【正文】 等方式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成文字，豐富自己的教研成果。我校將積極引導(dǎo)教師開展反思，重點(diǎn)是聚焦課堂，撰寫每月課堂教學(xué)反思。反思是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展最重要的核心。而且讓老師們感受到成功的教學(xué)樂趣，為我?！俺晒φn堂”的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過一次次打磨，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整思路，從目標(biāo)創(chuàng)建到教學(xué)手段的選擇，從教學(xué)設(shè)計(jì)到各環(huán)節(jié)的過渡，從課件制作到板書設(shè)計(jì)，從學(xué)生準(zhǔn)備到教師準(zhǔn)備等等?！按蚰フn”活動，將包含備課、上課、評課、修改方案、再上課五個(gè)環(huán)節(jié)。我們將會分學(xué)科定期對13名青年教師的課進(jìn)行打磨。學(xué)校將會對在職教師進(jìn)行了多輪信息技術(shù)集中培訓(xùn)，對符合條件的教師采取實(shí)踐操作隨機(jī)抽考，逐個(gè)進(jìn)行等級測評，不合格的在學(xué)校不予評優(yōu)、評先、評明星教師。對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記我們會納入了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查之中。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主要是兩個(gè)方面：一是教育教學(xué)理論學(xué)。一節(jié)平常場景中的好的示范課對于年青教師的成長是非常重要的。①“明星教師”的示范平臺。充分利用學(xué)校人、財(cái)、物、信息等資源，充分發(fā)揮學(xué)校在校本培訓(xùn)的導(dǎo)向、計(jì)劃、組織、管理、指導(dǎo)、輻射、監(jiān)控、評估、激勵等功能，根據(jù)學(xué)校的需要與教師需求制訂培訓(xùn)計(jì)劃，通過多途徑，多形式更新教師教育觀念，拓寬教師知識面，提高教師教育教學(xué)能力。最優(yōu)化理論中提出的“兩最”——最佳方案與最佳效果，給我們的思考：即用何種教師培訓(xùn)的最佳模式，才能達(dá)到最好的效果。成人的學(xué)習(xí)目的明確，“以問題為中心”，注重知行結(jié)合，學(xué)以致用。(3)“發(fā)展”學(xué)說：前蘇聯(lián)贊科夫認(rèn)為教育的目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展，每個(gè)人都有自我發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)的需要。(2)“人本主義”理論：美國當(dāng)代心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人類有機(jī)體有一種自我——主動學(xué)習(xí)的天然傾向。課題研究的理論依據(jù)(1)認(rèn)識論：馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，人具有主觀能動性的。(3)合作原則：“成功課堂模式”的形成需要教師們具有合作意識，需要在教師之間、在教師與核心研究成員之間相互學(xué)習(xí)，在共同發(fā)展、共同提高中，求得自身更好的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)盡可能多的給教師提供學(xué)習(xí)過程中的“自主”空間，增強(qiáng)主體意識，發(fā)揮教師的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，促進(jìn)教師改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣吆妥晕覍W(xué)習(xí)與培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。滿足學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和需求，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的進(jìn)一步提升。三、課題研究目標(biāo)課題總體目標(biāo)：通過校本培訓(xùn)，努力“建設(shè)一支品牌化、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，構(gòu)建高效的成功課堂”。通過校本培訓(xùn)的組織和管理，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，互相激勵，形成比學(xué)趕幫的良好氛圍。課題研究有很強(qiáng)的針對性，它從本校教師教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，教師根據(jù)自己的實(shí)際和需要，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、研討課題。二、課題研究目的通過課題研究，探索我校教師校本培訓(xùn)的成功策略、過程管理經(jīng)驗(yàn)與有效模式，促進(jìn)教師繼續(xù)教育的持續(xù)發(fā)展。如何擺脫困境？我們認(rèn)為只有堅(jiān)定不移地用教師的發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，只有通過轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，才能逐步有效地解決教育教學(xué)過程中面臨的突出問題。今后，我們將在濃厚研究氛圍，拓展研究環(huán)境、增強(qiáng)制度約束，加大經(jīng)費(fèi)保障等方面下功夫，以課題研究為契機(jī)，把我校的課題研究工作提到一個(gè)新臺階。前一階段的課堂教學(xué)改革為我?！俺晒φn堂模式”打下了良好的基礎(chǔ)，也將加速我想課堂模式特色的形成。力求課堂上學(xué)生的主動地表現(xiàn)，學(xué)生自主分析問題，自主解決問題，讓大部分學(xué)生都能暢所欲言，各抒己見，爭論、辯論、討論，活而有序。我們曾經(jīng)結(jié)合杜郎口的“三三六”模式推出了“大垸中學(xué)成功課堂流程十點(diǎn)”。我們不會完全照搬課改名校的經(jīng)驗(yàn)，否則會讓老師感到難以操作，學(xué)生也難以適應(yīng)。