【正文】 ③你能口算出163等于幾嗎？不能直接口算的同學，可以筆算。（可能有以下幾種）預設：第一種：103=3053=1530+15=45（結合圖形進行講解）。你可別小看這一變,在數(shù)學王國中,把新知識變成了舊知識,就叫轉化。（這一環(huán)節(jié)的練習設計，不僅使學生鞏固所學知識，同時也讓學生體會到計算在日常生活里的應用，培養(yǎng)了學生了應用意識。小組交流自己的算法。我制定以下教學目標：結合具體情境，探索整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，能正確的口算。第58頁做一做。情感態(tài)度價值觀目標：在體驗中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數(shù)學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。《整十、整百數(shù)乘整十數(shù)》這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，為發(fā)展學生靈活運用不同計算策略解決問題的能力打下基礎。]第四環(huán)節(jié)：暢談感受，交流收獲：最后，讓學生說說這節(jié)課學了什么內容？再談談自己的收獲？讓學生對本節(jié)課所學的知識進行整理、鞏固。（1）列式：6010＝（）6030=（）（2）學生嘗試口算，再在小組內相互討論，談出自己的想法。（2）合作交流法。難點：在算法多樣化的基礎上優(yōu)化算法。新課程標準中明確指出：在中年級的教學中，教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學知識。三、說教法和學法教法創(chuàng)設學生熟悉的情境，通過解決實際問題學習口算方法《課標》中指出，第一學段學生的思維以形象思維為主，因此應當選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材，使學生體會到乘法口算在生活中的實際運用。第一篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法說課稿兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：口算乘法 說課稿一．說教材1．說課內容：九年義務教育新人教版六年制小學數(shù)學第六冊第58頁的《乘法口算》。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會產(chǎn)生興趣。在問題情景的設計中，開始通過聰聰和明明兩位小精靈邀請同學們參加思維大本營活動，我把本節(jié)課的知識和已學的知識有機的結合起來，體現(xiàn)了數(shù)學知識的相互聯(lián)系和相互應用，也為后面的學習做好鋪墊；教學中結合學生的生活實際，我創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境，與本節(jié)課的主題圖聯(lián)系起來，創(chuàng)設了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣；把練習的內容寓于學生熟悉的生活情景中，聯(lián)系2008北京奧運信息，大大豐富了教學內容，激發(fā)學生主動參與練習的積極性，使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，同時又能用所學的知識解決實際生活中的問題，收到了事半功倍的效果。我們都清楚算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現(xiàn)。合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式，也是當今數(shù)學教學提倡的學習方向。（3）在班內交流，得出最佳計算方案。[這一部分在學生小結的基礎上教師進行補充，使這一節(jié)課的內容在學生大腦中形成一個完整的體系。同時體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)目標：1）應用意識；2）在日常生活中處處留心，學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。（1）看誰算的對又快。了解積的變化規(guī)律，并能運用積的變化規(guī)律進行乘法口算，感受知識的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移學習能力。全班交流反饋。）（五）回顧總結，拓展延伸讓學生說出這節(jié)課有什么收獲。(板書:轉化),我們做兩道練習題。第二種：列豎式的方法。預設：16+16+16=48 63=18，103=30,18+30=48 203=60，43=12,6012=48 在心里列豎式計算。人騎自行車1小時約行16千米，3小時可以行多少千米？ ①乘法算式：163= ②估算163大約等于幾？預設：203=60，163約等于60。（3）指名匯報口算方法。，那我們比較一下這幾種方法,你最喜歡哪種，哪種方法讓你的口算即快又準確呢?為什么? :我們把新知(板書新知)轉變成我們以前學過的舊知(板書舊知)。當“小小醫(yī)生”較有趣味，能幫助學生糾正計算中可能出現(xiàn)的各種錯誤。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。學習這部分內容，今后進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的基礎。四、鞏固新知。培養(yǎng)學生口算的習慣和意識，為發(fā)展學生靈活運用不同計算策略解決問題的能力打下基礎。例如50人坐碰碰車需要多少錢？ 練習：509= 9009= 小結：計算方法 計算過程通過此環(huán)節(jié),開動學生腦筋，深化知識點，并適時進行鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：整十、整百數(shù)乘整十數(shù) 說課稿一、說教材與學生本節(jié)課所授內容是人民教育出版社出版的，義務教育課程標準實驗教科書，小學數(shù)學三年級下冊第五單元《整十、整百數(shù)乘整十數(shù)》。注意了學生實際能力的培養(yǎng)，提高了學生運用數(shù)學知識于生活的能力。利用多媒體出示問題：如果張叔叔購買工作10天，要送多少封信？30天呢？你是怎樣算的？在小組內討論一下。這樣有助于學生對所學材料的牢固記憶，培養(yǎng)學生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。三、說重點、難點：我認為本課時的教學重點是：幫助學生運用已有的知識、經(jīng)驗去探索和掌握整十整百數(shù)乘整十數(shù)的算法。五．說教學反思優(yōu)點：（一）結合學生的年齡特點和生活實際創(chuàng)設學習情境，營造生動活潑的學習氛圍。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。2．教材分析《乘法口算》是人教版三年級下冊第58頁的教學內容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。以學生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學情境，創(chuàng)設熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學生學習的興趣，同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學的價值，形成科學的世界觀學法讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是《課標》倡導的重要改革理念之一。（二）較好地實現(xiàn)了計算教學的目標教學中我不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會正確進行口算。我們的學生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導。本節(jié)課設計了自主探索、小組合作討論的學習情境，讓學生應用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法，培養(yǎng)了學生的團結合作精神，激發(fā)學生主動學習的興趣。（61＝6 6010＝600）（63=18 6030=1800）如果學生有不同意見，應給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。] 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：口算乘法 說課稿三一、教材分析本課時是人民教育出版社出版的義務教育課程標準試驗教課書《數(shù)學》三年級上策第六章多位數(shù)乘以一位數(shù)中第一課時口算乘法，本章節(jié)的學習內容建立在表內乘法的基礎上，而通過本課時的學習整百乘以一位數(shù)，也為后續(xù)節(jié)次進行鋪墊，如末尾為零的乘法、兩位與三位數(shù)乘以一位數(shù)時看成整百、整十來進行計算，所以本節(jié)課非常重要。本冊教材是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。四、說教學重難點重點：學會整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算，能用所學知識解決生活中的實際問題。（2）指名匯報口算結果。使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)解決問題的興趣。歸納算法。引導學生對教學內容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用。126=1