學(xué)習(xí)新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——初中語(yǔ)文之后的反思(高國(guó)宏)-展示頁(yè)
2024-10-29 00:08本頁(yè)面
【正文】 解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)留有空間,利于發(fā)揮創(chuàng)造才能.(四)課程目標(biāo)(第四階段79年級(jí))詞典獨(dú)立識(shí)字,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,Discount UGG boots,、閱讀 、流利、,有一定的速度,擴(kuò)大閱讀范圍,理清思路,理解主要內(nèi)容,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,、描寫、說(shuō)明、議論、,了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。三維設(shè)計(jì),相互滲透,螺旋上升。鎮(zhèn)康忙丙中學(xué)高國(guó)宏第二篇：新課程理念下初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)新課程理念下初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)筆記—教案)新課程理念下初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(全員培訓(xùn)教案)2006 年4月說(shuō)到“新課程理念下初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)”,我們不得不提到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程理念,下面我們首先一、解讀初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)(新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課程理念)(一)課程的性質(zhì)和地位 語(yǔ)文是最重要的交際工具,UGG shoes,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位.(二)課程的基本理念全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)(目的理念)九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)(內(nèi)容理念)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(學(xué)習(xí)理念),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程(內(nèi)容理念)語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求,并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、,:教師理念:正確把握新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變mm學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、語(yǔ)文課程的開(kāi)發(fā)者、語(yǔ)文教育教學(xué)的研究者、 、評(píng)價(jià)理念:(1)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)目的:不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.(2)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系:三個(gè)維度:知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感和態(tài)度。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，特別是學(xué)習(xí)散文以及詩(shī)歌的最好方法，在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而且改變了我在教學(xué)中朗讀的單一、枯燥的特點(diǎn)，建立了朗讀的多樣性，讓學(xué)生興趣倍增；最后，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)能撇開(kāi)一些枯燥的問(wèn)題，將學(xué)生從枯燥的回答問(wèn)題中解脫出來(lái)，就文中的某個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)——春雨的特點(diǎn)，讓學(xué)生去自由地體會(huì)春雨的特點(diǎn)，說(shuō)出自己心中的春雨，這拓寬課文學(xué)習(xí)的范疇，從文中走向文外?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——初中語(yǔ)文》的相關(guān)課程它主要注重學(xué)生的興趣、感受、對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題的思考等方面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)就其中一篇教學(xué)設(shè)計(jì)——《春》談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解。第一篇：學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——初中語(yǔ)文》之后的反思(高國(guó)宏)學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——初中語(yǔ)文》之后的反思鎮(zhèn)康忙丙中學(xué) 高國(guó)宏新課程理念的提出是以教育對(duì)象的發(fā)展為根本，以傳統(tǒng)教育為主要背景，試圖改變傳統(tǒng)教育不適應(yīng)現(xiàn)代文明發(fā)展、教育對(duì)象身心發(fā)展的缺陷，更能培育現(xiàn)代所需人才。讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心，它強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)以自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感；適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)。在課程設(shè)計(jì)中，首先，《春》主要新點(diǎn)在于備課教師能結(jié)合作者的相關(guān)信息進(jìn)行導(dǎo)入，這不僅讓學(xué)生能提升興趣，同時(shí)還能學(xué)習(xí)到作者朱自清的相關(guān)信息，他是我國(guó)一位大散文家，同時(shí)在他的散文中還滲透著詩(shī)歌的優(yōu)美，強(qiáng)調(diào)了本文的特點(diǎn)，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基調(diào)；其次，教師能夠聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課文從頭到尾背誦出來(lái)，再加上配樂(lè)，讓學(xué)生不僅能夠了解課文內(nèi)容、提升教師在學(xué)生心中的崇高地位，同時(shí)還能夠讓學(xué)生欣賞到散文的音樂(lè)美，更重要的是，教師能夠鎮(zhèn)康忙丙中學(xué)高國(guó)宏更深層次地掌握課文，在教學(xué)中能夠做到游刃有余；再次，放手讓學(xué)生去體會(huì)散文所帶來(lái)的文學(xué)之美，教師在朗讀之后，建立了一個(gè)讓學(xué)生想一顯身手的平臺(tái)，告訴學(xué)生配上音樂(lè)來(lái)朗讀，增加散文的優(yōu)美性。以上我的感觸恰恰是我多缺少的，也是我在日后教學(xué)中需要改善的地方，分析其原因，主要是自己對(duì)課文的教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，另外是現(xiàn)在的應(yīng)試教育和教育評(píng)價(jià)對(duì)我們教師的無(wú)形壓制，導(dǎo)致我們知其原因而不能按其之道而為之，在改革之際的教學(xué)確實(shí)在
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