【正文】 讀成誦。：在學(xué)生達(dá)到正確、流利地朗讀詩文之后，可讓學(xué)生自由閱讀詩文解析，大體明白所選詩文的意思，了解其中的知識。布置學(xué)生搜集關(guān)于詩文中神話故事的資料，準(zhǔn)備課堂上與小伙伴進行交流，為更好的理解詩文內(nèi)容做好鋪墊。三、教學(xué)重點、難點理解內(nèi)容、了解一些自然科學(xué)知識及各種和天文有關(guān)得神話人物。，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。二、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情的朗讀詩文，背誦詩文。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。五、溫馨點擊：第49頁六、活動廣角：第450頁七、成長階梯：第50、50頁八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。學(xué)生結(jié)合文意理解意思。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。五、溫馨點擊：第45頁六、活動廣角：第46頁七、成長階梯：第46頁八、個人熟讀自立歌九、課外延伸與父母一起多形式誦讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。學(xué)生結(jié)合文意理解意思。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。五、溫馨點擊：第41頁六、活動廣角：第442頁七、成長階梯：第42頁八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。學(xué)生結(jié)合小卡片理解意思。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。五、溫馨點擊：第38頁六、活動廣角：第38頁七、成長階梯：第38頁八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。學(xué)生結(jié)合文意理解意思。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。五、溫馨點擊：第34頁六、活動廣角：第335頁七、成長階梯：第35頁八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。學(xué)生結(jié)合文意理解意思。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。五、溫馨點擊：第229頁六、活動廣角：第229—31頁七、成長階梯：第31頁八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。學(xué)生結(jié)合文意理解意思。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點?；搓幒盍袀鳌罚钊塍w味魯迅“無韻之離騷”一語的深刻含義，了解《史記》是“一首愛的頌歌，恨的詛曲”，是“一首用整個生命譜寫成的包含著司馬遷全部血淚的悲憤史詩”，從一個新的角度探索認(rèn)識中國的“英雄悲劇”的本質(zhì)意義?；搓幒盍袀鳌方虒W(xué)目的：學(xué)會通過事件的展開來刻畫人物，凸現(xiàn)主旨；學(xué)會在敘事中融進個人的好惡褒貶，含蓄地表達(dá)自己的感情；以點帶面，拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，通過組織各種活動，使學(xué)生了解司馬遷、了解《史記》 教學(xué)重、難點：敘事中細(xì)節(jié)的表現(xiàn)和敘述中蘊含情感的表達(dá)方法。薛譚乃射求反，終身不敢言歸。湯問》原文薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。2結(jié)合薛譚學(xué)謳，培養(yǎng)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)的精神。《列子中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。故君子慎其獨也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。六、知識延伸： 原文天命之謂性（1），率性之謂道（2），修道之謂教。致中和，天地位焉，萬物育焉。喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。莫見乎隱，莫顯乎微。道也者，不可須臾離也，可離非道也。文章告訴人們只有通過格物致知，擺脫外在誘惑、困擾，真心誠意地培養(yǎng)高尚的情操，才能夠使自己的精神境界得以提高，進而使自己家庭關(guān)系符合人倫道德，并最終完成為國建功立業(yè)、使天下太平的偉大理想。請以“君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”為例進行分析。教學(xué)過程一、經(jīng)典回放：默讀課本5—7頁原文和文意二、知識積累 1了解文化背景 2..課題釋疑《大學(xué)》是體現(xiàn)儒家思想的一篇政論文。理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。，掌握常見的文言詞匯及重要意義。多聽，選擇其中好的加以學(xué)習(xí)，多看，把細(xì)節(jié)牢記在心，這是僅次于‘生而知之’的 認(rèn)知方法《大學(xué)》教學(xué)目標(biāo)：《大學(xué)》中的 “三綱”“八目”并了解這些內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。三、《論語》簡介儒家六藝：詩、書、禮、易、樂、春秋 四書：大學(xué)、中庸、論語、孟子五經(jīng)：詩、書、禮、易、春秋（樂后來失傳了）四．課文講解（一）先請一位學(xué)生朗讀引言（二）讓學(xué)生照書下注解，標(biāo)好字音，默讀課文，提醒注意句讀（三）全班朗讀，糾正字音和句讀。名丘，字仲尼。第一篇：六年級傳統(tǒng)文化《論語》八則【教學(xué)目標(biāo)】、背誦《論語》的有關(guān)章節(jié) “仁”的基本意義 【教學(xué)重點】1．孔子的思想2．仁的意思的解讀 【教學(xué)難點】孔子言論中提出的加強人格修養(yǎng)方面的重要觀點?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、經(jīng)典回放：看課本第1—3頁原文和文意二、簡介孔子孔子（公元前551——前479）春秋末期的思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始者。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，先世為宋國貴族，后遷居魯國。（四）講解 孔子說大概有一種人，自己不知不懂卻生硬不編造，我沒這么做過。并探討這些思想的現(xiàn)代意義。教學(xué)重點：借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。教學(xué)難點：理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。３．《大學(xué)》的論述可謂“微言大義”，精微的言辭中，蘊含著深刻的道理，這些深刻的道理，對現(xiàn)代人也是很有作用的。三、小結(jié)本文介紹了儒學(xué)文化的主體“三綱”“八目”，兩者層次分明、邏輯嚴(yán)密。