【正文】 ，而時間又已來不及的時候，教師開始進入下一個環(huán)節(jié)，可學(xué)生的思維還停留在這個環(huán)節(jié)，造成此部分教學(xué)無序、凌亂。二、不足之處：教師教學(xué)機智不太好。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。突出實踐性，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者這一理念。我力爭給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇。針對一年級學(xué)生爭強好勝，樂于助人的特點，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。我在進行本節(jié)課的教學(xué)時，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，幫維尼熊、跳跳虎換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是有用的。板書設(shè)計人民幣的簡單計算（根據(jù)學(xué)生購物時的實際情況板書）課后反思：一、我的收獲。大家的表現(xiàn)真棒。五、全課總結(jié)：問：今天學(xué)到了什么？你有什么收獲？你最喜歡今天的哪部分？（生自由發(fā)言），教師出示課題——人民幣的簡單計算，并針對學(xué)生發(fā)言給予補充完善、對學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)給予評價。師：大家都已經(jīng)幫助過小白兔了，彭老師還沒獻出自己的愛心，我也表示一下吧。教師指導(dǎo)操作。三、實踐活動，感悟數(shù)學(xué)：師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給小白兔嗎？每4—6人一組，學(xué)生分組活動。簡單的計算：（1）過渡談話：跳跳虎抱著大家?guī)退艉玫氖澄锔吒吲d興地去找小兔子了！維尼可急了，他還沒買好呀，買什么呢？對了，就文具吧?。?）課件出示“小小文具店”，請學(xué)生單個認認物品和價格。（3）請生逐一匯報其余菜品的價錢。如有少數(shù)學(xué)生認識請生教生。（課件出示種類及價格）師模仿跳跳虎的語氣說：“??！有（）、有（）、有（）、還有（），這么多吃的。課件出示反過來的換算過程。跳跳虎拿出了自己所有的零花錢來幫助小兔，是多少呢？跳跳虎自豪地說：我有1元2角呢！你能拿出和我一樣多的錢嗎？維尼說：辦法可有很多??！二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：交流學(xué)習(xí)，解決問題：師：請學(xué)生從學(xué)具中拿出一樣多的錢，（四人小組合作）并請學(xué)生匯報拿法及為什么。小白兔醒來后發(fā)現(xiàn)他所擁有的一切都沒了，很傷心。教學(xué)準備：多媒體課件，每個學(xué)生準備各種面值的人民幣（學(xué)具）。在購物的過程中完成簡單的加法計算。三、人民幣的計算離不購物。進率的換算在教學(xué)是一個重點也是難點，為此我在教學(xué)上通過不同的的付錢方法，深刻體會，這樣的教學(xué)讓說不清的關(guān)系，在操作講解中得以內(nèi)化。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)教法：為了達成以上的一些目標我是這樣設(shè)計這節(jié)課。同時通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)交往和社會實踐能力，體會人民幣在社會生活商品交換中的作用。教材分析：人民幣的簡單計算是在對人民幣的認識后，對人民幣的更進一步的認識。教學(xué)重點：會進行人民幣單位間的換算；知道物品價格的表示形式。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2．知道物品價格的表示形式。第一篇：人民幣的簡單計算教案人民幣的簡單計算教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊第50頁——51頁。教學(xué)目標：（一）知識目標：1．知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。（二）能力目標：通過購物活動，培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。（三）情感目標 ：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。教學(xué)難點：會進行人民幣單位間的換算及簡單的計算。本節(jié)課的主要知識點主要有三個：一、人民幣單位間的換算；二、進行簡單的計算；三、知道商品價格的表示形式。學(xué)情分析：學(xué)生在商場見到的物品價格雖然都是用小數(shù)來表示的，但一年級小學(xué)生畢竟年齡小，以前到商場關(guān)注的是買的物品，而不是價格，之前學(xué)習(xí)的都是整數(shù)，從沒學(xué)習(xí)過小數(shù)，因此，認識用小數(shù)表示的物品的價格，掌握如何將兩位小數(shù)表示的商品價格進行轉(zhuǎn)換，對于一年級的學(xué)生來說有一定的困難。一、創(chuàng)設(shè)有趣的、學(xué)生喜愛的、與實際生活相聯(lián)系的情境，使學(xué)生充分感受所學(xué)的知識與實際生活的聯(lián)系。二、在操作中完成進率的換算。學(xué)生學(xué)了也不易忘記。一年級的兒童雖然年齡小，但對于用錢才能買到東西這一樸素的等價交換是有的。四、在這節(jié)中盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)故事情境（配以課件演示故事情節(jié)）：小白兔睡著時，家里著火了，他的好朋友雪孩子發(fā)現(xiàn)了，奮不顧身地沖進火里，救出了小白兔。維尼和跳跳虎聽說了，立刻趕來了。師：哪種最方便？那種最麻煩？為什么？出示1元2角=（）角，請學(xué)生分析為什么，板書過程。我們解決了跳跳虎提出的問題,維尼不相信你們這么快就解決了難題，要出題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示：27角=（）元（）角3元2角=（）角（生獨立做，指名匯報，集體訂正）認識物品價格的表示方法：（1）跳跳虎拿著他的1元2角錢，想買點什么好呢？對了，就買點吃的吧！他走進了“愛心菜店”。咦！這些是多少錢我看不懂??！誰來幫幫我？”生觀察這種價格表示方法在哪見過后獨立思考這些數(shù)字代表什么，如沒有學(xué)生認識，=35元9角，再請學(xué)生觀察思考、教師講解，請生匯報。（2）師據(jù)學(xué)生匯報補充講解這種表示方法的含義。（4）跳跳虎看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？引導(dǎo)生匯報、評價，盡量讓學(xué)生說出所有的方案。（3）請一對同桌幫維尼的忙，一人買一樣，倆人合起來要花多少錢？生匯報計算方法，其余同學(xué)指正。要求每組選出一名售貨員，一名收銀員、2—4名顧客；買東西時要講