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正文內(nèi)容

二年級傳統(tǒng)文化-展示頁

2024-10-28 23:54本頁面
  

【正文】 命運(yùn)。使學(xué)生對我國的萬里長城有所了解。第二課時 教學(xué)內(nèi)容:孟姜女 教學(xué)目標(biāo):通過這課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會快速瀏覽并概括文章大意,知道正確有效速度的方法,培養(yǎng)自讀意識,提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎(chǔ)。為了紀(jì)念這一天,人們把這個日子定為“七夕節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍,了解王母娘娘這個形象,并思考王母娘年娘對于整個故事所起的作用?為什么 他對牛郎織女的愛情要干涉,最后態(tài)度又發(fā)生了變化?鞏固:學(xué)生分組、分角色讀課文,達(dá)到基本能口述故事的程度。還刁 難他)我們應(yīng)該向牛郎學(xué)習(xí)什么?(誠實、善良、勤勞的品格)學(xué)習(xí)第三段:(介紹了牛郎在老牛的幫助下,與天宮的的織女相識、相愛、并生下了兒女,但織女因 為觸犯天庭,被帶回了天界。(介紹了牛郎的身世,牛郎是個孤兒,由于嫂子對他不好,給她出難題,只給他九頭牛放牧,卻要帶回十頭牛,是他有機(jī)會認(rèn)識了天上的金牛星。今天我們就來學(xué)習(xí)民間傳說《牛郎織女》(二)探究新知:學(xué)習(xí)課文第一段:(主要寫了“乞巧節(jié)”是介紹七夕節(jié)又稱乞巧節(jié),來源于一個美麗的傳說故事,從 而引出牛郎織女的故事。教學(xué)難點:由于學(xué)生的生活閱歷有限,本科的教學(xué)難點是體會古代勞動人民對幸福生活的向往和追求。教學(xué)重點了解牛郎、織女等人物形象。教學(xué)安排:四課時、第一課時 教學(xué)內(nèi)容:牛郎織女 教學(xué)目標(biāo):通過這課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解“乞巧節(jié)”的由來及其意義,學(xué)生能夠完整地講述“牛郎與織女”的故事。本單元包括四課,每課介紹一個大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典民間故事,分別為:牛郎織女的故 事、孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺、白蛇傳。教材分析:民間傳說是指我國民間口頭敘事文學(xué),由于歷史事件、歷史人物及地方風(fēng)物有關(guān)的故事組成。把握故事情節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的民族自強(qiáng)感。(三)、總結(jié):你今天學(xué)到了哪些新的知識?第二單元“民間傳說”教學(xué)內(nèi)容:牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳 教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,把握人物形象,掌握故事情節(jié)。能被多少背多少。幫助孩子背誦:(1)、幫助學(xué)生讀、注音(2)、分句讀,幫助孩子理解字義。出獄后,他發(fā)憤著書,撰 寫了我國第一部紀(jì)傳體通史,即后世所稱的《史記》,因此名垂千秋。司馬遷:西漢史學(xué)家,文學(xué)家。有山水之名而來:完顏氏、由賜姓而來:長孫氏 由國名而來:淳于氏 由職業(yè)而來:漆雕氏由排序而來:第一、之外第八復(fù)姓。有人名而來:端木氏、顓孫氏。教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入課題:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《百家姓》單姓的部分,今天我們來學(xué)習(xí)其中復(fù)興的部分。教學(xué)重點:全課內(nèi)容誦讀和背誦。隨著漢代的滅亡,他們兩人才又都恢復(fù)了原來的姓氏。中國古代兩位杰出的 思想家荀子和莊子就是這樣的。賜姓:略改姓:古代要比皇帝的名諱。(4)、個別抽查。強(qiáng)調(diào)讀音:“仇”讀“求”、“區(qū)”讀“歐”、“召”讀“哨”、“任”讀“人”“華”讀“化”、“補(bǔ)”讀“瓢”等 等背誦:(1)、分句教孩子們讀,(2)、孩子們獨立背誦。姓有單姓和復(fù)姓之分,單姓就是一 的字的姓氏,復(fù)姓就是兩個字或兩個字以上的姓氏。我們的祖先最初使用姓的目的是為 “別婚姻”、“明世系”、“別種族”。(二)、學(xué)習(xí)新知:簡介《百家姓:作者介紹:具體作者不詳,相傳是北宋初年杭州的一個書生編撰的。一直到學(xué)生說出百家姓為止。教學(xué)重點:全課內(nèi)容的誦讀和背誦背誦 教學(xué)難點:全課內(nèi)容的背誦。初步了解傳統(tǒng)文化中的有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容,并幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野。