【正文】 準(zhǔn)確，但聊勝于無）師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對生活，面對困難時種種應(yīng)對的辦法，指獨立生存的能力。母親的愛可以是一杯牛奶，也可以是一塊面包，還可以是一個巴掌？？我相信學(xué)習(xí)了這個單元后，同學(xué)們一定能體會到母親對我們的愛，你也一定同樣愛你的母親，那下面，就讓我們用一首小詩來表達(dá)我們內(nèi)心的情感吧！學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計10人教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元第二十課《學(xué)會看病》，《學(xué)會看病》教學(xué)反思。在這里我為什么沒有用“理解”而用了“讀好”這個詞呢？（教參上是“理解”）怎么樣才算是“讀好”了呢？我認(rèn)為讀好不僅是指讀正確、讀通順，還要讀出課文的味道，讀出情感。說實在的，我很期待孩子們寫出多角度的、個性化的感悟。這組課文以“父母之愛”為專題進(jìn)行編排，選編的課文從不同角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。（1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。（2）閱讀課文，找出文中描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍體會母親的感情變化。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。教育的方式千千萬萬，但都源于一個字——愛。導(dǎo)入新課：◆欣賞過歌曲，大家的心情一定很不平靜吧？此時你最想說什么呢？◆媽媽的愛是無私的，是無微不至的。⑵交流反饋：為什么大家都認(rèn)為她不是一位狠心的母親呢？（指名說自己的理由，并說說你是從哪句話中體會到的）還有補(bǔ)充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當(dāng)?shù)年U述四、總結(jié)升華，拓展延伸◆總結(jié)：母親看似“冷漠”的言行，卻是為了盡到做母親的責(zé)任，她為了鍛煉孩子獨立生活的能力，忍痛讓兒子獨自找醫(yī)生看病。學(xué)生在已有知識、技能、道德情感的基礎(chǔ)上，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點播，進(jìn)一步理解和感悟母親濃濃的愛子深情。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化?！驹O(shè)計意圖】從身邊日常的生活和感受入手，調(diào)集孩子潛在的道德情感，把孩子帶入了濃濃的母愛氛圍中，從而創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)本課的最佳情境。老師想請你們來當(dāng)演員。（二）等待兒子看病歸來中的內(nèi)心煎熬（1）師：你們選擇的這第二個重點場面很獨特，這三個自然段全都是母親在家里的心理活動。這一刻，我只要他在我身邊！（指導(dǎo)朗讀）（3）那如何把母親的這種心理活動表演出來呢？（4）母親在家度日如年，但她始終沒有出去找兒子，盡管她是如此的后悔、自責(zé)、擔(dān)心，這真的是一位了不起的母親。創(chuàng)作電視劇對他們無疑是有挑戰(zhàn)性的，更是具有趣味性的，這樣就極大地調(diào)動了孩子的積極性和創(chuàng)造性。媽媽，親愛的媽媽，請松開你慈愛的手，讓我踩著堅實的土地，跟困難與勝利交朋友。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。一個很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做了多年醫(yī)生的她不但不在家里找藥給兒子治病，反而還逼著兒子獨自去醫(yī)院看病。給學(xué)生足夠的空間，教師只針對個別情況加以輔導(dǎo)。）（2）”我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。如認(rèn)識母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨煉自己，煅煉自己獨立生活的能力……）（設(shè)計意圖：新知識是在原有知識基礎(chǔ)上的拓展深化。）寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲和最想對父母說的話?！比喾纸巧首x全文。）３、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生按主題發(fā)言、補(bǔ)充完善或正反辨論等方式進(jìn)行有序交流，教師作必要的引導(dǎo)和點撥。４、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？５、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。三八婦女節(jié)那天，我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，媽媽把我抱在懷里，輕輕地親吻我的臉頰，啊，媽媽的愛是甜甜的吻，我在媽媽的愛里一天天長大師生談聽詩朗誦后感受。媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計14【教材分析】這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。媽媽，請你相信，我不是一只膽小的狗。）你覺得兒子會說些什么呢？（允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實地交談，教師一定要做好正面的積極的引導(dǎo)。D、母親的擔(dān)心有很多，她一會兒想（），一會兒想（），一會兒想（），還會想（）……（通過內(nèi)心補(bǔ)白，體會母親的愛子情深。誰再來試一試？