維護消費者權(quán)益教學(xué)反思-展示頁
2024-10-28 23:14本頁面
【正文】 算機成為輔助學(xué)生認知的工具，促進學(xué)生主動積極的進行探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論，使教學(xué)較好地實現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。在問題的處理上，盡量做到老師啟發(fā)，學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教學(xué)中運用多種手段拓寬學(xué)生視野，協(xié)調(diào)教材與社會實際的聯(lián)系，注重最佳教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將一個典型案例作為課堂教學(xué)的主線，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進一步引導(dǎo)學(xué)生進行“探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生在較為寬松的氛圍中自我體驗和感悟新知識?？梢哉f通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生真正能學(xué)有所感，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。具體來說有以下幾個可取之處：教學(xué)目標的落實上，能從學(xué)生的實際需要出發(fā)，以幫助學(xué)生解決生活中的實際問題，促進學(xué)生全面發(fā)展為根本目標，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。今后我在教學(xué)工作中要多學(xué)習(xí)、多思考，爭取有更大的進步。，師生評價較多，生生評價較少。，應(yīng)該具有層次性、思維性，設(shè)置的問題應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的思維，能夠引發(fā)學(xué)生的深度思考，將知識深化內(nèi)化。、關(guān)注社會生活、關(guān)注成長感悟教師要引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識和當前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點，多角度、多層次分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，把在現(xiàn)實生活中獲取的新觀念、新理論和所學(xué)知識相結(jié)合，根據(jù)所學(xué)的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點思考的時間，多一個活動的空間，多一次表現(xiàn)的機會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。另外，本課的教學(xué)過程中，通過調(diào)查等多種探究活動，參與并體驗知識的獲得過程，構(gòu)建新知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。教師置身學(xué)生之中，和學(xué)生一起交流，一起參與，一起體驗。通過七個學(xué)生活動，以“學(xué)消費知識樹維權(quán)意識踐維權(quán)行動”為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解并會運用合法方式維護消費者權(quán)益。第一篇：《維護消費者權(quán)益》教學(xué)反思《維護消費者權(quán)益》教學(xué)反思《維護消費者權(quán)益》教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，根據(jù)課程標準和教材分析、學(xué)情分析，制定教學(xué)目標和教學(xué)重點，精選有關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到教學(xué)探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識和理論。本節(jié)課共設(shè)計了七個學(xué)生活動：消費選擇我來幫；消費經(jīng)驗大家說；消費知識大比拼；消費實踐小體驗；消費維權(quán)初判斷；消費維權(quán)再體驗；消費維權(quán)我續(xù)寫?，F(xiàn)將本節(jié)課反思如下：本節(jié)課有以下優(yōu)點：，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍在本課的教學(xué)過程中，教師把趣味帶進課堂，把鼓勵帶進課堂。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的人格就會在寬松親切的教學(xué)活動中得到健康成長。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運用知識的機會。在思想品德課教學(xué)中，教師就要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，使不同層
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