通過反思論壇這一平臺的引領(lǐng)，也將會讓每一位教師獲得了自主的、可持續(xù)發(fā)展的動力。讓教師在教學(xué)反思中不斷發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，以便能及時(shí)改正和完善自己的教學(xué)。專家研究發(fā)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長”。④“反思論壇”平臺。一次次的試教，一次次的討論，一次次的整改，我相信這一平臺不僅能能及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)教師平時(shí)教學(xué)中存在的問題，也將有利于教師之間互相借鑒、共同提高。領(lǐng)導(dǎo)蹲科督辦，核心研究組成員先聽后評，各抒己見。并把“磨課”作為提升青年教師專業(yè)素質(zhì)的重要載體，讓更多的青年教師在活動中能加速進(jìn)步，逐步成長為學(xué)校的教學(xué)能手。③青年教師“打磨課平臺”。二是專業(yè)技能學(xué)習(xí)。學(xué)校會提出：“不讀書，學(xué)生沒有希望，不讀書，老師不能進(jìn)步”的口號。②教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的平臺。對明星教師我們給予了一定的經(jīng)濟(jì)待遇，規(guī)定相應(yīng)的工作義務(wù)，義務(wù)之一就是所有明星教師每學(xué)期必須為其所在學(xué)科的教師上一節(jié)高質(zhì)量的示范課。12月份，校本培訓(xùn)工作正式啟動。要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫、教學(xué)軟件的運(yùn)用等方面融進(jìn)信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化。具體做法：9月初，在多媒體教室召開了由全體教師參加的課題研究專題會，帶領(lǐng)大家集中學(xué)習(xí)學(xué)?！读⒆阈１九嘤?xùn)構(gòu)建成功課堂》方案，制定學(xué)校校本研修制度；教研組和教師個(gè)人制定研修計(jì)劃；組織各學(xué)科組教師參加公開課學(xué)習(xí)，通過聽課、評課，把教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問題，使研修更加具有針對性和時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐問題解決和教師專業(yè)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。實(shí)際在申報(bào)的同時(shí)，我們就已經(jīng)要求老師們利用假期認(rèn)真自學(xué)理論，讀一本好書，同時(shí)寫一篇讀書心得。同時(shí)，召開了由全體教師參加的課題研究動員會，布置下一步的研究工作。接著對組內(nèi)成員作了全面的分工，制定了有效研修活動制度、計(jì)劃和工作行事歷。以課題研究為載體，推動我校教師轉(zhuǎn)變與更新教育觀念，促進(jìn)我校教師的教育教學(xué)行為，讓每一次課都成為高效課堂，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。通過“校本培訓(xùn)”，帶著問題學(xué)習(xí)，圍繞問題反思，學(xué)、思、行緊密結(jié)合，從而構(gòu)建我?！俺晒φn堂”模式，滿足教師的多樣化需求。通過課題研究，促進(jìn)教師學(xué)以致用和專業(yè)發(fā)展。力求做到學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體，通過自修－反思，努力探索以校為本的有效研修模式，整體實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。這也是促進(jìn)我?？沙掷m(xù)發(fā)展并走向品牌之路的動力之源。大垸中學(xué)在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體教師的共同努力，雖然取得了“九年奪錦不尋?！钡妮x煌成績，但學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象和學(xué)困生怵目驚心的問題已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展中的“瓶頸”性問題，嚴(yán)重制約了學(xué)校的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。作為教育工作者必須適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的潮流——終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化。具體做法體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一、統(tǒng)一思想 形成共識教育大計(jì)，教師為本。我校參加課題實(shí)驗(yàn)的教師有73人（包括本學(xué)期新調(diào)入的教師）。我們學(xué)校這次承擔(dān)的課題是《立足校本培訓(xùn)構(gòu)建成功課堂》。因?yàn)?，課題研究工作對我們來說，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項(xiàng)研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?。第一篇：大垸中學(xué)課題研究匯報(bào)材料課題研究匯報(bào)材料石首市大垸鎮(zhèn)中學(xué) 鄭仕各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：你們好！我是大垸中學(xué)課題研究組的負(fù)責(zé)人鄭仕。我校課題研究工作開展已有一年多時(shí)間，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在兄弟學(xué)校的密切幫助下，在全體老師的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。下面，我就把我校課題研究的前期工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家作個(gè)匯報(bào)。本課題2011年6月申報(bào)通過，2011年9月開題，整個(gè)研究工作預(yù)計(jì)到2015年6月結(jié)束。