【正文】 女生朗讀師：我看到了一個傷痕累累的父親。男生朗讀師：我聽到了一位堅忍不拔的父親。你會怎樣讀好這段話呢？請自己試著讀一讀，讀出你的感受。假如他是你的父親，他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。（板書：愛）師：是他對兒子的愛。師：好，請你說。我們看到了一位疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。師：說得真好，他到處都是血跡，是因為生：他挖到鋼絲，都把他的衣服劃破了，血流了出來。師：他雙眼布滿血絲，是因為生：他挖的時間很長，師：不分晝夜，熬了一個通宵。師：我們感受到了父親的艱辛。這四個時間的詞讓我們不僅感受到了父親挖掘時間的漫長，更讓我們感受到父親不救出兒子決不放棄的精神和毅力。生：讀師：我聽出了父親挖的真是艱難啊。誰還來說說，為什么要羅列時間的進程呢？ 生：可以感覺到父親挖的艱辛。師：從哪些詞語可以看出父親挖的時間長？生：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時師：這些時間的列舉讓我們感受到他挖的時間長，老師有疑問了，作者為什么不直接寫他挖了36小時呢？而要這樣羅列時間的進程呢？ 生：因為這讓讀者感覺到時間過得漫長。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。因為他心中只有一個念頭，兒子在等著我。而這一切的一切都讓我們感受到這是一位？ 生：了不起的父親。（板書：愛）師：深深的愛。師：親愛的父親啊，你的心里有這么多想法，為什么不對大家說清楚??？ 生：時間緊迫。當有些人上來拉住父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問：（生讀），消防隊長過來了，父親覺得兒子有獲救的希望了，于是他焦急地問，（生讀），消防隊長沒有幫助他，警察走上前來，要他馬上離開，父親一心想要救兒子，聽到這樣的話，他簡直要崩潰了，他問道，（生讀）師：我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻你，而震情這樣嚴重，你為什么不離開？請你來說說看。真的，透過父親這簡簡單單重復(fù)的三句問話，我們讀懂了父親這么多讓人起伏揪心的變化。）為什么要勸這位父親？師：你們說的都有道理，但是父親是怎么說的，怎么做的呢？師：面對所有人的勸阻，我們看看父親是這樣的三句回答，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)他問的都是同樣的一個意思師：雖然是一個意思，有些重復(fù)，可是父親的心情是一樣的嗎？ 生：不一樣。生2：讀師：你為什么要勸阻這位父親？ 生2：有危險，師：你來讀警察的話。所以別的父母都在痛哭、哭喊過后，絕望的離開了。師：絕望的離開了，絕望是什么意思？ 生1：就是毫無希望的意思。師：他們是怎么說的呢？我請三個同學(xué)分別來讀一讀他們的話 師：你來讀好心人說的話。師：你怎么知道的？ 生：從“再”字知道了。同學(xué)們把這句話讀一讀。看來這句話是很值得我們?nèi)ゼ毤毱肺兜?，我們再來讀一讀。生讀，（說感受。并在小組內(nèi)討論交流一下，開始吧。多么了不起的父子啊！讓我們?yōu)橹钌罡袆印?．師：那么，這是對怎樣的父與子？ 生：偉大的父子 生：了不起的父子。（生讀）師：這是兒子在危難中想起父親對自己說的話，是父親的承諾給了兒子生存的力量。多么堅強有力的話語?。∽屛覀冇脠远ǖ恼Z氣來讀讀吧！生：齊讀。父親對自己，對對兒子都充滿了信心。是什么力量使他們創(chuàng)造了愛的奇跡? 生:：是什么信念？生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?。ò鍟翰徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起！）師：在文中第幾段？你能把那段話讀讀嗎？ 生：讀第三自然段。）二、品讀感悟 深入情境2．師：父子間的故事。（生齊讀課題）。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。3．從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。第一篇：《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計撫松外國語學(xué)校慈曉晨教學(xué)目標1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。2．有感情地朗讀課文。4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。課時：2 第二課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《地震中的父與子》，請大家齊讀課題。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能來說說課文講了一件什么事呢？（在一次大地震中，一對父子靠著互相堅定的信念，父親終于救出了兒子和兒子的14個同學(xué)。剛才同學(xué)們都談到了地震，那么在這樣一場大災(zāi)難當中，人類猶如螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間就灰飛煙滅，可是，父親和兒子卻創(chuàng)造了奇跡。師：從你的朗讀中我聽到了父親的堅毅。正是因為父親對兒子的承諾，在他痛哭這后堅定地站起身來，向那片廢墟走去。師：在文中第幾段還出現(xiàn)了這句話？ 生：16自然段。他們正是靠著相互支撐的信念活了下來,創(chuàng)造了奇跡。（板書：了不起）師：是啊，這是對了不起的父與子，在大地震38小時后，父親用一雙手不停的挖掘，靠著相互堅定的信念，救出了兒子和兒子的同學(xué)。4．師：那么，這節(jié)課就讓我們走近這對了不起的父子，請同學(xué)們打開書，默讀課文，找找課文中最讓你感動地方，把你的感受批注在旁邊。（學(xué)生默讀）三、深讀課文 品評父愛師：好，咱們來交流交流，首先，我們來說一說，你從課文中的哪些地方感受到這是一位了不起的父親？句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）師：還有誰被這句話感動了?舉手。