【正文】 那么她究竟為什么讓兒子獨(dú)自到醫(yī)院看病呢？她究竟是怎么想的呢？讓我們走進(jìn)這位母親的內(nèi)心世界，體會(huì)這位母親的心情。（二）整體感知：1師：這是一篇略讀課文，請大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）、面對生病的孩子，母親是怎么做的？（2）、你同意母親的做法嗎？為什么？2。母愛是大樹，為我們遮蔭蔽日；母愛是暖茶，使我們清涼解渴；母愛是春風(fēng)，讓我們神清氣爽……。大家欣賞一首小詩《媽媽的愛》（出示課件）2。【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化和對兒子的愛。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】（一）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。第三篇：學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。等待的時(shí)間是漫長的。十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想 心疼痛的收縮成一團(tuán)；三十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想 心疼痛的又收縮成一團(tuán)；一個(gè)小時(shí)過去了，兒子仍然沒有回來，母親想 心疼痛的再次收縮成一團(tuán)；兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子仍然沒有回來。板書 學(xué)會(huì)看病殘忍 心軟 后悔 忐忑不安 自責(zé)直接心里描寫 間接心里描寫小練筆：試寫母親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白（選擇一處寫，有能力可寫二、三處）。母愛是多么偉大??！讓我們再次聆聽母親的心聲，這也是天下所有母親共同的心聲！（齊讀最后一段。板畫愛心。是的，母親的目的是想鍛煉孩子的生存能力,讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。出示文中最后兩段。四、明理同學(xué)們，作者讓兒子自己學(xué)會(huì)看病過程中，既然如此后悔、如此忐忑不安、深深地譴責(zé)自己，那么又為什么狠心地、殘忍地逼迫自己的孩子獨(dú)自去醫(yī)院呢，你能明白作者這一行為背后的良苦用心嗎？學(xué)生自由說。原來作者在描寫心理活動(dòng)，表現(xiàn)感情變化時(shí)，如此妙筆生花，獨(dú)具匠心，給我我們很大的啟示。同學(xué)們，這么細(xì)膩的內(nèi)心獨(dú)白，多好，作者怎么不把這一處寫上去，這樣母親的焦急，內(nèi)心疼痛不是更直接體現(xiàn)出來，讓別人一讀就明白嗎？指名回答。十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想 心疼痛的收縮成一團(tuán)；三十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想 心疼痛的又收縮成一團(tuán)；一個(gè)小時(shí)過去了，兒子仍然沒有回來，母親想 心疼痛的再次收縮成一團(tuán)；兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子仍然沒有回來。那么她會(huì)想些什么呢？小練筆： 試寫母親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白（選擇一處寫，有能力可寫二、三處）。板書：間接心理描寫。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫得更加形象了，更加生動(dòng)了，寫出了這兩小時(shí)里母親的難熬，母親的度日如年。那誰能讀出母親的忐忑不安。師：心忽上忽下，心神不寧的。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段話。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。我們從母親的自責(zé)中讀出了她對孩子愛，作者就是這樣通過直接的心理描寫把母親對孩子那份濃濃的愛意表達(dá)得淋漓盡致。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。從這直接的內(nèi)心獨(dú)白中，你感受到母親對孩子的（擔(dān)憂、全身心的關(guān)愛??）把你的感受放回句子中，我們再一起讀讀這段話。（師讀第一句生接著讀。師：母親有沒有給兒子“按圖索驥”的機(jī)會(huì)？（沒有）師：母親覺得自己太不應(yīng)該了，我們女孩子一起讀。第二次可以照著第一次去做了）師：照著第一次去做了，這叫做“按圖索驥”。你能把母親的后悔讀出來嗎？母親還后悔什么？（后悔第一次沒有領(lǐng)著他去看病。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。認(rèn)真讀讀，體會(huì)母親的情感變化。從兒子走出家門那一刻，母親的心理、感情也在不停發(fā)生著變化。（提示語）男、女生、老師對讀。B、接下來我們再去感受一下母親那顆柔軟的心吧。師：你們觀察的真仔細(xì)，母親的話都沒有提示語，是緊接在孩子的話問的。其他同學(xué)邊聽邊想你有什么發(fā)現(xiàn)。A、讓我們先走進(jìn)母親殘忍、狠心的一面。出示：自學(xué)提示：找出文中母子倆對話的句子，用心讀一讀，想想母親當(dāng)時(shí)的感情有什么變化，圈出文中的詞語或自己概括。導(dǎo)讀部分有兩句，哪一句告訴我們學(xué)習(xí)的方法？齊讀第2句。文章講了一件什么事？像這樣借助課題來概括文章的主要內(nèi)容也是一種好方法。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但（）。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎??”我（）地指教著。先掛號，記住，要買一個(gè)病歷本。填空理解詞語。齊讀詞語。比喻按照線索尋找事物。