【正文】 學(xué)生梳理知識。對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。也可能說，可以用多種方法進(jìn)行口算，做題的時候先觀察算式特點，再選擇合適的方法。（五）全課總結(jié)，自主回顧下課之前，老師談話：這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從三個維度進(jìn)行總結(jié)。在應(yīng)用中體會口算的價值，感悟不同算法的作用。走入蜂蜜商店46元23元35元37元我提出問題：？你想買哪兩樣?xùn)|西一共多少錢？通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值。通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深化和運用，提高口算速度。提高練習(xí)。（四）聯(lián)系實際，靈活運用基本練習(xí)。這樣，通過優(yōu)化，溝通了不同方法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步凸顯了算理。（三）溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生回顧探究過程，分析比較，選擇自己最喜歡的方法來做幾道練習(xí)，驗證一下自己的方法是不是又快又簡單。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計有扶又放，教師給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，滲透轉(zhuǎn)化思想。探索45—32的口算方法學(xué)生有了探索加法口算方法的經(jīng)驗，可以充分放手，讓學(xué)生自主探究45—32的口算方法，小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題的策略，通過轉(zhuǎn)化的方法，把算式轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的方法解決，滲透轉(zhuǎn)化的思想。只要學(xué)生運用的算法有道理，都給予肯定。組內(nèi)交流后，全班交流不同的算法。在有趣的情境中引入兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)啟發(fā)性原則，讓學(xué)生通過小組合作、交流討論明確算理，體會口算方法的多樣性，通過比較、發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化，選擇合適的計算方法。本節(jié)課的教學(xué)重難點是理解掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。過程與方法：學(xué)生能利用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。教材信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國的情境圖，通過王國各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問題，導(dǎo)入對兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。一，教材分析這節(jié)課是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿1這節(jié)課是《義務(wù)教育教科書》（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年制二年級下冊第四單元信息窗1的內(nèi)容。第一篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。下面我將從“教材分析”、“教法、學(xué)法設(shè)計”、“教學(xué)過程”和“板書設(shè)計”四個部分進(jìn)行說課。這部分知識也是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法筆算的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的口算方法。知識與技能：學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)一步理解加減法的意義，能從多種算法中選擇合適的算法正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。二，教法，學(xué)法為了突出重點，突破難點，我決定采用如下的教法，學(xué)法：本節(jié)課我將運用情境教學(xué)法，在有趣的童話情境中引領(lǐng)學(xué)生探究計算方法。三，教學(xué)過程我將教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題上課開始，我用猜謎語引入情境，同時出示信息圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。（二）算法交流，分析比較探索32 + 45的口算方法先讓學(xué)生自主嘗試，如果需要可以借助學(xué)具擺一擺。匯報時可能會展示出多種算法，如：可以把32看作30+2，45看作40+5，可以先算“30+40= 70”，再算“2+5= 7”；或者先算“32+40= 72”，再算“72+5= 77”。接著引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進(jìn)行比較，找出自己喜歡的算法。最后，借助同種類型的題目進(jìn)行隨機練習(xí)，進(jìn)行鞏固。通過補充完善引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。鼓勵學(xué)生用不同的算法解決問題，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究的愿望，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。交流的時候讓學(xué)生說說用的什么方法。使學(xué)生看到解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的思維。猜猜小蜜蜂下面藏著幾？+ 14 = 4 41 + 28 = 9 35+ = 79 +56 = 7 8+ 12 = 0 5 6 + 13 = 9 95—2 70 25 + 4我先讓學(xué)生獨立思考，再組織交流，既檢查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，同時也鞏固了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。送蜜蜂回家+ 58 + 36 32 27 + 54 51—24 49—16 84—5733 75 81 27我先讓學(xué)生獨立思考，再組織交流，根據(jù)學(xué)生回答，適時提升口算方法。綜合練習(xí)。體會到能運用今天所學(xué)知識解決實際問題。整個練習(xí)設(shè)計層次清晰，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有提高練習(xí)，并注重讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思考，新的感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生可能會談到：這節(jié)課學(xué)會了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。還有可能會說，感受到今天學(xué)習(xí)的知識在生活中用處很大，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有用。同時，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和自主反思的能力。兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿2一、說教材：今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機。重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。滲透估算意識。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。難點：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過程闡述如下：四、說教法學(xué)法：本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的計算方法。我將教學(xué)過程大致分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(二)、自主嘗試，探究算法(三)、鞏固提高，發(fā)展思維五、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學(xué)將組織二年級四個班的39。（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運用學(xué)生生活中現(xiàn)實、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人……師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生3：還能少于68人。探究算法：交流23＋31＝？的計算方法。生1：30＋30＝60 2+9=11 60+11=71生2：32＋9＝41 41＋30＝71生3：把39看作40 32＋40－1＝71生4:列豎式的方法師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種。師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的