【正文】 以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。630。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ)，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。2．口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。1．本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個(gè)單元。估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多?？谒阏贁?shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2一、關(guān)于本單元內(nèi)容的安排本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問(wèn)題四個(gè)方面的內(nèi)容。小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。指右邊：這邊是南。指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的39。復(fù)習(xí)和感受方位。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。十三、家庭作業(yè)：《春曉》 《牛頂柳》第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。要求：繪聲繪色地完整地講出一個(gè)故事十一、即興說(shuō)話練習(xí)：（一）老師命題，即問(wèn)即答。九、復(fù)習(xí)兒童舞蹈：《大家一起喜洋洋》，再教兒歌《丟手絹》丟手絹 丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他 快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他十、少兒講故事多媒體教學(xué)，先聽(tīng)故事《皇帝的新裝》，再請(qǐng)小朋友復(fù)述故事。八、形體訓(xùn)練：１、坐姿：雙腿成９０度曲立，上半身挺立，雙手自然地放在腿上，下巴微收，雙眼平視前方，坐凳子的2/3，面帶微笑。打瞌睡(點(diǎn)頭)：做了一天的作業(yè),好累啊,想睡覺(jué)。七、表情訓(xùn)練：設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言或?qū)υ捿o助表演，讓表情能真正反映表演角色的情緒特征。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落只多少。牛頂柳河邊有棵柳，柳下一頭牛，牛要去頂柳，柳枝纏住了牛的頭。第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。四、介紹豎式從剛才議論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。4．把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。3．把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。1．?dāng)[學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。103＝3023＝630＋6＝36 5．拆數(shù)法。例如畫(huà)出如下的圖：3．連加法。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫(huà)畫(huà)圖等。從這幅圖畫(huà)中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。小明、小華和小英正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計(jì)算方法。初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《筆算乘法（不進(jìn)位）》教學(xué)內(nèi)容 課本第五冊(cè)第74頁(yè)例1，練習(xí)十六第1――3題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化一、提出問(wèn)題（出示主題圖）師：元旦到了。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。他們一共有多少枝彩筆呢？先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？教師提問(wèn)：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、探討交流請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？（2）123表示什么意思？（3）這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。全班匯報(bào)。三、分類評(píng)價(jià)教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。引導(dǎo)學(xué)生擺。2．畫(huà)圖求出得數(shù)。12＋12＋12＝36 4．?dāng)?shù)的分解組成。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）83＝24或73＝21或63＝18 43＝1253＝1518＋18＝36 24＋12＝3621＋15＝36評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來(lái)就比較麻煩。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。如256＝96＋86＋56＋36等。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。五、鞏固練習(xí)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。六、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第四課《牛頂柳》一、課前游戲：《兩只小手》兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝兩只小手做小傘，小傘使我不淋雨，淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝兩只小手做小山，山上有只大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚啊二、氣息訓(xùn)練：（保持氣息）三、面部口腔操搓手練習(xí)張嘴練習(xí)展撮唇練習(xí)舌擦牙練習(xí)吹唇練習(xí)鼓嘴巴四、復(fù)習(xí)兒歌《小池》、《做早操》語(yǔ)音訓(xùn)練：繞口令：練習(xí)聲母n和l的正確發(fā)音。朗讀訓(xùn)練：春曉春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。五、游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》六、表演訓(xùn)練模仿練習(xí)：交警：指揮車輛，雙臂向左右兩邊平肩伸直，手掌伸開(kāi)，一臂向胸前平行揮動(dòng)，然后交換左右臂進(jìn)行。打哈欠：感冒了，發(fā)冷，打了個(gè)哈欠。打呼嚕：睡熟了,打呼嚕,、癢：被蚊子叮了，身上很癢。站姿：雙腳呈丁字型，腿直立，收腹，挺胸，抬頭，腰直，兩肩齊平，舒展，兩眼平視，面帶微笑，雙臂自然下垂。目的：培養(yǎng)孩子把握故事的語(yǔ)調(diào)，講出故事的層次感。如：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（二）觀察描述：請(qǐng)小朋友描述“老師的眼鏡”、“電視機(jī)”十二、游戲《丟手卷》：要求小朋友可以邊唱丟手絹的歌邊玩游戲。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。例2使學(xué)生知道地圖上的方向。例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。，并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。？”