景資料）讀讀這段資料再說(shuō)②小結(jié)：作者是借夢(mèng)告訴我們，凡卡的愿望永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)，永遠(yuǎn)只是個(gè)夢(mèng)?、酆献髯x，配樂(lè)朗讀末段，現(xiàn)在你是什么心情？四、總結(jié)課文完善板書(shū)突出表達(dá)上的特點(diǎn)將內(nèi)容與形式緊密結(jié)合總結(jié)表達(dá)方法的好處，加深理解再次朗讀課題加深認(rèn)識(shí)師：現(xiàn)在我明白了，寫回憶是寫寄信和做夢(mèng)這樣，更能（更能反映學(xué)徒生活的苦，更能說(shuō)明他命運(yùn)的悲慘，更能激起讀者的同情，也就更成功的塑造了俄國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)窮苦孩子的代表――凡卡?！眰€(gè)性朗讀有關(guān)段落。（一）把握信的主要內(nèi)容（二）研讀凡卡學(xué)徒生活“苦”的部分（三）學(xué)習(xí)信中“乞求”內(nèi)容從“信”的文體形式上把握情感基調(diào)和主要意思抓重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容由淺入深瀏覽層層深入默讀讀書(shū)體會(huì)細(xì)讀以讀代講三人接讀信的內(nèi)容⑴學(xué)生建議，怎樣讀好凡卡的信⑵聽(tīng)：信中主要表達(dá)了哪幾個(gè)意思？⑶配樂(lè)朗讀交流板書(shū)：苦、樂(lè)瀏覽信，哪句能概括凡卡的學(xué)徒生活，說(shuō)說(shuō)理由理解重點(diǎn)句子“我的生活沒(méi)指望了，連狗都不如?！蹦x有關(guān)內(nèi)容凡卡從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)了自己不如狗的生活？交流，小結(jié)在凡卡的傾訴里，哪個(gè)詞句讓你感觸最深？仔細(xì)讀課文（重點(diǎn)詞語(yǔ)：揪、拖、直戳、隨手等）小結(jié)：……但是在凡卡的周圍，卻沒(méi)有人給予他一絲的39。三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，領(lǐng)悟“對(duì)比襯托”和“暗示”的表達(dá)效果以“改題”的方式啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較齊頭閱讀，體會(huì)作者的表達(dá)手法結(jié)合資料閱讀理解感情朗讀體會(huì)表達(dá)效果通過(guò)學(xué)習(xí)“信”，體會(huì)到文章表達(dá)了什么樣的思想感情。）記住凡卡，記住這篇文章齊讀課題凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)2【三維目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀：⑴通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。知識(shí)與能力：⑴引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話質(zhì)疑，整體感知課文大家都讀過(guò)了，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括凡卡的遭遇？學(xué)生自由述。正因?yàn)閷W(xué)徒生活很苦，所以凡卡寫信給爺爺，他的目的是什么？學(xué)生找找讀讀，出示課件。凡卡回憶了哪些場(chǎng)景？（出示課件）你有什么體會(huì)？課件欣賞，讀說(shuō)感悟，指導(dǎo)朗讀。再現(xiàn)寄信、做夢(mèng)場(chǎng)景，想對(duì)凡卡說(shuō)點(diǎn)什么嗎？五、課后拓展寫一篇《信寄出去后……》的想像作文?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生查找1886年俄國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的歷史資料。）僅僅因?yàn)檫@個(gè)嗎？試想象一下，凡卡夢(mèng)醒后，會(huì)發(fā)生什么事情？結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下，窮苦人是不可能有幸福生活的。五、布置作業(yè)選擇你喜歡的詞句抄寫下來(lái)使學(xué)生進(jìn)入課文情境，為下面深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情作鋪墊。【教后隨感】《凡卡》這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗，在表達(dá)上，由作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相映襯。凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：在聽(tīng)、讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，浮現(xiàn)畫(huà)面，逐步加深學(xué)生對(duì)課文的理解。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇短篇小說(shuō)，去進(jìn)一步感受凡卡悲慘的童年生活和凄苦的內(nèi)心世界。）朗讀指導(dǎo)：如果我們能把這些動(dòng)詞讀重一點(diǎn)，加點(diǎn)藝術(shù)感，融入自己的激情，相信你更能讓聽(tīng)眾感受到老板的兇惡和凡卡的可憐。指名讀。同學(xué)們讀得可真棒，讀出了凡卡生活的凄慘和絕望中的呼救，只要我們把自己的心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀、去想，就能深入地體會(huì)文章的思想感情。我給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，可以想到凡卡，凡卡你真是（太不幸、太可憐、太悲慘），我好同情你五、人文教育，留下懸念同學(xué)們，讓我們留意一下自已的生活，跟凡卡一比，我們幸福的多，有爹媽在我們身邊照顧著，有老師為我們講課，有小伙伴陪我們玩耍，能在美麗的東山小學(xué)讀書(shū)，幸福的真正含義就是擁有，擁有就是一種幸福，同學(xué)們，我們要珍惜今天幸福生活！凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，慘不忍睹，所以他才會(huì)如此急切地想回到鄉(xiāng)下去生活，在凡卡的眼中，鄉(xiāng)下生活是快樂(lè)的，是幸福的。啟發(fā)學(xué)生激情朗讀凡卡寫信內(nèi)容，初步感受凡卡的悲慘境遇。二、初讀課文，讀通讀熟自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。瑪卡里奇日發(fā)略維夫老爺卡希坦卡伊凡茹科夫艾果爾阿遼娜菲吉卡（自讀—開(kāi)火車讀—齊讀）三、速讀課文，整體感知快速讀課文，想一想：課文講了一件什么事？（九歲的凡卡請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找哪些相關(guān)段落是信的內(nèi)容，哪些段落寫了凡卡美好的回憶。2．有感情地朗讀課文。二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真閱讀凡卡寫的這封信，課件出示：想一想讀到哪里，我的心被觸動(dòng)了，我感到難過(guò)、心疼、憤怒、疑惑或是其他的感受。）學(xué)生說(shuō)出這一部分后，課件出示：昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。我老是哭。在文中作者只寫了這四次挨打，雖然只寫了四次挨打，但我們可以看出什么？（隨時(shí)隨地遭受毒打）那么，9歲的凡卡承受的了嗎？想想著他的心情，你們想怎么讀這段話？（課件出示：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。（課件出示小詩(shī)，學(xué)生自己寫，教師巡視）在鞋匠的家里。就是那樣的快樂(lè)美好嗎？