本年度的研究工作我們分三個(gè)階段進(jìn)行，從開題到11月底為理論學(xué)習(xí)階段，12月至2012年2月底為方案的實(shí)施階段，2012年3月至2013年2月為總結(jié)、提煉階段。課題研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。我們選擇這個(gè)研究課題就是出于這種考慮。如何擺脫困境？我們認(rèn)為只有堅(jiān)定不移地用教師的發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，只有通過轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，才能逐步有效地解決教育教學(xué)過程中面臨的突出問題。二、找準(zhǔn)思路 明確目標(biāo)本期，我校在課題研究過程中，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課題研究工作，以重建師德為核心，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍；以自修為主，提高教師生命質(zhì)量；以問題為切入點(diǎn)，以科研為手段，提高教師信譽(yù)素質(zhì)。我們確定了如下研究目標(biāo)：通過課題研究，探索我校教師校本培訓(xùn)的成功策略、過程管理經(jīng)驗(yàn)與有效模式，促進(jìn)教師繼續(xù)教育的持續(xù)發(fā)展。課題研究有很強(qiáng)的針對性，它從本校教師教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，教師根據(jù)自己的實(shí)際和需要，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、研討課題。通過校本培訓(xùn)的組織和管理，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，互相激勵，形成比學(xué)趕幫的良好氛圍。三、成立機(jī)構(gòu) 精心組織接到開題任務(wù)以后，學(xué)校對此高度重視，立即召開了課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議，號召大家積極參與，主動參與，分好工、領(lǐng)好頭，把課題研究工作當(dāng)成一項(xiàng)大事來抓，作為提升學(xué)校品位、提升自身素質(zhì)的一個(gè)平臺。以學(xué)校和教研組為單位精心組織了多種形式和多種類型的關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研討活動，為教師的學(xué)習(xí)交流提供了多種機(jī)會與途徑。四、實(shí)施方案具體落實(shí)為了讓廣大教師能盡快地了解和掌握有效研修的目的、意義和研究方法，學(xué)校課題組給廣大教師進(jìn)行了一次理論培訓(xùn)，并為每位教師購買了《有效研修》讀本，要求教師認(rèn)真閱讀、積極撰寫讀書筆記。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師們基本了解并掌握了研修的目的、意義和方法。10月份，我校利用課外活動時(shí)間，對廣大教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)。11月份，要求教師個(gè)體利用暑期自學(xué)，總結(jié)前一階段的工作完成情況，撰寫教育教學(xué)論文和教育隨筆，認(rèn)真填寫教師個(gè)人成長檔案袋，將自己專業(yè)成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動、知能與情感、自我評價(jià)與他人評價(jià)，認(rèn)真記錄下來；讓每位教師都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個(gè)性，展示自我，培養(yǎng)善于反思、勤于發(fā)現(xiàn)、樂于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們確定了如下適合于本校的校本培訓(xùn)模式： ①“明星教師”的示范平臺。一節(jié)平常場景中的好的示范課對于年青教師的成長是非常重要的。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主要是兩個(gè)方面：一是教育教學(xué)理論學(xué)。對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記我們會納入了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查之中。學(xué)校將會對在職教師進(jìn)行了多輪信息技術(shù)集中培訓(xùn)，對符合條件的教師采取實(shí)踐操作隨機(jī)抽考，逐個(gè)進(jìn)行等級測評，不合格的在學(xué)校不予評優(yōu)、評先、評明星教師。我們分學(xué)科定期對13名青年教師的課進(jìn)行打磨?！按蚰フn”活動，將包含備課、上課、評課、修改方案、再上課五個(gè)環(huán)節(jié)。通過一次次打磨，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整思路，從目標(biāo)創(chuàng)建到教學(xué)手段的選擇，從教學(xué)設(shè)計(jì)到各環(huán)節(jié)的過渡，從課件制作到板書設(shè)計(jì)，從學(xué)生準(zhǔn)備到教師準(zhǔn)備等等。而且讓老師們感受到成功的教學(xué)樂趣，為我校“成功課堂”的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展最重要的核心。我校積極引導(dǎo)教師開展反思，重點(diǎn)是聚焦課堂，撰寫每月課堂教學(xué)反思。同時(shí)還要求教師把教學(xué)中的問題升級為子課題去研究，以教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教育論文、教育敘事等方式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成文字，豐富自己的教研成果。⑤構(gòu)建垸中“成功課堂模式”。我們立足于校情學(xué)情、立足于廣大教師、立足于改革創(chuàng)新，找準(zhǔn)他山之石和我們的工作實(shí)際的切入點(diǎn)，集中智慧，構(gòu)建具有垸中特色的成功教育模式。針對學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，展示不到位的現(xiàn)狀，制定 “預(yù)習(xí)過程十到位”、“展示過程十要素”。要求學(xué)生在展示中學(xué)生說話聲音更洪亮，語言表達(dá)更規(guī)范，展示形式更精彩，或讀或?qū)懟蜓莼?