“沒人再來阻擋他”。你讀懂了什么？生：我知道了有人曾經(jīng)來勸阻過他。（課件點紅“再”字）師：都有哪些人勸阻過？生：好心人，消防隊長，警察。生1：讀。師：是啊，天底下哪有不愛自己孩子的父母呢，實在是因為當時的情景太慘裂，讓人們覺得在這片廢墟下面沒有一絲生的希望。（只有這位父親還在那堅持挖下去，一定要救出自己的孩子，的確非常的了不起）師：消防隊長是怎么說的，你來讀。（生讀。師：誰來說說看？表達了父親怎樣不同的心情？生：第一是懇求，后來消防隊長來，父親覺得有希望了焦急的心情，第三句問話父親簡直就要發(fā)瘋了??師：掌聲，不僅讀出了父親這三句問話不同的語氣，還給咱們分析了父親心里的所思所想。那就讓我們把體會送進課文，老師和大家合作，咱們一塊來讀一讀，看著大屏幕，請你們就讀父親的三句問話。生：因為現(xiàn)在時間緊迫，如果我現(xiàn)在離開，我的阿曼達就沒有希望了 師：再問問，如果你是阿曼達的父親，人們這樣勸你，你為什么不離開？ 生：因為兒子在等我?guī)煟旱任?，你為什么不離開？生：因為我曾經(jīng)承諾過，不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：時間沒有啊，兒子在等我，父親心里著急啊，這是因為他心里對兒子有著一份？ 生：愛。就從父親這簡單重復(fù)的三句問話中我們讀懂了他的懇求，他的焦急，甚至有點崩潰。師：這位了不起的父親正是憑著那份信念，不顧別人勸阻，不停的挖下去。這念頭讓他告別了失望和恐懼，這念頭給了他信心和力量，這念頭支撐他挖了8小時、12小時?? 出示句子他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。師：聽了這段話，你有什么想說的嗎？（你覺得這段話寫出了父親的？）生：我覺得寫出了父親的艱辛，還有挖的時間長。師：你能讀讀這個時間的漫長嗎？ 生：讀師：讀的真好。師：那你就把父親的艱辛讀出來吧。誰還來讀讀？ 生：讀師：我感受到這位父親營救兒子愿望非常強烈。這段話中，還有哪些詞讓你感受到了父親挖掘的艱辛？生：我從他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他滿臉灰塵，是因為生：是因為他挖的時候非常快，灰塵都濺落在他的臉上。他衣服破爛不堪，是因為 生：石頭都有落在他身上，把衣服劃破了。師：不僅劃破了衣服，把身體都劃破了。為了履行自己對兒子的諾言，父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時，不眠不休，大家想一想，是什么力量支持著他出這樣驚人的舉動？ 生：我覺得是父親對兒子的承諾。生：是父愛的力量。愛，讓他做出驚人的舉動。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。學(xué)生朗讀準備（配樂）師：誰能讀，讀出你的感受？這位男同學(xué)。還有誰？好，這位女同學(xué)。最后一個男同學(xué)。還有那么多同學(xué)想讀，讓我們一起用心來讀讀吧！生齊讀師：謝謝同學(xué)們動情的朗讀，讓我們深刻的感受到這是一位？（生：了不起的父親）這使我想到了一首詩，和老師一起讀讀吧?。ㄕn件 小詩）總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。四、兒子汲取愛的力量師：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”正是憑著這種堅強的信念，終于在父親挖到第38個小時，他突然聽見了瓦礫堆下傳出孩子的聲音。師：請看這就是阿曼達，當時他就和他的同學(xué)在這樣一片廢墟下面，房頂塌下來架成的大三角形洞中，沒有光線，沒有食物，甚至沒有水，請同學(xué)們想象一下，在這漫長38小時里，阿曼達會想些什么？說些什么呢？ 生1：不要害怕，我爸爸一定會來救我們。生2：他會對同學(xué)說，其實我也很害怕，我不知道爸爸會不會有危險？我們不要哭，我爸爸會來救我們的，我們會活著出去的。年僅七歲的阿曼達在這樣危急的情況下，還能告訴同學(xué)樣不要害怕，只要我爸爸活著，就一定會來救我的，你還從文中的哪些語句感受到了兒子的了不起？生：從23自然段。安全出口打開，他先讓同學(xué)出去，這是什么精神？生：先人后已。師：他對父親的信任也是愛。下面讓我們男女生合作一起讀讀這對父子重逢的情景，把這對父子創(chuàng)造奇跡的那一幕完整地展現(xiàn)給大家。師：多么了不起的父子??！請同學(xué)們想一想是什么把這對地震中的父與子緊緊相連？生：是父親對兒子的愛 師：還有嗎？生：是父與子之間的信任。師：是啊，正是因為有了父親那莊嚴的承諾，（出示 “不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”）所以當災(zāi)難來臨時，兒子首先想到的是——（出示：“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”）師：這真是一對了不起的父子,讓我們一起深情朗讀最后一段，享受這幸福的時刻。這位在廢墟中跪?qū)づ畠旱母赣H，用孤獨無助的淚水來告訴我們,他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，堅難的行進在山路上，原因只有一個：要帶兒子回家。因為有愛，我相信我們也一定能了不起。你也想想自己的成長道路，把你的感受用筆寫下來。有感情的地朗讀課文，重點學(xué)習(xí)朗讀“激動”的語氣。教學(xué)準備：課前自由練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。準備寫好的幻燈片。讓學(xué)生體會滲透在字里行間濃濃的父愛親情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。然而，究竟什么愛才是最偉大的呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）揭題。二、互助學(xué)習(xí)，疏通文意：如果你當老師，會給大家提出什么問題？設(shè)想學(xué)生可能提出的問題：這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？最感人的地方是哪里？爸爸挖了38小時，難道他不累嗎？爸爸為什么會有這么大的干勁？為什么課文最后說這對父子了不起呢？三、朗讀感悟。（三）全班討論交流。