【正文】 過程板塊一談話導(dǎo)入唱心愿，激發(fā)興趣貼心愿《心愿》。（板書課題：心愿）【設(shè)計(jì)意圖】通過歌曲演唱的形式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生初步感知心愿、表達(dá)心愿，從而有效過渡到課堂習(xí)作教學(xué)的情境。（課件出示流星雨圖片）有這樣一個(gè)傳說，當(dāng)流星雨出現(xiàn)的時(shí)候，如果虔誠地許下自己的心愿，你的心愿就一定會實(shí)現(xiàn)。（1）對自己：有機(jī)會看高山、大海等。（3）對社會：空氣和水不再被污染等。小結(jié)：對自己：實(shí)現(xiàn)自己一直以來的夢想；對別人：希望周圍的親戚、朋友健康幸福；對社會：希望生活越來越好?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分地表達(dá)出自己的心愿，使學(xué)生有話可說，喜歡說，愿意說，為接下來的習(xí)作環(huán)節(jié)做鋪墊。（1）大家的心愿中有對自己的，有對別人的，還有對社會的。（2）學(xué)生交流后教師出示課件：課件出示：記敘故事寫信創(chuàng)作詩歌日記（3）教師小結(jié)：同學(xué)們選擇的寫作方式真多，有記敘故事的，有給爸爸寫信的，也有創(chuàng)作詩歌的，還有以日記的形式記錄自己心愿的?！岸＿恕?，老爸下班回來了，嘴上依舊叼著一支煙！當(dāng)他看到客廳正前方墻上掛著的“吸煙有害健康”的字幅時(shí)，驚訝瞬間從他臉上掠過。“作戰(zhàn)”計(jì)劃失敗后，我飛快地跑進(jìn)老爸的房間，對仍舊在吞云吐霧的老爸說：“吸煙有害健康，您難道不知道嗎？另外，吸二手煙更可怕！為了我們的健康，請戒煙吧！”我態(tài)度誠懇，老爸有些觸動了，他若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意戒煙。那天，見老爸又要點(diǎn)煙，我走到他面前，宛如一只溫順的小白兔，說：“爸爸，您配合我做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧，老師讓我明天上交實(shí)驗(yàn)過程報(bào)告呢！這次實(shí)驗(yàn)在我的升學(xué)成績中占有一定分量啊。”一聽這話，我迅速拿出早已準(zhǔn)備好的道具，先把魚缸頂部用塑料袋罩上，并且捅一個(gè)小孔便于小魚呼吸，把吸管從小孔里插進(jìn)去，然后嚴(yán)肅地對老爸說：“爸爸，從現(xiàn)在起，您每吸一口煙，就將煙霧吐入吸管里。起初，小魚的動作變緩慢了，接著，它的身體慢慢向上浮，最后，小魚竟然漂在水面上一動不動，就這樣，小魚被爸爸的二手煙熏死了。于是我趁熱打鐵，說：“爸爸，您不希望我和媽媽也像小魚那樣吧？”片刻的沉默后，爸爸徑直走向臥室，不一會兒手里就提著一個(gè)裝滿香煙的塑料袋下樓了……也就是從那天起，我家的煙味沒了，爸爸的咳嗽聲沒了，媽媽的吵鬧聲也沒了，一切都變得那么平和，我的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。語言描寫給讀者身臨其境的感覺。通過實(shí)驗(yàn)，二手煙的危害顯而易見。寫好以后認(rèn)真讀一讀，用修改符號修改不滿意的地方，使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)寫作興趣。教學(xué)過程板塊一習(xí)作內(nèi)容共賞析，互評互議促成長：同學(xué)們借助提綱已經(jīng)完成了初稿，這節(jié)課讓我們一起來看看兩篇習(xí)作，一起探討這兩篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。課件出示：。（課件出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）課件出示：書寫認(rèn)真字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)內(nèi)容真實(shí)方法合適情感真摯（2）認(rèn)真品讀習(xí)作，交流意見。（3）學(xué)生交流。（課件出示習(xí)作）課件出示：我的心愿每個(gè)人都有不同的心愿，當(dāng)然，我也不例外，我的心愿就是長高一點(diǎn)。上個(gè)月籃球比賽，我也上場了，但是一次失誤，我被換下場了。于是我被換下場了?？戳诉@篇習(xí)作，你們有什么想要說的嗎？：通過對比，我們可以很快總結(jié)出一篇好的習(xí)作一定要做到這幾點(diǎn)：書寫認(rèn)真、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、內(nèi)容真實(shí)、方法合適、情感真摯、語言通順流暢。（1）讓學(xué)生結(jié)合五星評價(jià)法，用自己喜歡的顏色的彩筆給自己畫上星星，并對自己的作文進(jìn)行修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】賞析作文，重在“賞、析、評”，欣賞優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀之處；分析不佳之作，避免走入同樣的誤區(qū)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思習(xí)作對于學(xué)生來說，是一件很傷腦筋的事。因此，我注重激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生將自己的所想變?yōu)樗鶎?。上課伊始，我在教室定下“心愿墻”，讓學(xué)生寫下心愿粘貼在上面。幫助學(xué)生明確習(xí)作的內(nèi)容，讓學(xué)生有文可寫。取長補(bǔ)短，讓自己的習(xí)作更優(yōu)秀。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。師聽寫三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由讀這些句子。教師小節(jié)。注意：讀準(zhǔn)字音。再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。第二課時(shí)一、觸景生情搜集殘酷戰(zhàn)爭相片?？戳诉@些，你有什么想說的？二、真情表達(dá)下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的39。指導(dǎo)觀察和表達(dá)a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會怎樣？c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動以學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。三、課外延伸搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。