【正文】 命運(yùn)。使學(xué)生對我國的萬里長城有所了解。第二課時 教學(xué)內(nèi)容：孟姜女 教學(xué)目標(biāo)：通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會快速瀏覽并概括文章大意，知道正確有效速度的方法，培養(yǎng)自讀意識，提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎(chǔ)。為了紀(jì)念這一天，人們把這個日子定為“七夕節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，了解王母娘娘這個形象，并思考王母娘年娘對于整個故事所起的作用？為什么 他對牛郎織女的愛情要干涉，最后態(tài)度又發(fā)生了變化？鞏固：學(xué)生分組、分角色讀課文，達(dá)到基本能口述故事的程度。還刁 難他）我們應(yīng)該向牛郎學(xué)習(xí)什么？（誠實、善良、勤勞的品格）學(xué)習(xí)第三段：（介紹了牛郎在老牛的幫助下，與天宮的的織女相識、相愛、并生下了兒女，但織女因 為觸犯天庭，被帶回了天界。（介紹了牛郎的身世，牛郎是個孤兒，由于嫂子對他不好，給她出難題，只給他九頭牛放牧，卻要帶回十頭牛，是他有機(jī)會認(rèn)識了天上的金牛星。今天我們就來學(xué)習(xí)民間傳說《牛郎織女》（二）探究新知：學(xué)習(xí)課文第一段：（主要寫了“乞巧節(jié)”是介紹七夕節(jié)又稱乞巧節(jié)，來源于一個美麗的傳說故事，從 而引出牛郎織女的故事。教學(xué)難點：由于學(xué)生的生活閱歷有限，本科的教學(xué)難點是體會古代勞動人民對幸福生活的向往和追求。教學(xué)重點了解牛郎、織女等人物形象。教學(xué)安排：四課時、第一課時 教學(xué)內(nèi)容：牛郎織女 教學(xué)目標(biāo)：通過這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解“乞巧節(jié)”的由來及其意義，學(xué)生能夠完整地講述“牛郎與織女”的故事。本單元包括四課，每課介紹一個大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典民間故事，分別為：牛郎織女的故 事、孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺、白蛇傳。教材分析：民間傳說是指我國民間口頭敘事文學(xué)，由于歷史事件、歷史人物及地方風(fēng)物有關(guān)的故事組成。把握故事情節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的民族自強(qiáng)感。（三）、總結(jié)：你今天學(xué)到了哪些新的知識？第二單元“民間傳說”教學(xué)內(nèi)容：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，把握人物形象，掌握故事情節(jié)。能被多少背多少。幫助孩子背誦：（1）、幫助學(xué)生讀、注音（2）、分句讀，幫助孩子理解字義。出獄后，他發(fā)憤著書，撰 寫了我國第一部紀(jì)傳體通史，即后世所稱的《史記》，因此名垂千秋。司馬遷：西漢史學(xué)家，文學(xué)家。有山水之名而來：完顏氏、由賜姓而來：長孫氏 由國名而來：淳于氏 由職業(yè)而來：漆雕氏由排序而來：第一、之外第八復(fù)姓。有人名而來：端木氏、顓孫氏。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《百家姓》單姓的部分，今天我們來學(xué)習(xí)其中復(fù)興的部分。教學(xué)重點：全課內(nèi)容誦讀和背誦。隨著漢代的滅亡，他們兩人才又都恢復(fù)了原來的姓氏。中國古代兩位杰出的 思想家荀子和莊子就是這樣的。賜姓：略改姓：古代要比皇帝的名諱。（4）、個別抽查。強(qiáng)調(diào)讀音：“仇”讀“求”、“區(qū)”讀“歐”、“召”讀“哨”、“任”讀“人”“華”讀“化”、“補(bǔ)”讀“瓢”等 等背誦：（1）、分句教孩子們讀，（2）、孩子們獨(dú)立背誦。姓有單姓和復(fù)姓之分，單姓就是一 的字的姓氏，復(fù)姓就是兩個字或兩個字以上的姓氏。我們的祖先最初使用姓的目的是為 “別婚姻”、“明世系”、“別種族”。（二）、學(xué)習(xí)新知：簡介《百家姓：作者介紹：具體作者不詳，相傳是北宋初年杭州的一個書生編撰的。一直到學(xué)生說出百家姓為止。教學(xué)重點：全課內(nèi)容的誦讀和背誦背誦 教學(xué)難點：全課內(nèi)容的背誦。初步了解傳統(tǒng)文化中的有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野。故事連接：學(xué)生獨(dú)立看書：故事《蘇洵發(fā)憤》拓展活動：看完故事，想一想你有什么收獲？（三）、全課小節(jié)。（4）學(xué)生獨(dú)立背誦。（2）、學(xué)生齊讀一遍。