故事連接:學(xué)生獨立看書:故事《蘇洵發(fā)憤》拓展活動:看完故事,想一想你有什么收獲?(三)、全課小節(jié)。(4)學(xué)生獨立背誦。(2)、學(xué)生齊讀一遍。(2)、四人小組討論以后我們該如何做?背誦全科內(nèi)容:(1)、師找一個課前已能背誦的學(xué)生背,提高學(xué)生背誦的興趣。師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的第三課。教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入課題:復(fù)習(xí)已學(xué)過的兩課內(nèi)容。教學(xué)重點:本課應(yīng)背誦的內(nèi)容“犬守夜。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。三)、故事連接:請一名學(xué)生講解《鑿壁偷光》的故事。分組背誦并檢查背誦情況,教師檢查:師故意背誦出誤,叫學(xué)生找錯。教師歲時糾正讀音。教師根據(jù)孩子們的發(fā)言做簡單總結(jié):我們要向孔子、趙普、蘇秦、匡衡等人學(xué)習(xí),克服困難,認(rèn)真學(xué)習(xí),按時完成作業(yè)。(二)、學(xué)習(xí)新知: 一)詩文解析:和學(xué)生共同學(xué)習(xí)“詩文解析”。教學(xué)難點:本課內(nèi)容的理解。自勤苦”這部分內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。三)、故事連接:教師講《孟母三遷》的故事。四人小組背誦并相互檢查。除了背《 弟子規(guī)》以外,你們還背了哪些古詩文?多叫幾個學(xué)生說,一直說出“三字經(jīng)”(二)、學(xué)習(xí)新知: 一)、詩文解析:指導(dǎo)學(xué)生理解和閱讀教材第二頁的詩文解析,教育學(xué)生誠善待人,做事要有始有終。教五子,名俱揚(yáng)” 教學(xué)難點:本段內(nèi)容的理解。教育孩子尊敬父母,學(xué)會感恩。5.檢查落實:分段抽查五、教學(xué)安排:五課時第一課時 教學(xué)內(nèi)容:《三字經(jīng)》(一)教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)孩子們的背誦能力。3.保證平均每課時20分鐘的誦讀時間,提倡課后誦讀。三、教學(xué)內(nèi)容:教材(內(nèi)容略)四、教學(xué)措施1.活動面向全體學(xué)生,質(zhì)量第一,效果第一,不盲目追求數(shù)量。培養(yǎng)小學(xué)生克服外界干擾,要成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo):通過組織學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典,讓他們獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。五、教具準(zhǔn)備: 多媒體,課件等六、教法學(xué)法:自學(xué)法、感情誦讀法、點撥法、討論法七、教學(xué)時間安排: 每課均一課時。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ),以“動”為特征,旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。本教材形式多樣活潑,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合學(xué)生的心理體驗,教學(xué)中要 培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力,形成其積極的人生觀和價值觀。具體體現(xiàn)在以下三方面:,充分考慮到學(xué)生的年齡特點和興趣特點,營造濃厚的探索實踐氛圍。(二)、教材結(jié)構(gòu):本冊教材包括蒙書誦讀、民間傳說、歷法與生肖、詩詞誦讀(一)、娛樂體育、曲藝與雜技、詩詞誦讀(二)、中華河流、政治人物、詩詞誦讀(三)共十個單元,35個課時。二、教材分析:(一)、教學(xué)目的要求:本套教材以齊魯文化為主,反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。第一篇:二年級傳統(tǒng)文化2010——2009第一學(xué)期傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃一、學(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在一年級,學(xué)生對《弟子規(guī)》的內(nèi)容 有了初步的背誦基礎(chǔ),大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,借此時機(jī),將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課 堂中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品 味藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而 陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。