【正文】 教學(xué)反思：本節(jié)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學(xué)設(shè)計新穎,教學(xué)目標(biāo)明確,較好的體現(xiàn)了新程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。板書題：兩位數(shù)加兩位數(shù)6再度探究，建構(gòu)方法解決問題2：一年級一共要買多少張車票？自主探究：學(xué)生獨立解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。生3：三年級每個班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人。兩個班坐一條船,有幾種方案? 老師：同學(xué)們正高興地上船呢！現(xiàn)在上船的是二（1）班和二（2）班的學(xué)生，大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下嗎？請小組討論一下。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”。今天，你們運用口算數(shù)學(xué)知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧！（這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗。學(xué)生通過同桌交流、討論明確算理，在練習(xí)、解決實際問題中體會不同情況下采用不同的計算方法。實踐設(shè)計從淺到深，使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中有不同的發(fā)展。提供交互式溝通平臺，其他人在合作交流的過程中，學(xué)會與人們溝通數(shù)學(xué)活動和方法的過程。以下是相同的我會教的過程分為三個環(huán)節(jié)：以下是相同的（A），創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課程（B），獨立嘗試，探索算法（三）鞏固和完善思想的發(fā)展五，教學(xué)過程：首先，創(chuàng)建一個情境，導(dǎo)入一個新的課程（課件制作春天鳥島的圖片，并伴有春天自然的聲音。該類是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)雙位數(shù)加減一位數(shù)，整數(shù)10位（口數(shù)）兩位數(shù)加減運算的兩位數(shù)計算。（二）串連知識點，趣味練習(xí)回顧兩位數(shù)加減法的有關(guān)知識。二、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個性化發(fā)展。探究算法：交流23＋31＝？的計算方法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。學(xué)生可能會談到：這節(jié)課學(xué)會了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。鼓勵學(xué)生用不同的算法解決問題，保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究的愿望，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。一，教材分析這節(jié)課是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。只要學(xué)生運用的算法有道理，都給予肯定。通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識進行深化和運用，提高口算速度。這部份內(nèi)容編排上有如下特點：聯(lián)系學(xué)生生活實際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實背景。小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂。）三、鞏固提高，發(fā)展思維來到了鳥島，鳥島的管理員準備發(fā)給每個小組游覽券，但是他想考考大家，過關(guān)才發(fā)，你們有信心通過測試嗎？（“做一做”第1題）。本節(jié)《兩位數(shù)是加減法復(fù)習(xí)課》主要復(fù)習(xí)本冊教材《加與減》（2）和《加與減》（3），對100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法進行復(fù)習(xí)。① 6644 ② 5327 ③ 752□解決問題（1）就黑板上學(xué)生的算式隨機選擇一道，如50－18可以解決生活中的什么問題？（2）提出數(shù)學(xué)問題并解答。2，能夠針對學(xué)生解決多樣化的問題，提高思維的靈活性。健康1：20 30 = 50 3 1 = 4 50 4 = 54 健康2：23 30 = 53 53 1 = 54 以下是相同的 健康4：垂直法 Exchange 32 39 =？計算方法。我們的教育應(yīng)該側(cè)重于個性化學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)建設(shè)的意義，計算教學(xué)強調(diào)算法的多樣性（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準）：因為學(xué)生生活 背景和思考不同的觀點，使用的方法必須多樣化。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。）（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的小朋友同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？為什么？師：那你們再估計一下，至少要準備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉で蠼鉀Q問題的策略，同時體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)主題圖。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，體驗算法多樣性。如：方法一，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十?dāng)?shù)；方法三，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加。2先說一說，再計算。對于出錯的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計算方法）。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。說說你是怎樣計算的。）總之，本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。生2：可以正好是68人。滲透估算意識。他們以豐富多彩的方式吸引學(xué)生，使他們意識到現(xiàn)實生活中包含了很多數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感到有趣，有桃子戰(zhàn)爭，刺激他們的好奇心，良好的心理學(xué)，從而誘使他們主動尋求解決問題的辦法，同時體驗數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系。第三：二（1）和二（4），二（2）和二（3）每艘船上有多少人？你用什么方法來計算？請求學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生嘗試計算以下內(nèi)容，并在組中選擇一種通信算法。二，教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生年齡的特點，以及新課程標(biāo)準，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1，認知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口碑 計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，可以正確計算。（2）談話：加法和減法相比，哪個更難一點兒？我們專門來練練減法。練習(xí)設(shè)計由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到不同發(fā)展。重視提供給學(xué)生充分的探究時空。）師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進行的。提高練習(xí)。組內(nèi)交流后，全班交流不同的算法。兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿1這節(jié)課是《義務(wù)教育教科書》（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年制二年級下冊第四單元信息窗1的內(nèi)容。二，教法，學(xué)法為了突出重點，突破難點，我決定采用如下的教法，學(xué)法：本節(jié)課我將運用情境教學(xué)法，在有趣的童話情境中引領(lǐng)學(xué)生探究計算方法。交流的時候讓學(xué)生說說用的什么方法。還有可能會說，感受到今天學(xué)習(xí)的知識在生活中用處很大，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有用。難點：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。生1：30＋30＝60 2+9=11 60+11=71生2：32＋9＝41 41＋30＝71生3：把39看作40 32＋40－1＝71生4:列豎式的方法師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。（2）在這些算式中如果讓你選擇兩道口算，也就是直接寫得數(shù)，你會選擇哪