（2）、四人小組討論以后我們該如何做？背誦全科內(nèi)容：（1）、師找一個課前已能背誦的學(xué)生背，提高學(xué)生背誦的興趣。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的第三課。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)已學(xué)過的兩課內(nèi)容。教學(xué)重點：本課應(yīng)背誦的內(nèi)容“犬守夜。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。三）、故事連接：請一名學(xué)生講解《鑿壁偷光》的故事。分組背誦并檢查背誦情況，教師檢查：師故意背誦出誤，叫學(xué)生找錯。教師歲時糾正讀音。教師根據(jù)孩子們的發(fā)言做簡單總結(jié)：我們要向孔子、趙普、蘇秦、匡衡等人學(xué)習(xí)，克服困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)。（二）、學(xué)習(xí)新知： 一）詩文解析：和學(xué)生共同學(xué)習(xí)“詩文解析”。教學(xué)難點：本課內(nèi)容的理解。自勤苦”這部分內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。三）、故事連接：教師講《孟母三遷》的故事。四人小組背誦并相互檢查。除了背《 弟子規(guī)》以外，你們還背了哪些古詩文？多叫幾個學(xué)生說，一直說出“三字經(jīng)”（二）、學(xué)習(xí)新知： 一）、詩文解析：指導(dǎo)學(xué)生理解和閱讀教材第二頁的詩文解析，教育學(xué)生誠善待人，做事要有始有終。教五子，名俱揚(yáng)” 教學(xué)難點：本段內(nèi)容的理解。教育孩子尊敬父母，學(xué)會感恩。5．檢查落實：分段抽查五、教學(xué)安排：五課時第一課時 教學(xué)內(nèi)容：《三字經(jīng)》（一）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)孩子們的背誦能力。3．保證平均每課時20分鐘的誦讀時間，提倡課后誦讀。三、教學(xué)內(nèi)容：教材（內(nèi)容略）四、教學(xué)措施1．活動面向全體學(xué)生，質(zhì)量第一，效果第一，不盲目追求數(shù)量。培養(yǎng)小學(xué)生克服外界干擾，要成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)：通過組織學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。五、教具準(zhǔn)備： 多媒體，課件等六、教法學(xué)法：自學(xué)法、感情誦讀法、點撥法、討論法七、教學(xué)時間安排： 每課均一課時。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要 培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價值觀。具體體現(xiàn)在以下三方面：，充分考慮到學(xué)生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。（二）、教材結(jié)構(gòu)：本冊教材包括蒙書誦讀、民間傳說、歷法與生肖、詩詞誦讀（一）、娛樂體育、曲藝與雜技、詩詞誦讀（二）、中華河流、政治人物、詩詞誦讀（三）共十個單元，35個課時。二、教材分析：（一）、教學(xué)目的要求：本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。第一篇：二年級傳統(tǒng)文化2010——2009第一學(xué)期傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在一年級，學(xué)生對《弟子規(guī)》的內(nèi)容 有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課 堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品 味藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而 陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。（三）教材編排原則：本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交 流、合作等基本活動方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。