《中庸》教學(xué)目標(biāo)：《中庸》的寫作背景及作者 重點：理解里面的經(jīng)典名句 難點：對知識的學(xué)以致用 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：默讀課本11—13頁原文和文意二、學(xué)習(xí)中庸之道三、課內(nèi)閱讀：天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。故君子慎其獨也。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。四、拓展討論: 什么是“中庸”精神實質(zhì)? 你心目中的“中庸”是什么呢？學(xué)完本課，你的感想是什么呢？你認(rèn)為“中庸之道”有怎樣的現(xiàn)實意義？五、中庸的主要原則（1）慎獨自修（2）忠恕寬容（3）至誠盡性，請圍繞其中一點談自己的理解。道也者，不可須臾離也，可離非道也。莫見乎隱，莫顯乎微（3）。喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中（4）；發(fā)而皆中節(jié)（5），謂之和。致（6）中和，天地位焉，萬 物育焉。湯問》二則教學(xué)目標(biāo) ：1疏通文意，復(fù)述故事。教學(xué)重點：疏通文意背誦積累 教學(xué)課時：一節(jié)課 教學(xué)步驟 ：一、導(dǎo)入新課：默讀課本17—21頁原文和文意二、朗讀課文，正音把握節(jié)奏、語氣，讀準(zhǔn)字音三、學(xué)生分組討論疏通文意，理解文中有關(guān)字句學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑，其他學(xué)生 《列子秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。《史記教學(xué)方法：綜合運用導(dǎo)讀、提問、討論等方法 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：讀《史記二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。全班交流。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。與父母交流誦讀心得。第6課、馬 援一、人物剪影：默讀課本32—33頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。全班交流。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。與父母交流誦讀心得。第7課、諸葛亮一、人物剪影：默讀課本36—37頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。全班交流。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。與父母交流誦讀心得。第8課、岳飛一、人物剪影：默讀課本39—40頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合小卡片注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。全班交流。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。與父母交流誦讀心得。第9課、李清照一、人物剪影：默讀課本43—45頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合文意初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。全班交流。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。與父母交流誦讀心得。第10課、辛棄疾一、人物剪影：默讀課本47—48頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。全班交流。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。與父母交流誦讀心得。第二篇：六年級傳統(tǒng)文化第一單元 蒙書誦讀 第一課 《幼學(xué)瓊林》（一）一、教材分析本課內(nèi)容節(jié)選自第一部分“天文”的起始部分，這也是《幼學(xué)瓊林》這部書的開篇，主要介紹了宇宙的起源以及日月星辰、風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象。了解一些自然科學(xué)知識及有關(guān)的神話人物。，增強文化底蘊，培養(yǎng)孩子豐富的想象力。四、課時安排五、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備要求學(xué)生在解決生字認(rèn)讀的情況下初步練習(xí)朗讀詩文，嘗試根據(jù)自己的理解斷句、朗讀，初步做到正確、通順。（二）課中學(xué)習(xí)：在學(xué)生課前嘗試?yán)首x的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行回顧性朗讀；然后指名朗讀詩文；最后讓學(xué)生進行自由朗讀練習(xí)，達(dá)到能正確、流利地朗讀。，組織全體學(xué)生通過資料交流、觀點討論等形式共同解決。第二課《幼學(xué)瓊林》（二）教學(xué)目標(biāo)能背誦節(jié)選內(nèi)容。會講程門立雪的故事。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 古代名人故事 核心問題（教學(xué)重難點）重點：學(xué)文明理。教學(xué)過程一、故事引入車胤“囊螢夜讀”的故事。課件出示課文內(nèi)容及難讀難認(rèn)的字?！队讓W(xué)瓊林》從明朝開始，成為我國古代兒童必讀的教材，這本書包括了師生、花木、鳥獸等三十三個方面的內(nèi)容，稱得上是一部百科全書，他不為字?jǐn)?shù)所限，不拘于長短，只求對偶成句，便于誦讀。學(xué)生個別誦讀。學(xué)生試著背誦。你知道這些人嗎？A：楊震：漢朝人，自幼好學(xué)，博覽群書，被當(dāng)時人稱為關(guān)西孔子或關(guān)西夫子。分組說說你體會到了什么意思。三、小結(jié):通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、談古論今，動之以情。懂得節(jié)選內(nèi)容的意思。能知道古代的一些名人故事。難點：背誦選文。師領(lǐng)讀一遍。二、溫馨點擊師領(lǐng)讀一遍，講述一遍。分小組討論，懂得了多少內(nèi)容？ 學(xué)生分組匯報。三、活動廣角同學(xué)們，你們知道應(yīng)該怎樣尊敬自己的老師嗎？在中國數(shù)千年的文明史上，留下了許多師生間動人的故事，這些故事告訴我們，能夠遇到以為自己喜歡的老師，是人生中多么幸運的事啊。你能把《師生》這一段背誦下來嗎？四、明理引行請你再去搜集一些名人學(xué)習(xí)的故事，在班里舉行一個故事會。學(xué)會講《程門立雪》的故事。做了一件愛心小事，畫一顆愛心星。第三課《幼學(xué)瓊林》（三）一、背景：《幼學(xué)瓊林》原名《幼學(xué)求源》, 明代程登吉(允升)所著。民國時人費有容、葉浦蓀和蔡東藩等，都曾一再增補?！队讓W(xué)瓊林》在整個清代乃至民國時期風(fēng)行全國各地，版本甚多，名稱也不盡一致，如《故事尋源》、《幼學(xué)求源》、《幼學(xué)故事珠璣》、《幼學(xué)須知句解》等。二、了解全冊：凡四卷, 三十三項內(nèi)容，依次是：天文、地輿、歲時、朝廷、文臣、武職(卷一)；祖孫父子、兄弟、夫婦、叔侄、師生、朋友賓主、婚姻、女子、外戚、老幼壽誕、身體、衣服、(卷二)；人事、飲食、宮室、器用、珍寶、貧富、疾病死喪(卷三)；文事、科第、制作、技藝、訟獄、釋道鬼神、鳥獸、