【正文】 你會想些什么呢？把你們想要對凡卡說的話寫下來。多么可憐的小凡卡??！年僅九歲就飽受折磨，因此才會寫信苦苦哀求爺爺帶他回去，才會這樣想念爺爺，想念在鄉(xiāng)下與爺爺一起渡過的美好時光。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。9．你們認為凡卡的心愿能實現(xiàn)嗎？為什么？假如爺爺收到這封信，凡卡的心愿就能實現(xiàn)嗎？（在沙俄時代，窮苦人民是沒有生路的。作者強烈地思想感情，通過文章的字里行間表現(xiàn)出來，因此，我注重從文章的語言文字入手，捕捉動情點，抓住重點詞語，引導學生情動而自發(fā)，披文而入情，咬文嚼字，悉心品味，和作者的脈搏一起跳動，激活相應的情感。悲慘及內心的痛苦。（三）有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。）2．導讀6自然段?？梢杂谩皹贰弊指爬?。由于全文注意了細節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。（四）作業(yè)。認真讀凡卡的信，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動你的地方劃出來。師:在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九歲的凡卡被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶揍了一頓。)師:可憐的小凡卡，他在鞋匠家過著怎樣的日子啊!正如他給爺爺傾訴的那樣看課件2，齊讀:我的生活沒有指望了，連狗都不如!③指導凡卡第三處挨打。那其他東西他有嗎?(沒有)凡卡有的只是挨打、挨餓，挨凍。每個人都有自己的夢想，在沙皇統(tǒng)治下的凡卡只有死路一條。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（用實物投影展示一信封，引起學生的注意。郵差：郵遞員的舊稱。在這種情況下凡卡想不想回到爺爺身邊？整天受盡老板的折磨，吃不飽，穿不曖，小凡卡只有去求自己的爺爺，他都寫了些什么？誰來讀讀？指名讀凡卡請求爺爺帶他離開的句子。）交流初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙：⑴讀準讀通外國名字。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活?！窘叹邷蕚洹客队皟x、幻燈片。凡卡在他們中就是最苦的，所以他們都欺負他，凡卡得不到任何人的關心，他感到孤獨、請同學們自己有感情地讀讀凡卡的學徒生活，再來感受一下凡卡的悲慘生活。師：對，把樹都寫活了。）凡卡教學設計15一、教學目標(一)知識與能力，理解重點句子。標題：我與凡卡比童年。(4)讀出你最受感動的段落。用“‖”標出。(2)學生交流，教師點撥。(擔心→抽噎→傷心→滿意→希望)(3)出示投影，理解重點句子。讀凡卡回憶過去生活的情景，聲調可以悄悄明快些。凡卡回憶鄉(xiāng)村冬夜景色：(引讀文中有關語句)“沒有月亮的夜晚”，“一絲風也沒有，干冷干冷的。①兩段回憶是本文的插敘部分。第三次是凡卡請求爺爺：“老爺在圣誕樹上掛糖果的時候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭”之后，凡卡“傷心地嘆口氣”。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。( )，箭一樣地竄過雪堆。第一次是凡卡在寫信前，“他擔心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜眼看了一下那個昏暗的神像”看了周圍的環(huán)境，“他嘆了一口氣”。說明凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。但是爺爺是非常“有趣的瘦小的老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛。，深化理解。從中體會到凡卡學徒生活的艱苦，命運的悲慘，當時社會的黑暗。用( )標出凡卡信的內容部分。(3)指名按自然段讀課文，簡要說出課文主要寫什么事？是按什么順序寫的？你體會到凡卡是個怎樣的孩子？當時社會是怎樣的社會？(課文主要寫凡卡寫信的事。(1)正音：(2)字形筆順指導：撇、匠、糖。，聯(lián)系課文內容，結合自己實際，與凡卡比童年，寫片斷是本文教學的又一個難點。）五、啟發(fā)想象滲透教育讀了《凡卡》這篇課文，我們的心久久不能平靜。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？板書：守夜砍樹樂讓我們一起和凡卡享受快樂吧！找出快樂之處朗讀，自由讀，哪件事讓凡卡更快樂，（砍樹）指名快快樂樂地把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的情景朗讀出來。）他吃的怎么樣？文中是怎樣說的？簡直沒有。有感情的朗讀課文。）②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？③讀到這里，你有什么樣的感受？④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。凡卡教學設計13一、導入新課，簡介背景揭示課題：同學們，學完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。