出示課題：東西南北二、新知：早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？完成書(shū)本填空和做一做：出示例1掛圖：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的面。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？在教室玩“走方向的游戲”。四、小結(jié)。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。解決實(shí)際問(wèn)題解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題?！盎舅惴ā笔侨粩?shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問(wèn)題。這樣安排有兩個(gè)原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。其次是類似630。7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松，完全能夠自己學(xué)會(huì)。3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”，為筆算化解難點(diǎn)；估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。2，引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)“9百多除以2得4百多”，筆算時(shí)學(xué)生就可能想到先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫(xiě)在商的百位上。3，先估計(jì)“商比100大些”，筆算時(shí)就不會(huì)漏寫(xiě)商十位上的“0”。如先說(shuō)說(shuō)378。6等題的商各是幾位數(shù)，再計(jì)算；先估計(jì)228。8等題的商是幾百多還是幾十多，再計(jì)算。4．邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，重點(diǎn)解決連除的`實(shí)際問(wèn)題。連除實(shí)際問(wèn)題思考難度較大，解法較多，教材在第112頁(yè)單獨(dú)安排教學(xué)。毫無(wú)疑問(wèn)，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書(shū)寫(xiě)位置等方面都是有規(guī)則的，計(jì)算法則是客觀存在的。一種是從外部輸入，像過(guò)去的教學(xué)那樣，光通過(guò)幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題，經(jīng)歷探索過(guò)程，體會(huì)方法與步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)反思中提煉遷移中應(yīng)用”。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是隱性的、有活力的，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的空間，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過(guò)量地模仿。1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則。第l頁(yè)第二個(gè)例題986。2．突破知識(shí)的發(fā)展點(diǎn)，完善計(jì)算法則。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(guò)(二年級(jí)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商都是兩位數(shù))。4就是教學(xué)這種情況的計(jì)算。3．在適宜的時(shí)候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。第4頁(yè)第3題設(shè)計(jì)了四組除法題，要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。所以說(shuō)，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則。三、關(guān)于“商里有0的除法”的教學(xué)教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后教學(xué)，因?yàn)樯?是除法中的特殊情況，是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。第二段是豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的0是必要的，也是合理的。然后教學(xué)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn)：一是把豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法建立在學(xué)生原有寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)為什么可以簡(jiǎn)寫(xiě)；二是用好“想想做做”第4題，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時(shí)是0除以一個(gè)不是0的數(shù)。4的商里沒(méi)有0，800。第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。例題432。3相似，也是先估計(jì)、再筆算?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。另外，教材還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識(shí)，第13頁(yè)第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時(shí)沒(méi)有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時(shí)商0的兩種情況的比較。四、關(guān)于“連除的實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)學(xué)生解答連除計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題往往有困難，因?yàn)閱?wèn)題的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。這種問(wèn)題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。這段教材有三個(gè)特點(diǎn)：一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活，書(shū)架上放書(shū)、排隊(duì)分組參觀科技館、按時(shí)服藥、買乒乓球拍、寫(xiě)毛筆字......，都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^(guò)渡。文字?jǐn)⑹龅膶?shí)際問(wèn)題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力，提高思維活動(dòng)的質(zhì)量。教學(xué)連除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫(huà)面、對(duì)話中尋找數(shù)學(xué)信息，完整地理解題意，有序地整理?xiàng)l件和問(wèn)題，激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。從而整理出解題思路，提升思維水平。五、課時(shí)安排：總10課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)（第1~4頁(yè)）....................................2課時(shí)練習(xí)一（第5頁(yè)）......................................................1課時(shí)商中間末尾有0的除法（第6~10頁(yè)）.........