【正文】 重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下幾句：① “從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。（3）出示句子：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院！我怎么能讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的兩種矛盾心情。同時(shí)推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章：《剝豆》和《孩子，我為什么打你》。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課，新聞激趣?？墒蔷陀羞@樣一位母親，她卻在兒子生病的時(shí)候沒有陪孩子去看病。誰來簡單說一說這個(gè)詞語的意思?驥的意思就是——(良馬)。師總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心?(一連串的“逼問”。師：可是作為母親，她到底愿不愿意讓孩子獨(dú)自去看病呢?憑自己初讀的第一感覺，誰來說一說?師：完全愿意嘛，又有點(diǎn)不愿意。研讀22小節(jié)，揭示母親的慈愛。而且是整整兩個(gè)小時(shí)!請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。師：孩子最后有沒有學(xué)會看病?讀一讀第25小節(jié)。六、閱讀拓展師：知道這篇文章中的母親是誰嗎?她就是我國著名女作家畢淑敏。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。②想想文章寫了一件什么事？③體會母親的感情變化過程。”(堅(jiān)定信心)四、詩歌誦讀，升華母愛導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，希望孩子能學(xué)會獨(dú)立生活。3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。仿寫：_______，對不起。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。忐忑不安：心神不定，心中不安。三、說一說文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對這位母親一定有看法，請你說說吧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。揭示課題。）四、再讀課文，體會母愛各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。）拓展：⑴在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？⑵你看見過獨(dú)自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？七、作業(yè)課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。你摔倒了，母親會(生接答)你餓了，母親會( )你生病了，母親會然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。”)②了解沙漏。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。理解“聊勝于無”，生齊讀。我學(xué)會了看病，走在回家的路上，( )。因?yàn)楸菊n是以母親的口吻寫的，學(xué)生在理解上有一些差距，所以我把教學(xué)的重難點(diǎn)定為：讀好描寫母親語言和心理的句子，感受母親的感情變化，體會濃濃的愛子之情。在這節(jié)課的最后，我安排了一個(gè)小練筆，就是讓學(xué)生把學(xué)完這課后的感悟?qū)懴聛?。學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)17【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識12個(gè)生字?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，我們一定不能夠吝惜自己表揚(yáng)孩子的語言、動作，哪怕是一個(gè)微笑。作為閱讀教學(xué)，大家都知道“讀書是第一要?jiǎng)?wù)”，這節(jié)課中，我安排了很多時(shí)間，也采用了不少形式讓學(xué)生充分的去讀，從學(xué)生在課堂的表現(xiàn)來看，讀的效果有了，學(xué)生理解了母親的良苦用心，但沒有讀好，學(xué)生的感情朗讀沒有到位，課堂上由于時(shí)間的關(guān)系我沒有好好去引導(dǎo)。2. 讀好描寫母親語言和心理的句子，感受母親的感情變化。課外閱讀《孩子，我為什么打你》，寫讀后感?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親( )，心疼痛的再次收縮成一團(tuán)。(出示)再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么?生自由回答。兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨(dú)自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的39。此時(shí)此刻，他多么需要(生接答)③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?④概況全文大意。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。⑵說說課文主要講了一件什么事。談話導(dǎo)入：在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。⑵ “從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的39。按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。五、體會寫法，遷移應(yīng)用為什么說話人都放在后面？強(qiáng)調(diào)說話的內(nèi)容，體現(xiàn)說話人的急切。二、檢查交流預(yù)習(xí)成果◆課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了吧？咱們先來認(rèn)識一下本課的新詞認(rèn)讀詞語（出示幻燈片2）打蔫兒噢怔住喋喋不休搖搖晃晃雪上加霜按圖索驥艱澀墜入忐忑不安毫無疑義拖沓倚靠磨煉冷漠埋怨來日方長聊勝于無（自己認(rèn)讀、自愿領(lǐng)讀、開火車讀）？咱們有什么方法解決？◆課文主要講了一件什么事？有何不懂的問題？（對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過？學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識11個(gè)生字。小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！悟悔中情你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。(板題)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知按要求自由讀文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。(出示27小節(jié))有沒有詞語不懂?解釋“聊勝于無”?！睂W(xué)生練筆，交流師：把剛才同學(xué)們的想法串起來，就是母親的心聲啊!學(xué)到這里，徐老師不禁要問這個(gè)母親殘忍嗎?