這么小的`孩子，本該是在父母懷里撒嬌的年齡，而我們的凡卡卻在忍受著這樣的痛苦，讓人可憐。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。），找到與鄉(xiāng)村生活有關的段落，作出標記。（2）挨餓：結合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。[課時安排] 2課時[教學過程]第一課時一．介紹背景，導入新課。師:是的，一封爺爺收不到的信寄托了凡卡所有的心愿。(學生:面黃肌瘦，骨瘦如柴、又瘦又小……)師:凡卡是如此的饑餓的，老板們卻是大吃大喝。(老板兇殘、沒有人性……)師:帶著你的感受，你來讀一讀這段文字。)你感到什么?(悲傷、憤怒。點評三名同學的朗讀。（2）學生自學。（二）體會課文結尾的作用。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。（三）學習課文中插敘部分。教學重點、難點1．理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。（1）同桌交流體會；（2）引導學生總結：凡卡挨打、挨餓、受凍，睡不好，受伙計捉弄；（3）假如你是凡卡，會是什么樣的感受？（4）我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀；（5）齊讀“親愛的爺爺，……”（板書：渴望得到關愛）默讀第15兩小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，在感受深刻的地方用你喜歡的方式做上標注。三、拓展延伸以悟情。你從哪里感受到了快樂？請同學們再次去看看凡卡的回憶，看看在快樂、美好的背后，你還讀懂了什么？真的39。（小組合作學習，教師巡視指導）四、同學們都有什么感受呢？誰先來說一說？（指名匯報）（教師引導學生帶著自己的體會，把自己勾畫的內容讀一讀。阿里亞希涅康司坦丁你們能讀出凡卡的苦嗎？如果你就是可憐的凡卡，你會用什么樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名讀 男生讀 女生讀 配樂齊讀。教學重難點：通過第八，第十，第十五自然段的理解感受凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育教學過程：一、引入課題有人說童年是一幅絢麗的畫，童年是一支歡樂的歌，童年是一首優(yōu)美的詩，我們的童年多么幸福、多么美好?。≡谏弦还?jié)課中，我們認識了一位俄國小朋友，他的童年卻是那么的不幸，同學們還記得他是誰？對！讓我們一起喊出他的名字。凡卡的愿望能實現(xiàn)嗎？二、學習課文第16～21節(jié)輕聲讀課文第16～21節(jié)，思考：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？（學生思維可能僅停留在“因為他沒寫清寫信人的地址和名字”。凡卡都受了哪些苦？，說說你的感受。”個性朗讀有關段落。）記住凡卡，記住這篇文章齊讀課題凡卡教學設計2【三維目標】情感態(tài)度價值觀：⑴通過理解課文內容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生珍惜幸福生活的思想感情。凡卡回憶了哪些場景？（出示課件）你有什么體會？課件欣賞，讀說感悟，指導朗讀。五、布置作業(yè)選擇你喜歡的詞句抄寫下來使學生進入課文情境，為下面深入理解課文內容，體會思想感情作鋪墊。我給同學們一個小小的提示，可以想到凡卡，凡卡你真是（太不幸、太可憐、太悲慘），我好同情你五、人文教育，留下懸念同學們，讓我們留意一下自已的生活，跟凡卡一比，我們幸福的多，有爹媽在我們身邊照顧著，有老師為我們講課，有小伙伴陪我們玩耍，能在美麗的東山小學讀書，幸福的真正含義就是擁有，擁有就是一種幸福，同學們，我們要珍惜今天幸福生活！凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，慘不忍睹，所以他才會如此急切地想回到鄉(xiāng)下去生活，在凡卡的眼中，鄉(xiāng)下生活是快樂的，是幸福的。請同學們默讀課文，找一找哪些相關段落是信的內容，哪些段落寫了凡卡美好的回憶。我老是哭。板書：心愿無法實現(xiàn)）10．凡卡認為自己的這個心愿能實現(xiàn)嗎？你讀到這里心情如何？又有怎樣的感受？1齊讀最后一段，讀出自己的感受。我想也相應地做到了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。教師配樂朗讀寫凡卡美好回憶的部分，學生欣賞。二、教學重點、難點（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。（1）第5自然段寫的是什么內容？（讓學生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）（3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。）（二）分析重點細節(jié)，有感情地朗讀課文。1．思考課后練習第2題。師:凡卡的39。老板為什么不馬上打?要揪著拖到院子里去打?(學生發(fā)言:院子里地方大，好打。師:凡卡在鞋匠家里，只被老板一個人打嗎?這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。（強調細節(jié)描寫）⑷指導“凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟆辈糠?