【正文】 設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)看病人物語(yǔ)言心理活動(dòng)教學(xué)反思：課文通過(guò)一次鍛煉，感受到孩子的成長(zhǎng)，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話說(shuō)，都是家長(zhǎng)不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎?jiǎn)單的小事，引導(dǎo)他們收集起來(lái)，正好作為習(xí)作的材料。3全班討論。a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。四、時(shí)間：1課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1。(生齊讀課題)二、自讀課文。有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。是啊，孩子？”你體會(huì)到了母親的什么？(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物。按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋求好馬?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，應(yīng)穿插在學(xué)生交流感悟體驗(yàn)之中。學(xué)生自學(xué)后，可以通過(guò)檢查和提出疑難問(wèn)題的方式進(jìn)行反饋。一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來(lái)/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻/我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感受?生：擁有媽媽的愛(ài)真是太幸福了。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)?！爱?dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。）五、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化１、同桌分角色朗讀課文。三、自讀課文，整體把握１、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。板書(shū)：“冷漠”處理獨(dú)自看病母親──────兒子────盡責(zé)的“愛(ài)”學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。4文中還有一句話寫(xiě)出了母親在兒子出門(mén)后極度擔(dān)心的心情?！保吹絻鹤拥囊蕾?lài)下定決心讓兒子獨(dú)立）（2）“我的心立刻軟了。（二）整體感知：1師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）、面對(duì)生病的孩子，母親是怎么做的？（2）、你同意母親的做法嗎？為什么？2。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】（一）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。板書(shū) 學(xué)會(huì)看病殘忍 心軟 后悔 忐忑不安 自責(zé)直接心里描寫(xiě) 間接心里描寫(xiě)小練筆：試寫(xiě)母親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白（選擇一處寫(xiě)，有能力可寫(xiě)二、三處）。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。原來(lái)作者在描寫(xiě)心理活動(dòng)，表現(xiàn)感情變化時(shí)，如此妙筆生花，獨(dú)具匠心，給我我們很大的啟示。板書(shū)：間接心理描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段話。假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。第二次可以照著第一次去做了）師：照著第一次去做了，這叫做“按圖索驥”。認(rèn)真讀讀，體會(huì)母親的情感變化。師：你們觀察的真仔細(xì)，母親的話都沒(méi)有提示語(yǔ)，是緊接在孩子的話問(wèn)的。導(dǎo)讀部分有兩句，哪一句告訴我們學(xué)習(xí)的方法？齊讀第2句。先掛號(hào)，記住，要買(mǎi)一個(gè)病歷本。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畢淑敏老師寫(xiě)的課文《學(xué)會(huì)看病》齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于母親“狠心”的背后包含的深意的理解。）其他同學(xué)可以把自己寫(xiě)好的話，念給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，再貼到黑板上。⑴文章當(dāng)中母親有這樣一句話：“我想我一定是世上最狠心的母親”。導(dǎo)入新課：欣賞過(guò)歌曲，大家的心情一定很不平靜吧？此時(shí)你最想說(shuō)什么呢？媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。二、檢查交流預(yù)習(xí)成果。⑴大家真的認(rèn)為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會(huì)到的？再讀讀課文，用——畫(huà)出有關(guān)的句子，同樣把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答我們的母親吧！第二篇：學(xué)會(huì)看病 2學(xué)會(huì)看病 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、介紹作者導(dǎo)入在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，出示：畢淑敏：中國(guó)當(dāng)代著名作家、北京作家協(xié)會(huì)副主席、內(nèi)科主治醫(yī)師。也比喻辦事死板，不懂變通。時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我（）的心房。反饋：你發(fā)現(xiàn)母親的感情前后有什么變化？ 板書(shū)（殘忍——心軟）多么鮮明的對(duì)比，多么矛盾的內(nèi)心糾葛，那么作者畢淑敏又是如何通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，把她的內(nèi)心淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)呢?？纯醋髡呷绾伟阉募m結(jié)、猶豫、心軟寫(xiě)好的。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。通過(guò)寫(xiě)后悔什么，把后悔寫(xiě)具體了，把母親的心理活動(dòng)寫(xiě)得更加細(xì)膩了，這可比寫(xiě)5個(gè)，10個(gè)后悔強(qiáng)多了，讓我們?cè)賮?lái)深深地體會(huì)母親的悔意吧。這里，作者也采用了直接的心理描寫(xiě)，板書(shū): ，甚至事情重來(lái)一遍，她再也不讓孩子獨(dú)自去看病了，誰(shuí)能將母親的自責(zé)讀出來(lái)？指名讀，評(píng)價(jià)。我們中國(guó)漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)。等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的。你們是作者的知己，說(shuō)出了作者的心聲。原來(lái)看似殘酷、狠心的背后藏著的是對(duì)孩子深深的愛(ài)啊。小練筆：試寫(xiě)母親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白（選擇一處寫(xiě)，有能力可寫(xiě)二、三處）?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】（一）課前導(dǎo)入：1。（課件出示閱讀要求）默讀課文，找出描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親的情感變化?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見(jiàn)愛(ài)子之切）（4）假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。我們還可以用哪些詞來(lái)形容此時(shí)母親的心情？（心急如焚、如坐針氈、坐立不安、度日如年）四．總結(jié)升華1師：學(xué)到這，我們完全理解了這位母親的良苦用心，那種不忍心可是又不得不狠下心來(lái)的心情對(duì)母親來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種折磨，更是一種磨煉。３、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。⑶ 讀了課文，你有什么話要說(shuō)？