它可以是秀麗、險(xiǎn)峻的山川；可以是清澈、潺潺的流水；可以是多姿多彩的溶洞；可以是與眾不同的植物；也可以是各具特點(diǎn)的花鳥蟲魚……【設(shè)計(jì)思路】學(xué)情分析：根據(jù)教材的要求，看似本次習(xí)作有許多的可寫材料，學(xué)生寫起來沒什么難處，實(shí)際上并非如此，主要有以下因素：其一，對生活的積蓄。其二，對寫法的指導(dǎo)。教師對習(xí)作的寫法指導(dǎo)，屬于“扶著走”的階段，模仿性學(xué)習(xí)需要一個(gè)范例，選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的素材范例，顯得尤為重要。其三，對習(xí)慣的養(yǎng)成。對周圍事物產(chǎn)生興趣，是對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最有效的途徑。根據(jù)學(xué)情分析，我在這節(jié)課中主要從以下方面著手：第一，選擇學(xué)生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。以四季竹為重點(diǎn)，抓了一叢竹子，新生的竹筍，新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面，從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài)，顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處；香樟選擇的是三棵樹的不同姿態(tài)，像綠絨大傘的，兩株并生的和三個(gè)杈的；塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇特，桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。第二，建立學(xué)生觀察、想象的平臺。在方法運(yùn)用上，以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn)，先總后分，從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的特點(diǎn)，采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式，發(fā)散學(xué)生的思維；在方法表述上，采用模仿與句式訓(xùn)練相結(jié)合，師生互動，學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀察和合理的想象，通過規(guī)范的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇硎?。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”，包含對事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度?！窘虒W(xué)反思】2008年9月17日下午，為語文教師上了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，旨在給教師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。由于編者立足于全國的高度，各地學(xué)情不同，對教材的理解和運(yùn)用要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案。因?yàn)榱?xí)作是對生活積蓄的客觀反應(yīng)。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手，就能很好地規(guī)避學(xué)生習(xí)作的困惑。學(xué)生是否寫得輕松、順利，是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事，關(guān)系到學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一年，甚至很長時(shí)間對習(xí)作的態(tài)度。從一定范圍來說，學(xué)生的習(xí)作是一種心理歷程的過程，對事物熟悉、了解的程度越高，心情越愉悅，完成起來就輕松，越有成就感；反之，就會感覺作文是一件非常痛苦的事情，畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。我選擇校園中的植物圖片做成課件，以此來指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。還有一個(gè)好處就是學(xué)生在課堂上的所見，可以在課后作進(jìn)一步的觀察和印證。想象活動也是這個(gè)道理，如伸出墻外的竹子，可以想象成“它想看看外面的世界”，“它想和街道旁的香樟交朋友”……寫什么和怎么寫在習(xí)作指導(dǎo)過程中是穿插進(jìn)行的，教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法，對學(xué)生習(xí)作也僅僅是個(gè)范例。這樣的指導(dǎo)到位了，學(xué)生自然樂意完成好本次習(xí)作。我抽了三個(gè)學(xué)生在全班交流，他們的選材各不相同，做了較好的示范作用。成功之處：1 、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了選材，能集中一件事情進(jìn)行記敘。3 、學(xué)生都能做到真情表達(dá)。素材。3 、給學(xué)生出示的參考題目可能束縛了一些學(xué)生的思維，局限了孩子的選材。 我想，高年級的寫作最難的就是解決這兩個(gè)問題：一、是寫什么，即如何選材的問題。就是怎么寫生動、具體的問題。在今后的習(xí)作指導(dǎo)前，我一定讓學(xué)生多進(jìn)行生活體驗(yàn)，豐富他們的生活積累，一定多引導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富他們的語言。并在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。通過這節(jié)課，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，并且能圍繞教學(xué)重難點(diǎn)來進(jìn)行。但在教這節(jié)課時(shí)，存在許多不足。另外，在引入方面，如果有更生動的視頻等會更激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，板書還欠成熟，應(yīng)該把最精粹的部分板書出來，這樣這節(jié)課將會更好。另外，所以學(xué)生更有興趣，但如果能加入相關(guān)的視頻，效果應(yīng)該會更好。常言道：作文是修改出來的?！读?xí)作四》教學(xué)反思11設(shè)計(jì)理念新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)