（他們的生活很窮，很艱苦，很難找到工作……）你從什么地方體會(huì)到的？讀一讀。板書(shū)：心愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)）10．凡卡認(rèn)為自己的這個(gè)心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你讀到這里心情如何？又有怎樣的感受？1齊讀最后一段，讀出自己的感受。從賣火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)和渲染氣氛，使學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官活躍起來(lái)，達(dá)到較好的效果。教學(xué)時(shí)與作者的感情一道啟迪，教師的語(yǔ)言姿態(tài)、表情的真情流露，扣人心弦的講解，繪聲繪色地描繪，把作者筆下凡卡一個(gè)個(gè)悲慘的生活現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激起學(xué)生的情感波瀾。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，我刻意安排了兩大環(huán)節(jié)，一是我與凡卡比童年，二是基于文本之中的四個(gè)事例，凡卡還遭受了哪些折磨。我想也相應(yīng)地做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)討論體會(huì)在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨(dú)。教師配樂(lè)朗讀寫凡卡美好回憶的部分，學(xué)生欣賞。小練筆課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了，但夢(mèng)總是要醒的。2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。2．理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。）（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。）3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。（1）第5自然段寫的是什么內(nèi)容？（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。心情來(lái)朗讀。）（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。3．導(dǎo)讀114自然段。）（3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情？（“他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。（起到對(duì)比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。（二）體會(huì)課文結(jié)尾的作用。三、教學(xué)過(guò)程（一）默讀全文，概括中心思想。）（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。）（2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么？（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢？（在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè)、有趣，這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。1．思考課后練習(xí)第2題。3．有感情地朗讀課文。知道了課文寫的是在圣誕節(jié)前夜，九歲的凡卡給鄉(xiāng)下?tīng)敔攲懶诺氖?。師：凡卡的生活怎樣？生：痛苦，悲慘生：吃不好，睡不好。師:凡卡的39。師:認(rèn)真讀一讀這段文字，你感受到什么?小事挨打，打得狠──老板兇殘，凡卡悲慘。)把你的感受讀出來(lái)?引導(dǎo)體會(huì)“因小事挨打”。)讀出來(lái)。老板為什么不馬上打?要揪著拖到院子里去打?(學(xué)生發(fā)言:院子里地方大，好打。師:凡卡這一次因小事被揍，讓我們看到了他悲慘的學(xué)徒生活，但這僅僅是開(kāi)始。(楦頭。(學(xué)生2讀。師:凡卡在鞋匠家里，只被老板一個(gè)人打嗎?這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。再看看老板娘的動(dòng)作(戳)，而且是“直戳”，不停的“戳”?！鞍ご颉毙〗Y(jié):師:可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，還要被伙計(jì)捉弄挨打……每一天，他都是怎樣捱過(guò)來(lái)的啊!讓我們?cè)俅卫首x體會(huì)小凡卡的悲慘生活吧。如此的反差，多么的讓人氣憤啊!帶著你的體會(huì)，把這一部分讀一讀。（強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫）⑷指導(dǎo)“凡卡對(duì)爺爺?shù)钠蚯蟆辈糠?①師:讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)凡卡對(duì)爺爺?shù)钠蚯蟀?親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我永遠(yuǎn)為您禱告上帝。女孩子們，你們現(xiàn)在就是可憐的受盡欺辱的可憐的小凡卡，你多么想親愛(ài)的爺爺幫幫你啊!讀。進(jìn)一步反襯了凡卡的悲慘生活!于是，他要寫信給他唯一的親人爺爺，乞求爺爺把他帶回去。讓我們一起和凡卡做這個(gè)美麗的夢(mèng)。但今天的我們夢(mèng)才剛剛開(kāi)始，讓我們?yōu)樽约旱膲?mèng)想努力吧。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]，理解信的內(nèi)容，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活。，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＃ò鍟?shū)課題），感受人物的喜怒哀樂(lè)？（學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。（2）畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。．15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句，在旁寫寫你的感受。（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的39。，還寫了什么。，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。（品讀）（1）守夜（2）家鄉(xiāng)美麗的夜景（3）砍圣誕樹(shù)，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的?！薄坝H愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！”二．放飛想象，展現(xiàn)凡卡未來(lái)的命運(yùn)。（1）巧用插敘進(jìn)行對(duì)比（2）細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象（3）文章結(jié)尾意味深長(zhǎng)四．拓展閱讀契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)12一、導(dǎo)入新課進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）二、自學(xué)課文自學(xué)生字、新詞：自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。茹科夫（伊凡瑪卡里奇：凡卡的爺爺。卡希旦卡：老