【正文】 前面。然后，給要好的同學看一看，請他們提出意見和修改建議，再次修改。寫的時候，可以通過具體的范例，提示學生：把漫畫畫面的內容、由這幅漫畫想到的故事寫得細致一些，讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫，也因為你的介紹而喜歡上這幅漫畫。準備好以后，要求學生以“我最喜歡的一幅漫畫”為題，先列個提綱，準備動筆把漫畫的內容和自己的思考寫下來?？梢允墙滩纳辖o出的，也可以是自己搜集剪貼的。第三步，推薦你最喜歡的一幅漫畫。在學生自己剪貼了一些漫畫后，老師提出這樣的問題：漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？畫家怎么給漫畫進行分類？漫畫可以給人們、給社會帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關系？讓學生選擇自己感興趣的問題，盡自己最大的可能，從自己能夠找到的所有的資料中去了解。如果有時間（或者擠時間），還可以要求學生把漫畫的大意、表現出的意義、情趣和自己的思考些在下面。然后，讓學生按照類別，把搜集到的漫畫貼在日記本上。先引導學生查閱資料，看漫畫該怎么分類。激發(fā)起學生的學習興趣之后，指導學生進行漫畫搜集、剪貼──讓學生從自己能夠找到的各類報紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，把它們剪貼下來。教學活動流程設計：第一步，漫畫搜集剪貼。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對“漫畫”這種藝術形式不了解，學生的習作就會打折扣。）教材分析：這是一次看圖想象作文訓練。與此同時，一個小女孩也看到了這種情況，她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點一點撿進了垃圾箱。（教材在習作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫，大意是：垃圾箱前被人丟了很多垃圾。然后根據自己介紹的漫畫寫一篇習作?！读曌魉摹方虒W反思2習作要求：仔細觀察這組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流?！咀寣W生選擇自己喜愛的話題交流，既體現了語文教學的以人為本，給學生已自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望。投影出示：內容：說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流；采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會；展開討論，開卷是否有益。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！【通過對本單元課文內容的簡要回顧，和教師的激情導入，再一次激發(fā)學生讀書的愿望。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。我愛讀書，因而我有竊讀的樂趣，與北大著名學者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益；作家的`經歷，讓我們領悟了讀寫中吸收與傾吐的關系，更堅定與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。課時安排3課時教學過程第一課時（口語交際）一、談話導入未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠，這是書的力量。教學難點在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力教學準備整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。練習修改自己的習作。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。正文：《習作四》教學反思《習作四》教學反思《習作四》教學反思1教學目標繼續(xù)深化學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。教學重點加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。搜集關于讀書的名言警句。書包含了世界萬物，人間真情。的確，書籍是智慧的工具。好書使人開卷時會有所求，而閉卷時有所得?！慷?、自主準備默讀提示，了解本次口語交際的內容。選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，合作成組，小組同學之間的互相交流討論，互評互說，進行練習。 】三、暢所欲言（目的：激發(fā)學生的表達欲望）自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。如果你還看到過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。