（讓學(xué)生明白朗讀并不是毫無根據(jù)的。（學(xué)生討論準(zhǔn)備，而后交流）你準(zhǔn)備選取哪些場面？（根據(jù)學(xué)生回答以母親和兒子兩個角度來梳理場面，免得學(xué)生重復(fù)回答，并給每個場面取一個小標(biāo)題，寫于黑板上，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《學(xué)會看病》幻燈片【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入你覺得媽媽愛你嗎？你是從哪些事情上感受到的？當(dāng)你生病的時候，媽媽是怎樣做的？可有一個媽媽，卻和你們的媽媽做的都不一樣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識12個生字。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答我們的母親吧！學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計13【設(shè)計理念】這是一篇略讀課文。你愿意把自己喜歡的自然段讀給大家聽聽嗎？三、閱讀課文，理解“母愛”感受母親的“狠心”⑴文章當(dāng)中母親有這樣一句話“我想我一定是世上最狠心的母親”（出示幻燈片3）她到底狠心在哪里呢？請快速地讀一讀課文，把相關(guān)的句子用“——”畫出來，并把自己的感受寫在空白處。教學(xué)重、難點理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情?！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?？捎幸晃荒赣H在孩子生病時，讓孩子獨自上醫(yī)院看病，她是不是不愛孩子呢？這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)看病》。教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。這節(jié)課上，很多孩子的表現(xiàn)是可圈可點的，但我對他們的評價、激勵不及時，或者是語言不夠多樣化，這一點我要向組里的各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。2．課堂的深度不夠。，體會母親濃濃的愛子之情。同學(xué)們在自己的生活中有沒有這樣的經(jīng)歷或感受？寒冷的冬天，早上，你很早就要來學(xué)校上學(xué)，你多么希望父母能送送你，可父母卻不送你，要你獨自去上學(xué)，這時，你有什么想法呢？（覺得父母一點都不愛自己，甚至懷疑自己是不是撿來的。）師：那母親又為什么要磨煉兒子，也磨煉自己呢？是因為母親對兒子的？？（愛）師：這種愛是對兒子的磨練，是為了讓兒子？？（學(xué)會獨立）師：從哪里可以看出來？（孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：誰再來？（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：自己再讀一遍。師：誰來把這句話讀一讀？師：從她的朗讀中，你覺得哪些詞語可以看出時間過得很慢？（還沒有，費時間，忐忑不安，墜入，艱澀。它是根據(jù)流沙從一個容器漏到另一個容器的數(shù)量來計量時間，沙子流的速度非常緩慢。看著默讀提示，再次走進(jìn)課文，你可以一目十行。（師板書：磨練）品味母子的收獲。）兒子按照母親給他的路線去看病結(jié)果怎樣？兒子學(xué)會了看病師：很好。一、導(dǎo)入師：我們最近學(xué)過的幾篇課文，都是講父母對兒女的愛，這些濃濃的愛深深地感動了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。）從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？分主角朗讀全文。”（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？匯報自己讀懂的資料，提出不懂的問題。，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。出示：我開了門，倚在門上：“孩子——。每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。B、詞語是有感情和溫度的，有些詞語聽來讓人覺得如沐春風(fēng)，而有些則讓人覺得冰涼如水。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥?？偨Y(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)，了解文意。引導(dǎo)學(xué)生從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會用此方法，描寫人物內(nèi)心。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。2。(指名讀提示)(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況)三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。教學(xué)過程：一、欣賞圖片導(dǎo)入。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛？(生接)這是一種什么樣的愛。檢查詞語朗讀情況打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥；艱澀、忐忑不安、深深譴責(zé)、聊勝于無。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。艱澀：本文是艱難、緩慢的意思。這樣做是父母的責(zé)任?！弊尯⒆营氉匀タ床?，是對孩子的考驗。留待進(jìn)一步閱讀時理解。生：我也被媽媽的愛深深地感動了。二、教學(xué)目標(biāo)：。