①師:讓我們來聽聽凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟀?親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我永遠為您禱告上帝。但今天的我們夢才剛剛開始，讓我們?yōu)樽约旱膲粝肱Π?。（板書課題），感受人物的喜怒哀樂？（學生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質疑思考討論等等。卡希旦卡：老母狗的名字。（無法忍受、絕望、哀求等心情。（品讀）（1）守夜（2）家鄉(xiāng)美麗的夜景（3）砍圣誕樹，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。）二、自學課文自學生字、新詞：自己查字典，結合上下文理解詞義。盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。從這些句子中可以看出凡卡想回到爺爺身邊的心情是怎樣的？他為什么會有這種急切的心情？凡卡現(xiàn)在的生活是不幸的，那他以前的生活又是怎樣的呢？讓我們再從課文中尋求答案吧。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。學習第15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進一步感受凡卡的痛苦?！窘虒W過程】一、導入新課，明確任務上節(jié)課同學們初步學習了這篇課文，知道課文主要是在寫凡卡的信，并按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。板書：悲慘一個九歲的孩子不光擔負這么重的勞動，還遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？這么苦難的生活凡卡一刻也呆不下去了，他苦苦請求爺爺帶他回家，讓我們一起幫凡卡求求他的爺爺吧?。ǔ鍪痉部ㄇ鬆敔?shù)木渥印｀l(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，可在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣。，概括段意。寫信交流。(5)交流預習后的初步感受。(1)學生默讀，討論分段。第一層寫凡卡思念爺爺；第二層寫凡卡受盡折磨；第三層寫凡卡受不住了；第四層寫凡卡沒指望了。第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”這些是對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情?！笨墒钦麄€村子——白房頂啦，……全看得見。這兩段回憶(聯(lián)想)對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。往年在鄉(xiāng)下，生活雖貧苦，但還有自由，在過圣誕節(jié)時，還能從圣誕樹上摘一個糖果；能快樂地跟爺爺砍圣誕樹、打扮那棵樹，那該多有趣，多快樂呀！可現(xiàn)在，在這圣誕節(jié)的前夜？自己孤零零的一個人，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，離開自己所熟悉的一切，在城里受折磨，擔心地寫著傾訴自己痛苦生活的信。我的生活沒有指望了，連狗都不如！……我問候阿遼娜，問候獨眼的艾果爾，問候馬車夫。( )。③凡卡寫信中，作者寫了他三次“嘆氣”，讓我們從中體會到了凡卡的內心感情。盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣?！边@說明爺爺是個孤苦伶仃的老人。這個結尾使我們更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會。)(5)小結：(師生共同總結)一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？所以他寫信哀求爺爺帶他回家。(1)課文主要講什么事？按什么順序寫的？(2)課文采用什么方式來敘述表達凡卡的悲慘生活？，分清作者敘述、凡卡寫信的內容、凡卡寫信時的聯(lián)想這三部分。契訶夫的作品無情地揭露沙皇制度的腐朽和資本主義社會的罪惡。(二)教學過程：，質疑問難。解決辦法：通過預習，熟讀課文，讓學生分清這三部分內容。（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。三、進行對比突破難點凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。（出示凡卡挨餓句子。運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內心活動的方法，學習凡卡寫信和寫信后的內容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。（課件出示第8自然段，紅線標出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。七、作業(yè)凡卡的信爺爺能收到嗎？凡卡的夢會不會變成現(xiàn)實呢？凡卡的明天會是什么樣子呢？請你發(fā)揮想象續(xù)寫本文。凡卡只有幾歲？生答。菲吉卡：牧主。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套