第一單元蒙書誦讀一、教學(xué)目的：通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，使學(xué)生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本 修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚(yáng)中華文明，提高文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛國主義精神。培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力；幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。2．以激發(fā)學(xué)生興趣，多鼓勵、多表揚(yáng)為原則，讓學(xué)生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生 活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。4．對于較難理解篇目，做適當(dāng)注釋，幫助學(xué)生理解再背誦。教育孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：背誦“人之初，性本善。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題：上學(xué)期，咱們?nèi)W(xué)生都背誦了《弟子規(guī)》，在“六一”的表演中，你們的表現(xiàn)也很出色。二）、全課背誦齊讀一遍，教師糾正讀音學(xué)生獨(dú)立背誦。教師抽查。講完后問：這個故事說了個什么事？ 這個故事說明了什么？以后我們?nèi)绾巫觯?四）、拓展活動：想一想，加入我們也處在一個不理想的學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)該怎么辦？（三）、全課小節(jié)第二課時 學(xué)內(nèi)容：《三字經(jīng)》（二）教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。使學(xué)生能熟練地背誦“昔仲尼。教學(xué)重點：本科內(nèi)容的背誦。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》的第一課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二課。分組討論：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？個組展示討論結(jié)果：小組長代表各組發(fā)言。二）、背誦本課內(nèi)容：學(xué)生齊讀三遍。學(xué)生獨(dú)立背誦。最后齊背誦。問：這個故事說明了什么？我們應(yīng)該如何做？四）、拓展活動：想一想，讀書學(xué)習(xí)需要有什么樣的精神？（三）、全課總結(jié)第三課時 教學(xué)內(nèi)容：《三字經(jīng)》（三）教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的記憶能力。裕于后” 教學(xué)難點：本課全文的理解。學(xué)生齊背誦——————個別抽查。（二）、學(xué)習(xí)新知詩文解析：（1）、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)詩文解析。師及時評價。（3）、糾正讀音。（5）小組檢查師個別抽查。第四課時 教學(xué)內(nèi)容：百家姓（一）教學(xué)目標(biāo)：能夠熟練背誦《百家姓》（一），并能初步理解其意思。調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和情感，掌握并養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的科學(xué)方法和良好習(xí)慣。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題：師：我姓楊，說說你姓什么？（多叫幾個孩子說說）你現(xiàn)在想到了什么？。點題：今天我們學(xué)習(xí)《百家姓》的一部分內(nèi)容。姓氏的由來：目前普遍認(rèn)為，姓最初是代表共同血緣、血統(tǒng)、血族關(guān)系的種族稱號。據(jù)推測，姓的由來與祖先的圖騰崇拜有關(guān)系，在原始時期，各部落都有各自的圖騰崇拜的物，如狼、熊等等這些標(biāo)志便成了姓的標(biāo)志。本課主要是單姓。(3)、齊讀、能背誦的背誦。趣味姓氏：中國五大怪姓：死、難、黑、老和毒。如果你的姓和皇帝的名諱一樣的話，你就要改姓。他們的姓氏囿于河漢宣帝劉詢河漢明帝劉莊的名字分別同音、同字，被迫 改名。（三）總結(jié)結(jié)束：今天你學(xué)到了什么？第五課時 教學(xué)內(nèi)容：《百家姓“（二）” 教學(xué)目標(biāo)：通過對《百家姓？