小男孩看到了，去寫了一幅“離文明只差一步”的字樣貼在了垃圾箱上，以此來指責亂丟垃圾的人，提示人們要講究文明，不要亂丟垃圾。漫畫通過兩個小孩的對比，諷刺了某些人“光說不做”的現象，其實人們對待現實問題應該從我做起，從解決問題做起，而不應該停留于喊口號。但是，跟過去學生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導學生學會讀漫畫。教學設計理念：根據孩子們喜歡漫畫的心理特點，將本次習作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結合在一起，使寫作成為學生感興趣和活動的重要工具。在班上開展一次“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動。對學生提出這樣的要求：剪貼到的每一幅（組）漫畫，都要認真分析思考：“漫畫”畫了一個什么的故事，告訴人們什么意思？學生搜集到一些漫畫以后，教師開始引導學生對這些漫畫進行分類。然后，同學之間交流一下，綜合大家的意見，想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。每貼一幅，都要在下面標明類別、題目和作者。第二步，漫畫知識了解。然后，班上以“我對漫畫的了解”為主題，開一個交流會，各自交流自己的研究心得。讓學生選出自己最喜歡的漫畫向大家做推薦。作推薦準備的時候，要求學生認真觀察自己選擇的漫畫，想一想：漫畫畫的是什么內容？想象一下，這幅漫畫表現了一個怎樣的故事？你能講一講這個故事嗎？對這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？學生想好以后，可以先在小組內作交流，互相啟發(fā)。文章的提綱可以包括如下幾個部分：介紹漫畫的內容；由漫畫想到的故事；；向同學推薦這幅漫畫的理由。寫完以后，讓學生自己反復讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現的故事是什么內容了嗎？被這個故事感動、逗笑了嗎？被作者的思考打動了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。教師批閱學生的習作，從上述幾個方面再給以指導，引導學生再次修改。全班同學的習作都張貼或懸掛在墻上。如果有網絡條件，老師可以指導學生把文章發(fā)到網上，看一看點擊率如何、有沒有回復。如果漫畫所表現的意義與現實的價值認識有沖突，也要先客觀地認識漫畫本身表達的意思，然后再談自己的觀點。,對自己,對別人和對社會的作用。一、談話導入,揭示文題。)(板書:心愿)?(所謂心愿,就是希望將來能達到某種目的的想法,是對一件事物的美好希望、設想與期待,也是對某一特定事物的欲望、向往或強烈傾向?！峨S想錄》中寫道:“把想做的事都做好,把想寫的作品全寫出來,使自己可以安心地閉上眼睛,這是我最后的愿望。:先想一想自己都有哪些心愿。殘疾人能得到更多的關愛。人和人之間多一些理解……(2)對別人的題材:奶奶的病趕快好起來。好朋友永不分離……(3)對自己的題材:有機會去看看高山、草原、大海。:學生先打草稿,確定自己要寫的心愿。:拓展好層次和細節(jié),要有亮點。,前后連貫。(1)開頭:開篇點題,我有一個心愿,它是……(2)中間分三段敘述(注意詳略):第一段,為什么我有這個心愿?(略寫)第二段,如何去實現這個心愿?(詳寫)第三段,實現后的好處。,教師巡視指導。四、習作點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么心愿,為什么有這個心愿以及如何實現這個心愿。學生通過這次習作的練習,能將自己的心愿具體地描述和清晰地表達出來,進而讓學生下定為這個美好心愿而努力奮斗的決心。習作:心愿對社會 對別人 對自己邏輯性 亮點 詳略得當教學反思,讓學生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是大家很少關注自己的內心世界。通過這節(jié)課的點評,同學們受益匪淺?！读曌魉摹方虒W反思4本次習作難在學生不會選材，千篇一律的體育健將或是學習能手，為了避免沒有“主見”的作文，讓生活與作文緊密聯(lián)系，在生活中學習、運用語文。這樣，作文就成為學生生活的需要，習作必定生機盎然。讓學生人人參與，展示自己的才能，（當然之前是要老師輔導的）讓學生將自己的特長、本領、技藝展示出來，可以是現場的表演，可以是作品的展示，也可以口頭的介紹，越詳細，越生動，越活潑越好。學生作文的積極性一定會提高，相信作文的內容也會生動、鮮活起來。根據這次習作要求，第一目標應定位在對家鄉(xiāng)的愛，對于四年級的孩子來說，愛家鄉(xiāng)之情還是有一點的，但缺少提煉，我所要做的事就是喚起學生的情感，豐富他們的生活積累，使他們愛家鄉(xiāng)之情能自然流露，從而情動辭發(fā)。如果忽視了這一點，書信就等同于作文，失去了其應用文應有的價值。還有靠右的署名和日期，常常容易顛倒。至于正文，可讓學生在明確寫信對象以后進行討論，可分組進行。小結出寫作時的稱呼以及內容，再一起指導如何把它寫具體，寫明白。，將心愿寫下來。，增強自信心，激發(fā)寫作興趣。教學策略：小組交流自己的心愿。?教學準備多媒體課件。，將心愿寫下來。教學