(三)教材編排原則:本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交 流、合作等基本活動方式,達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。,逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng),塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。第一單元蒙書誦讀一、教學(xué)目的:通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動,使學(xué)生在記憶力最好的時候,以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本 修養(yǎng),受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,傳承中華文明,發(fā)揚(yáng)中華文明,提高文化底蘊(yùn),培養(yǎng)愛國主義精神。培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力;幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,心地向善,修養(yǎng)提高。引導(dǎo)父母子女一起誦讀,增進(jìn)親子感情,提升家庭文化品位。2.以激發(fā)學(xué)生興趣,多鼓勵、多表揚(yáng)為原則,讓學(xué)生愉快地、自主地參加這項活動,并在活動中感到生 活更加充實、有意義,體驗成功的喜悅。4.對于較難理解篇目,做適當(dāng)注釋,幫助學(xué)生理解再背誦。教育孩子克服外界干擾,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點:背誦“人之初,性本善。教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入課題:上學(xué)期,咱們?nèi)W(xué)生都背誦了《弟子規(guī)》,在“六一”的表演中,你們的表現(xiàn)也很出色。二)、全課背誦齊讀一遍,教師糾正讀音學(xué)生獨立背誦。教師抽查。講完后問:這個故事說了個什么事? 這個故事說明了什么?以后我們?nèi)绾巫觯?四)、拓展活動:想一想,加入我們也處在一個不理想的學(xué)習(xí)環(huán)境中,應(yīng)該怎么辦?(三)、全課小節(jié)第二課時 學(xué)內(nèi)容:《三字經(jīng)》(二)教學(xué)目標(biāo):教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。使學(xué)生能熟練地背誦“昔仲尼。教學(xué)重點:本科內(nèi)容的背誦。教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入課題:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》的第一課,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二課。分組討論:我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)?個組展示討論結(jié)果:小組長代表各組發(fā)言。二)、背誦本課內(nèi)容:學(xué)生齊讀三遍。學(xué)生獨立背誦。最后齊背誦。問:這個故事說明了什么?我們應(yīng)該如何做?四)、拓展活動:想一想,讀書學(xué)習(xí)需要有什么樣的精神?(三)、全課總結(jié)第三課時 教學(xué)內(nèi)容:《三字經(jīng)》(三)教學(xué)目標(biāo):教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的記憶能力。裕于后” 教學(xué)難點:本課全文的理解。學(xué)生齊背誦——————個別抽查。(二)、學(xué)習(xí)新知詩文解析:(1)、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)詩文解析。師及時評價。(3)、糾正讀音。(5)小組檢查師個別抽查。第四課時 教學(xué)內(nèi)容:百家姓(一)教學(xué)目標(biāo):能夠熟練背誦《百家姓》(一),并能初步理解其意思。調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和情感,掌握并養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的科學(xué)方法和良好習(xí)慣。教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入課題:師:我姓楊,說說你姓什么?(多叫幾個孩子說說)你現(xiàn)在想到了什么?。點題:今天我們學(xué)習(xí)《百家姓》的一部分內(nèi)容。姓氏的由來:目前普遍認(rèn)為,姓最初是代表共同血緣、血統(tǒng)、血族關(guān)系的種族稱號。據(jù)推測,姓的由來與祖先的圖騰崇拜有關(guān)系,在原始時期,各部落都有各自的圖騰崇拜的物,如狼、熊等等這些標(biāo)志便成了姓的標(biāo)志。本課主要是單姓。(3)、齊讀、能背誦的背誦。趣味姓氏:中國五大怪姓:死、難、黑、老和毒。