復(fù)興部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更進(jìn)一步地了解并掌握《百家姓》種所設(shè)計的有關(guān)內(nèi)容通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣深化學(xué)生對傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的認(rèn)識，使學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容，增強(qiáng)同學(xué)們習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。教學(xué)難點：全課內(nèi)容的背誦。（二）、學(xué)習(xí)新知：復(fù)姓的來源： 由居地而來：如東郭、南門氏、南宮氏濮陽等等由封邑而來：如鐘離氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等有王父之字、官名、爵系、族系而來：如公羊、子車、司馬、司空、司寇、司徒、太史、即墨、樂正由部落而來：獨(dú)孤氏、尉遲氏。自創(chuàng)姓氏：赫連氏。復(fù)姓名人簡介：公孫大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾觀看她和她的弟子的劍舞，并作《觀公孫大娘弟子舞劍器行》詩，大力稱 贊公孫大娘的劍舞精妙奇絕；又說大書法家張旭觀看了她的劍舞后，得起神韻，草書也上了一個臺階。曾為太史令，后因觸怒漢武帝而入獄，受腐刑。歐陽修：北宋文學(xué)家。（3）、學(xué)生獨(dú)立背誦。（4）、個別檢查。使學(xué)生能體會傳說故事中所反映的當(dāng)時的社會背景以及我國古代勞動人民對當(dāng)時美好生活的向往，從 體會我國民間傳說的魅力。教學(xué)重點：了解人物形象。教學(xué)難點：由于學(xué)生的生活閱歷有限，因此，本課的難點是是體會古代勞動人民對幸福生活的向往和追求。民間 傳說涉及國家民族的大事、階級斗爭、生產(chǎn)斗爭、文化創(chuàng)造、杰出人物的貢獻(xiàn)，以及家庭、婚姻、民間的 風(fēng)俗習(xí)慣等方面。在本單元的授課中，要讓學(xué)生了解民間傳說與嚴(yán)格意義的 歷史有本質(zhì)的區(qū)別。使學(xué)生能體會到古代勞動人民對幸福的向往和追求；培養(yǎng)學(xué)生良好的善良品質(zhì)。把握故事的主要情節(jié)。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題：師：你讀過哪些民間文學(xué)？多叫幾個孩子說說。師問：（1）、誰讀過有關(guān)的故事?（2）、這個故事說了個什么事情？ 齊讀第一段：問“乞巧節(jié)”是什么意思？它來源于一個什么美麗的傳說呢？學(xué)習(xí)第二段：接著讀第二段。問： 牛郎是一個什么樣的孩子？（孤兒）嫂子對他如何？（嫂子對他不好。讀兩遍后問：織女與牛郎這兩個角色分別代表著中國古代社會的什么階層？為什么織女與牛郎結(jié)成夫妻就是觸犯了天條？學(xué)習(xí)第四段：（講述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋來到了天界，即將與織女團(tuán)聚時被王母娘娘用銀簪 變成的銀河擋住了去路，喜鵲化為鵲橋是牛郎與織女團(tuán)聚，牛郎織女的愛情最終打動了王母娘娘，牛郎和 孩子們得以留在天界，每年和織女相會一次。（三）、作業(yè)布置：搜集民間故事，講給同學(xué)或家長聽。學(xué)生能夠完整地講述“孟姜女”的故事。了解秦始皇的暴政。教學(xué)難點：本課的難點是如何讓今天的孩子體會到秦朝的暴政，感受到古代勞動人民的悲慘與辛酸，認(rèn)識 到今天雄偉的萬里長城十千百萬勞動人民的血淚修建成的，這是培養(yǎng)孩子們的同情心和人道主義精神的著 力點。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題：誰爬過長城？誰看過有關(guān)在長城過程中 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民間故事《牛郎與織女》，今天我們學(xué)習(xí)民間故事《孟姜女》。此時 的范杞梁剛剛結(jié)婚，就離開妻子孟姜女去修長城，一年未歸。通過朗讀第一段，問：孟姜女姓什么？為什么不是姓孟？孟姜女的名字有什么習(xí)慣含義？回答完后繼續(xù)教學(xué)生讀書，讓他們認(rèn)識到正是由于統(tǒng)治者的殘酷剝削和繁重的老矣，計劃了人民與統(tǒng) 治者的矛盾。學(xué)習(xí)第二段：（第二段講述了孟姜女歷經(jīng)千辛萬苦，卻發(fā)現(xiàn)丈夫范杞梁已經(jīng)累死。）（1）、多媒體展示長城的圖畫，叫學(xué)學(xué)了解長成的雄偉和壯觀，以曾強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，了解 我國古代勞動人民的偉大。學(xué)習(xí)第三段：（第三段講述