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心。３、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。⑵ 說說課文主要講了一件什么事。２、談話導(dǎo)入：在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。”這句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心，度日如年的心情?！保赣H內(nèi)心猶豫矛盾，愛子之心顯而易見）（3）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。（三）研讀課文：1師：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的肯定也會心痛，相信這位母親也很愛自己的孩子，那么她究竟為什么讓兒子獨自到醫(yī)院看病呢？她究竟是怎么想的呢？讓我們走進(jìn)這位母親的內(nèi)心世界，體會這位母親的心情。【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想 心疼痛的收縮成一團(tuán)；三十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想 心疼痛的又收縮成一團(tuán)；一個小時過去了，兒子仍然沒有回來，母親想 心疼痛的再次收縮成一團(tuán)；兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來。是的，母親的目的是想鍛煉孩子的生存能力,讓他學(xué)會獨立生活。四、明理同學(xué)們，作者讓兒子自己學(xué)會看病過程中，既然如此后悔、如此忐忑不安、深深地譴責(zé)自己，那么又為什么狠心地、殘忍地逼迫自己的孩子獨自去醫(yī)院呢，你能明白作者這一行為背后的良苦用心嗎？學(xué)生自由說。那么她會想些什么呢？小練筆： 試寫母親當(dāng)時的內(nèi)心獨白（選擇一處寫，有能力可寫二、三處）。師：心忽上忽下，心神不寧的。師：母親有沒有給兒子“按圖索驥”的機(jī)會？（沒有）師：母親覺得自己太不應(yīng)該了，我們女孩子一起讀。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。B、接下來我們再去感受一下母親那顆柔軟的心吧。出示：自學(xué)提示：找出文中母子倆對話的句子，用心讀一讀，想想母親當(dāng)時的感情有什么變化，圈出文中的詞語或自己概括。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎??”我（）地指教著。比喻按照線索尋找事物。2．同桌練習(xí)表演母子對話。母愛的表達(dá)是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不是千篇一律的。⑵交流反饋：誰來說說你從哪里感受到了母親的狠心？其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？理解母親的“狠心”。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，咱們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這一課。第一篇：《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計2《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語?？墒?，有這樣一位母親卻非常的“狠心”。她到底狠心在哪里呢？請迅速讀一讀課文，把相關(guān)的句子用——畫出來，并把自己的感受寫在空白處。想一想應(yīng)該怎樣貼？生：媽媽，以前你每次打我的時候，我都很恨你，現(xiàn)在，我才知道，其實，你是深愛著我的呀，你打得越重，你就愛我越深，你的心也越痛呀！教師小結(jié)：同學(xué)們，“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。課前準(zhǔn)備 老師：準(zhǔn)備幻燈片 學(xué)生：1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。二、初讀要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難度的地方多讀幾次，并想想課文寫了一件什么事？學(xué)習(xí)詞語：忐忑不安 喋喋不休 按圖索驥 聊勝于無 指名讀，小老師帶讀，指“按圖索驥”你們理解這個詞語的意思嗎？可以從字面上猜猜看，驥是指什么（好馬、良馬）？整個詞連起來是指：按照圖像尋找良馬。然后到內(nèi)科，先到分診臺，護(hù)士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。那接下來我們就按導(dǎo)學(xué)的要求來學(xué)習(xí)課文。這樣寫有什么好處？（顯示母親一句接一句在逼問孩子）這樣的語言描寫把一個殘忍、狠心的母親展現(xiàn)在我們眼前了。（后悔）—（忐忑不安）—（譴責(zé)）指名回答，板書：后悔 忐忑不安 譴責(zé)作者的語言描寫如此地獨具匠心，那么在描寫母親的心理變化時，作者又是如何妙筆生花呢？ 出示：兒子搖搖晃晃地走了。這個詞再讀一遍。這一刻，我只要他在我身邊。怎么寫的？“忐忑不安”從字形上來猜測一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安分）。等待的時間如此漫長，母親肯定是坐臥不安、心潮起伏。我們以后描寫人物心里活動時也可以這樣處理。“路線圖”在文中指什么？（看病的程序）母親僅僅讓兒子學(xué)會看病嗎？指名說（生說）。等待的時間是漫長的。（二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。讀后交流（1）、面對生病的孩子，母親是怎么做的？（請生回答）（2）母親究竟是怎樣一步步逼著兒子去看病的呢？來看看兒子和母親的對話（出示課件）男女生分角色朗讀（3）從對話中，你可以感受到