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畢淑敏老師寫的課文《學(xué)會(huì)看病》齊讀課題。著有《畢淑敏文集》十二卷，在長篇小說、中短篇小說、散文等方面都取得了輝煌的成就。她曾經(jīng)從醫(yī)20年，先后擔(dān)任軍醫(yī)、主治醫(yī)師等職。2．同桌練習(xí)表演母子對話。教學(xué)難點(diǎn)：對于母親“狠心”的背后包含的深意的理解。，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。母愛的表達(dá)是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報(bào)答也不是千篇一律的。）其他同學(xué)可以把自己寫好的話，念給同學(xué)聽聽，再貼到黑板上?？偨Y(jié)：母親看似“冷漠”的言行，卻是為了盡到做母親的責(zé)任，她為了鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力，忍痛讓兒子獨(dú)自找醫(yī)生看病。⑵交流反饋：為什么大家都認(rèn)為她不是一位狠心的母親呢？（指名說自己的理由，并說說你是從哪句話中體會(huì)到的）還有補(bǔ)充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當(dāng)?shù)年U述。⑵交流反饋：誰來說說你從哪里感受到了母親的狠心？其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？理解母親的“狠心”。⑴文章當(dāng)中母親有這樣一句話：“我想我一定是世上最狠心的母親”。你愿意把自己喜歡的自然段讀給大家聽聽嗎？三、閱讀課文，理解“母愛”。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了吧？咱們先來認(rèn)識(shí)一下本課的新詞。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，咱們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這一課。導(dǎo)入新課：欣賞過歌曲，大家的心情一定很不平靜吧？此時(shí)你最想說什么呢？媽媽的愛是無私的，是無微不至的。教學(xué)安排：一個(gè)課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“母愛”。有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛。第一篇：《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)2《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。課前欣賞VCD《母親》，感受母愛?？墒牵羞@樣一位母親卻非常的“狠心”。二、檢查交流預(yù)習(xí)成果。打蔫兒 噢 怔住 喋喋不休 搖搖晃晃 雪上加霜 按圖索驥 艱澀 墜入 忐忑不安 毫無疑義 拖沓 倚靠 冷漠 埋怨 來日方長 聊勝于無老師知道，我們班有很多朗讀能手。感受母親的“狠心”。她到底狠心在哪里呢？請迅速讀一讀課文，把相關(guān)的句子用——畫出來，并把自己的感受寫在空白處。⑴大家真的認(rèn)為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會(huì)到的？再讀讀課文，用——畫出有關(guān)的句子，同樣把自己的體會(huì)寫在旁邊。三、總結(jié)升華，拓展延伸。同學(xué)們，你一定為母親這種用心良苦的愛子真情深受感動(dòng)吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時(shí)你又想對她說些什么呢？請拿起你的筆，把對母親的心里話寫在紙上！師：（教師巡視指導(dǎo)，可指名在全班展示。想一想應(yīng)該怎樣貼？生：媽媽，以前你每次打我的時(shí)候，我都很恨你，現(xiàn)在，我才知道，其實(shí)，你是深愛著我的呀，你打得越重，你就愛我越深，你的心也越痛呀！教師小結(jié)：同學(xué)們，“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報(bào)答。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答我們的母親吧！第二篇：學(xué)會(huì)看病 2學(xué)會(huì)看病 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。教學(xué)重點(diǎn)：從語言、心理活動(dòng)的描寫中體會(huì)母親對孩子的愛。課前準(zhǔn)備 老師：準(zhǔn)備幻燈片 學(xué)生：1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)過程一、介紹作者導(dǎo)入在學(xué)習(xí)課文之前我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，出示：畢淑敏：中國當(dāng)代著名作家、北京作家協(xié)會(huì)副主席、內(nèi)科主治醫(yī)師。之后，開始專業(yè)寫作，取得輝煌成就。自由讀一次，請一位同學(xué)來讀，從這段資料中你了解到什么信息？這位做過20年醫(yī)生的媽媽，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。二、初讀要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難度的地方多讀幾次，并想想課文寫了一件什么事？學(xué)習(xí)詞語：忐忑不安 喋喋不休 按圖索驥 聊勝于無 指名讀，小老師帶讀，指“按圖索驥”你們理解這個(gè)詞語的意思嗎？可以從字面上猜猜看，驥是指什么（好馬、良馬）？整個(gè)詞連起來是指：按照圖像尋找良馬。也比喻辦事死板，不懂變通。過渡：詞語會(huì)讀了，放到句子中你還會(huì)嗎？指名分句填空并讀一讀?！澳愕浇稚先ゴ蜍?，然后到醫(yī)院。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我（）的心房。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再（）。