冷漠嗎?狠心嗎?這也是一個(gè)很愛孩子的母親啊。2)練習(xí)朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。師：下面我們就要走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由，為什么有這種想法?出示：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病!因?yàn)椤以趺茨茏尯⒆营?dú)自去看病?因?yàn)椤?學(xué)生討論交流)師總結(jié)：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬。四、精讀內(nèi)心獨(dú)白，認(rèn)識母親的`“慈愛”。你覺得這是一個(gè)怎么樣的母親?可以用文中的詞語回答，也可以用自己積累的詞語說。母親讓(兒子)借助(他給的看病提示)去醫(yī)院(獨(dú)自看病)。2)標(biāo)好小節(jié)段，邊讀邊想，課文講了一件什么事?學(xué)習(xí)新詞，了解課文主要內(nèi)容。有醫(yī)生提醒家長，一名小病人，陪同家長最多不超過2名為佳。，體會母親對兒子的愛。仿寫：想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。③“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。引導(dǎo)學(xué)生交流從這段對話中讀懂了什么？師根據(jù)學(xué)生回答板書。三、回顧學(xué)法明要求讀閱讀提示，劃出自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話……（交流共享）四、拓展延伸，謝“母愛”今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。二、閱讀課文，懂“母愛”：⑴學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。）四、總結(jié)，課外閱讀師：是的，這文中所有的語言和心理的句子都蘊(yùn)含著母親不一般的愛。但對于母親來說呢？（漫長）師：時(shí)間過得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過得慢）。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（4）一想到這里，作為母親的我真是后悔莫及，誰能讀出我的后悔？指讀（5）是的，這時(shí)母親好后悔，多想第一次領(lǐng)著孩子一起去。”兒子說。（1）師：是的，這里第一句話已經(jīng)清晰地說明母親開始后悔?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。⑷（）在這邊死等著，（）想辦法自己趟過去。交流共享?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。讓我們拿起筆，記錄下那一刻的心路歷程，再讀給父母聽一聽。（板書：獨(dú)立）共3頁，當(dāng)前第2頁1232．在這個(gè)過程中，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢？我們就仿照著作者的寫法，寫寫兒子的心里活動。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。堆積在心里，越積越多，讓我的心越來越——沉重。c．生生合作：女生齊讀母親，男生齊讀兒子。但，美玉也會有瑕疵，我給你提一個(gè)小小的意見行嗎？（2）（出示句子）：“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。師：兒子已經(jīng)比我高了，但對我仍舊是這樣依賴，此時(shí)，母親心里會想些什么呢？生：自由發(fā)言。得了病最應(yīng)該做的`事是上醫(yī)院?！鳖A(yù)設(shè)：孩子們提不出不懂的問題。并通過體會母親情感的變化，感受到母親對兒子深沉、廣闊的愛，并能夠有感情朗讀課文。用“假如”寫一句話：_____________________________【板書設(shè)計(jì)】20＊學(xué)會看病“冷漠”處理獨(dú)自看病母親——————盡責(zé)的“愛”兒子——————“路線圖”【教學(xué)反思】《學(xué)會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。⑷時(shí)間艱澀（s232。四、拓展延伸，讀寫結(jié)合說一說自己讀了這篇課文的感受。）⑶“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。三、再讀課文，體會情感再讀課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。（多種方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段，感受母愛。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！币?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動艱難緩慢。）生1：“我的心立刻軟了。）（一）基礎(chǔ)知識展示?？墒?，有這樣一位母親卻非常的“狠心”。學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的職責(zé)。全班匯報(bào)交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“時(shí)間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。忐忑不安：心神不定，心中不安。(2)對詞語的理解。在這個(gè)過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。學(xué)完課文，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受，或者聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對課文的理解和情感的體會。師：是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語?！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己會改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。我想以一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受。①“時(shí)間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。喋喋不休：說話沒完沒了。，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。）（2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。我們能夠進(jìn)一步體會到，作為父母，就應(yīng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責(zé)。有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的能力。（2）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。（2）我會用其中的一些詞語造句。生2：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。展示自己的心得體會或感受。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病