風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-28 23:16本頁(yè)面
【正文】 心情以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，是否讀出高興的語(yǔ)氣，聽(tīng)后仿讀，讀好課文。同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？愿不愿意來(lái)介紹一下是怎么放的，放上去了沒(méi)有，玩得開心嗎？讀題引入：有一群孩子也十分喜愛(ài)做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來(lái)這是最大的快樂(lè)，讓我們感受一下他們的快樂(lè)好嗎？（出示課題，讀題）二、初讀課文，整體感知自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)風(fēng)箏的資料和圖片。教學(xué)難點(diǎn)在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎么樣把孩子們的心情的變化寫具體的。體會(huì)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的不同心情。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字新詞。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼喚這個(gè)朋友——風(fēng)箏！是的，幸福是我們不斷追尋的，讓我們一起尋找屬于我們的“幸福鳥”吧！風(fēng)箏做風(fēng)箏憧憬 希望 快活 放風(fēng)箏快活找風(fēng)箏大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣第二篇：《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念《風(fēng)箏》是三年級(jí)的一篇講瀆課文,所需要的課時(shí)為兩課時(shí),八十分鐘,本節(jié)課是笫一課時(shí)。（3）孩子們找到他們的“幸福鳥”了嗎？請(qǐng)展開想象的翅膀，為課文寫個(gè)結(jié)尾。齊讀，聲音放低沉。2．哪些詞最能體會(huì)我們的心情？ 詞1：“大驚失色”:什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）詞2：“千呼萬(wàn)喚”：此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來(lái)吧?。﹦偛潘窃诤魡荆乔Ш羧f(wàn)喚嗎？怎么叫千呼萬(wàn)喚？呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬(wàn)喚。學(xué)生接讀：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。）（四）體會(huì)找風(fēng)箏的傷心教師范讀：忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。那就讓我們快?lè)、幸福地讀讀句子。（出示句子）如果你就是那些孩子，你們會(huì)喊什么？叫什么？ 預(yù)設(shè)：（“幸福鳥”，請(qǐng)你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高??！“幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧?。╇y怪村里的人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！” 難怪村里的人看見(jiàn)了，（）地說(shuō)：“放得這么高！” 我們心里。托——牽——站——說(shuō)——跑——喊叫——奔跑 誰(shuí)能來(lái)表演一下這個(gè)動(dòng)作？多么生動(dòng)的詞語(yǔ)，作者正是通過(guò)這些動(dòng)詞的正確運(yùn)用，把放風(fēng)箏的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，這樣抓住人物動(dòng)作具體描寫的方法我們要學(xué)習(xí)。（二）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣1．輕聲讀課文，我們放風(fēng)箏心情是。通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道憧憬是什么意思？ 他們憧憬什么？希望什么？句子3：我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。他們是怎么做的，說(shuō)明他們特別認(rèn)真。做一個(gè)的吧。改寫：做一個(gè)蝴蝶樣的吧，讓它在藍(lán)天里翩翩起舞。3．指導(dǎo)有感情的朗讀。劃出你能感受到心情的句子或詞語(yǔ)。）二、教學(xué)過(guò)程一、整體感知全文（上節(jié)課我們知道了孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情）童年的時(shí)候，我們這些孩子，最難過(guò)的就是丟風(fēng)箏、找風(fēng)箏。第一篇：《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（猜謎語(yǔ)：天上一只鳥，用線拴得牢。喜愛(ài)微風(fēng)吹，害怕大雨澆。二、感悟文本，體會(huì)心情（一）感受做風(fēng)箏的快活1．自由讀課文，體會(huì)“我們”做風(fēng)箏的心情。2．我們做風(fēng)箏心情是。（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快活，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？ 句子1：做一個(gè)蝴蝶樣的吧。做一個(gè)的吧。句子2：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望?？梢該Q成細(xì)心。這也許就是他們的憧憬和希望，希望他們的名字能隨著幸福鳥在藍(lán)天快樂(lè)地翱翔。模仿放風(fēng)箏的動(dòng)作請(qǐng)找出我們放風(fēng)箏的動(dòng)作詞，在下面打上三角形。風(fēng)箏飛起來(lái)了，孩子們的心情怎樣？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂(lè)也就——越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。（風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著??似乎飛到了云彩上。我們—— 學(xué)生接讀：大驚失色，千呼萬(wàn)喚，教師接讀：那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，我們找風(fēng)箏心情是。我們的“幸福鳥”不見(jiàn)了，我們非常焦急，我們千呼萬(wàn)化：（幸福鳥，你在哪里？快回來(lái)吧?。ㄐ腋ｘB，你在哪里？快回來(lái)吧?。┰~3：我們都哭了，我們四處尋找，我們找了整整半個(gè)下午，我們還是沒(méi)找到，我們垂頭喪氣地坐在田埂上，那是因?yàn)槲覀儌?、難過(guò)、失望。感受憧憬和希望（1）同學(xué)們不要垂頭喪氣，會(huì)不會(huì)有什么地方?jīng)]找??？（有！水磨坊?。?）趕緊去啊，說(shuō)不定風(fēng)箏就在那里呢！快，快?。R讀：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥??”）。學(xué)生交流：找到了！找到了！風(fēng)箏真的就落在這里！我們歡呼起來(lái)?? 沒(méi)有！依然沒(méi)有風(fēng)箏的蹤影！我們又一次大哭起來(lái)！幸福鳥?。∥覀冇H手做的幸福鳥！你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著每一個(gè)人的快樂(lè)和痛苦。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的不同心情。教法與學(xué)法基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開闡述。教學(xué)過(guò)程一、談話引入課文打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂(lè)活動(dòng)，有很多人都喜愛(ài)。把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出
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