二、走進(jìn)母親的語言描寫這是一篇略讀課文，課前的導(dǎo)讀會(huì)幫助我們該怎么學(xué)習(xí)這樣的文章，請同學(xué)們自己讀讀課前的導(dǎo)學(xué)。那接下來我們就按導(dǎo)學(xué)的要求來學(xué)習(xí)課文。反饋：你發(fā)現(xiàn)母親的感情前后有什么變化？ 板書（殘忍——心軟）多么鮮明的對比，多么矛盾的內(nèi)心糾葛，那么作者畢淑敏又是如何通過語言描寫，把她的內(nèi)心淋漓盡致地展現(xiàn)出來呢。我想請個(gè)同學(xué)和我一起對讀一下，努力再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。師生合作分角色朗讀后，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：句子沒有提示語。這樣寫有什么好處？（顯示母親一句接一句在逼問孩子）這樣的語言描寫把一個(gè)殘忍、狠心的母親展現(xiàn)在我們眼前了。看看作者如何把她的糾結(jié)、猶豫、心軟寫好的。這一次，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（句子前面或后面有了提示語），我們一起把這些提示語讀一讀，從這些提示語中，我們看到了一個(gè)怎樣的母親？（不忍心、心軟了的母親）你看，同樣是對語言的描寫，作者采用了兩種不同的方法來寫，就顯示出不同的效果來，作者的語言描寫真是巧妙??！三、走進(jìn)母親的心理描寫由于母親的逼問、堅(jiān)持，最終，兒子決定一個(gè)人獨(dú)自去醫(yī)院學(xué)習(xí)看病。自學(xué)提示： 快速瀏覽課文21至23節(jié)，找出描寫母親心理的句子，圈出體現(xiàn)母親情感變化的詞語。（后悔）—（忐忑不安）—（譴責(zé)）指名回答，板書：后悔 忐忑不安 譴責(zé)作者的語言描寫如此地獨(dú)具匠心，那么在描寫母親的心理變化時(shí)，作者又是如何妙筆生花呢？ 出示：兒子搖搖晃晃地走了。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？A、同學(xué)們，母親說自己后悔，你從這段話中能讀出母親后悔什么嗎？指名回答，這里的“雪上加霜”的雪指什么？（兒子生病發(fā)燒）霜又指什么？（母親讓他獨(dú)自上醫(yī)院看?。＃煟侯I(lǐng)著他一塊去，會(huì)有什么好處？（可以指點(diǎn)他。這個(gè)詞再讀一遍。通過寫后悔什么，把后悔寫具體了，把母親的心理活動(dòng)寫得更加細(xì)膩了，這可比寫5個(gè)，10個(gè)后悔強(qiáng)多了，讓我們再來深深地體會(huì)母親的悔意吧。）你看作者把自己當(dāng)時(shí)的這種心理后悔的原因、當(dāng)時(shí)的想法直接、明白地描寫出來了，這種心理描寫叫什么？直接的內(nèi)心獨(dú)白。B、像這種直接的內(nèi)心獨(dú)白，這3段描寫母親心里活動(dòng)還有哪段也是這樣的呢？出示第23自然段：雖然我毫無意義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。這一刻，我只要他在我身邊。這里，作者也采用了直接的心理描寫，板書: ，甚至事情重來一遍，她再也不讓孩子獨(dú)自去看病了，誰能將母親的自責(zé)讀出來？指名讀，評價(jià)。C、那么作者在寫自己“忐忑不安”心理時(shí)，也是一樣嗎？出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。怎么寫的？“忐忑不安”從字形上來猜測一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安分）。我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來。誰來試試看，自己可以在下面試試。這樣的心理描寫就叫“間接心理描寫”。等待的時(shí)間如此漫長，母親肯定是坐臥不安、心潮起伏。等待的時(shí)間是漫長的。交流。（留給讀者想象空間、詳略處理）出示三段心理描寫。我們以后描寫人物心里活動(dòng)時(shí)也可以這樣處理。你們是作者的知己，說出了作者的心聲。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活?！奥肪€圖”在文中指什么？（看病的程序）母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？指名說（生說）。原來看似殘酷、狠心的背后藏著的是對孩子深深的愛啊。這真是一位用心良苦的母親。）出示圖片：這就是文中的母親畢淑敏老師，旁邊的是她的兒子，兒子現(xiàn)在已經(jīng)長大了，還和媽媽一起環(huán)球旅行，并寫了一本書叫“畢淑敏母子航海環(huán)球旅行記”，大家有機(jī)會(huì)可以找來看看。等待的時(shí)間是漫長的。小練筆：試寫母親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白（選擇一處寫，有能力可寫二、三處）。十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想 心疼痛的收縮成一團(tuán)；三十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想 心疼痛的又收縮成一團(tuán)；一個(gè)小時(shí)過去了，兒子仍然沒有回來，母親想 心疼痛的再次收縮成一團(tuán)；兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子仍然沒有回來。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。（二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化和對兒子的愛?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)【教學(xué)過程】（一）課前導(dǎo)入：1。師：是啊，世上最最偉大的愛，人間最最深厚的真情——那是母愛。可是，現(xiàn)在有一個(gè)母親，在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動(dòng)，這到底是怎么回事呢？