如果你的姓和皇帝的名諱一樣的話,你就要改姓。他們的姓氏囿于河漢宣帝劉詢河漢明帝劉莊的名字分別同音、同字,被迫 改名。(三)總結(jié)結(jié)束:今天你學(xué)到了什么?第五課時 教學(xué)內(nèi)容:《百家姓“(二)” 教學(xué)目標(biāo):通過對《百家姓?復(fù)興部分的學(xué)習(xí),使學(xué)生能更進(jìn)一步地了解并掌握《百家姓》種所設(shè)計的有關(guān)內(nèi)容通過本課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣深化學(xué)生對傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的認(rèn)識,使學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容,增強(qiáng)同學(xué)們習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。教學(xué)難點:全課內(nèi)容的背誦。(二)、學(xué)習(xí)新知:復(fù)姓的來源: 由居地而來:如東郭、南門氏、南宮氏濮陽等等由封邑而來:如鐘離氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等有王父之字、官名、爵系、族系而來:如公羊、子車、司馬、司空、司寇、司徒、太史、即墨、樂正由部落而來:獨孤氏、尉遲氏。自創(chuàng)姓氏:赫連氏。復(fù)姓名人簡介:公孫大娘:唐朝舞蹈家,杜甫曾觀看她和她的弟子的劍舞,并作《觀公孫大娘弟子舞劍器行》詩,大力稱 贊公孫大娘的劍舞精妙奇絕;又說大書法家張旭觀看了她的劍舞后,得起神韻,草書也上了一個臺階。曾為太史令,后因觸怒漢武帝而入獄,受腐刑。歐陽修:北宋文學(xué)家。(3)、學(xué)生獨立背誦。(4)、個別檢查。使學(xué)生能體會傳說故事中所反映的當(dāng)時的社會背景以及我國古代勞動人民對當(dāng)時美好生活的向往,從 體會我國民間傳說的魅力。教學(xué)重點:了解人物形象。教學(xué)難點:由于學(xué)生的生活閱歷有限,因此,本課的難點是是體會古代勞動人民對幸福生活的向往和追求。民間 傳說涉及國家民族的大事、階級斗爭、生產(chǎn)斗爭、文化創(chuàng)造、杰出人物的貢獻(xiàn),以及家庭、婚姻、民間的 風(fēng)俗習(xí)慣等方面。在本單元的授課中,要讓學(xué)生了解民間傳說與嚴(yán)格意義的 歷史有本質(zhì)的區(qū)別。使學(xué)生能體會到古代勞動人民對幸福的向往和追求;培養(yǎng)學(xué)生良好的善良品質(zhì)。把握故事的主要情節(jié)。教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入課題:師:你讀過哪些民間文學(xué)?多叫幾個孩子說說。師問:(1)、誰讀過有關(guān)的故事?(2)、這個故事說了個什么事情? 齊讀第一段:問“乞巧節(jié)”是什么意思?它來源于一個什么美麗的傳說呢?學(xué)習(xí)第二段:接著讀第二段。問: 牛郎是一個什么樣的孩子?(孤兒)嫂子對他如何?(嫂子對他不好。讀兩遍后問:織女與牛郎這兩個角色分別代表著中國古代社會的什么階層?為什么織女與牛郎結(jié)成夫妻就是觸犯了天條?學(xué)習(xí)第四段:(講述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋來到了天界,即將與織女團(tuán)聚時被王母娘娘用銀簪 變成的銀河擋住了去路,喜鵲化為鵲橋是牛郎與織女團(tuán)聚,牛郎織女的愛情最終打動了王母娘娘,牛郎和 孩子們得以留在天界,每年和織女相會一次。(三)、作業(yè)布置:搜集民間故事,講給同學(xué)或家長聽。學(xué)生能夠完整地講述“孟姜女”的故事。了解秦始皇的暴政。教學(xué)難點:本課的難點是如何讓今天的孩子體會到秦朝的暴政,感受到古代勞動人民的悲慘與辛酸,認(rèn)識 到今天雄偉的萬里長城十千百萬勞動人民的血淚修建成的,這是培養(yǎng)孩子們的同情心和人道主義精神的著 力點。教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入課題:誰爬過長城?誰看過有關(guān)在長城過程中 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民間故事《牛郎與織女》,今天我們學(xué)習(xí)民間故事《孟姜女》。此時 的范杞梁剛剛結(jié)婚,就離開妻子孟姜女去修長城,一年未歸。通過朗讀第一段,問:孟姜女姓什么?為什么不是姓孟?孟姜女的名字有什么習(xí)慣含義?回答完后繼續(xù)教學(xué)生讀書,讓他們認(rèn)識到正是由于統(tǒng)治者的殘酷剝削和繁重的老矣,計劃了人民與統(tǒng) 治者的矛盾。學(xué)習(xí)第二段:(第二段講述了孟姜女歷經(jīng)千辛萬苦,卻發(fā)現(xiàn)丈夫范杞梁已經(jīng)累死。)(1)、多媒體展示長城的圖畫,叫學(xué)學(xué)了解長成的雄偉和壯觀,以曾強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,了解 我國古代勞動人民的偉大。學(xué)習(xí)第三段:(第三段講述
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