（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。六、總結(jié)升華，拓展延伸１、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等?！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己會(huì)改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛(ài)子真情飽含其間。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。師：是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。學(xué)完課文，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受，或者聯(lián)系自己的類(lèi)似經(jīng)歷，以加深對(duì)課文的理解和情感的體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。忐忑不安：心神不定，心中不安。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂(lè)等。①指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，頭兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的？(顯得沒(méi)精神，頭抬不起來(lái)，)“拖沓”形容什么？(步子沉重？)這兩個(gè)詞正描寫(xiě)出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。所以作者在文章結(jié)尾這樣寫(xiě)到：我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩(shī)。師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛(ài)長(zhǎng)大，父親是你的陽(yáng)光，母親是你的月亮，你是父母的希望；我們滋潤(rùn)著人間真情成長(zhǎng)，多少次帶著幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，多少回含著感動(dòng)地淚花暢想未來(lái)。師：找到描寫(xiě)母親心理句子的同學(xué)請(qǐng)舉手，你找到什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣？四、拓展總結(jié)師：我們成長(zhǎng)的道路上有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷和感受呢？(生逐一回答。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。談話導(dǎo)人。三、自讀課文，整體把握1自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。）五、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化同桌分角色朗讀課文。體會(huì)到文中母愛(ài)的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。出示本課新詞理解詞語(yǔ)，了解文意指名讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)喋喋和驥理解詞語(yǔ)意思：按圖索驥驥：良馬。過(guò)渡：母親為什么讓孩子獨(dú)自去看病呢？在讓孩子獨(dú)自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語(yǔ)言和心理兩方面來(lái)體會(huì)一下。從這段話，你體會(huì)出母親是什么心情？（后悔）（板書(shū)）母親后悔什么？（后悔沒(méi)有陪他去看病）句子中有個(gè)詞雪上加霜。讀詞語(yǔ)“艱澀”，你有怎樣的感受？C、中國(guó)的詞語(yǔ)很神奇，再看“墜”，這個(gè)字是個(gè)會(huì)意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。而且是整整兩個(gè)小時(shí)！請(qǐng)你把自己對(duì)這句話的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。”學(xué)生練筆，交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。三、再讀課文，體會(huì)情感再讀課文，畫(huà)出描述母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。四、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。兒子生病了，母親讓他獨(dú)自去看病，兒子看完病，驕傲地回來(lái)向母親匯報(bào)。師：請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，（課件出示句子：我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中也磨練我自己。（默讀要求：快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫(xiě)下批注。沙漏沙漏也叫做沙鐘，是一種測(cè)量時(shí)間的裝置。）師：艱澀，艱澀什么意思？生：艱難。（學(xué)生自由讀）｝師：好，同學(xué)們讀得很好，能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)，母親當(dāng)時(shí)的心情。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。）師：當(dāng)你考試成績(jī)不理想，母親打你時(shí)，你會(huì)怎么想？（母親是為我好）師：其實(shí)，天下的母親沒(méi)有不愛(ài)自己的孩子的，只是每個(gè)人表達(dá)的方式不同。因?yàn)楸菊n是以母親的口吻寫(xiě)的，學(xué)生在理解上有一些差距，所以我把教學(xué)的重難點(diǎn)定為：讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，感受母親的感情變化，體會(huì)濃濃的愛(ài)子之情。在這節(jié)課的最后，我安排了一個(gè)小練筆，就是讓學(xué)生把學(xué)完這課后的感悟?qū)懴聛?lái)。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析《學(xué)會(huì)看病》是義務(wù)攪勻課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第六組的課文。（2）有感情的朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。（板書(shū)課題）二、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解字義。（1）再讀體會(huì)描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，母親的感情變化：做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升（2）深入理解感悟（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）①“我的心立刻軟了。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉他們的生存能力，這是父母的責(zé)任）五、全課小結(jié)“學(xué)會(huì)看病”母親是獨(dú)特的方式不僅鍛煉了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，而且表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“母愛(ài)”課前欣賞vcd《母親》，感受母愛(ài)。⑵交流反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了母親的狠心？其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？理解母親的“狠心”⑴大家真的認(rèn)為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會(huì)到的？再讀讀課文，用＿畫(huà)出有關(guān)的句子，同樣把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊?！耙匀藶楸?，發(fā)展學(xué)生的主體性”是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基本教學(xué)理念，“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)的主要方式。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。當(dāng)她知道兒子生病時(shí)，她是怎樣做的呢？她為什么這樣做呢？難道她不愛(ài)自己的孩子嗎？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。）如果這部電視劇我們要拿到母親節(jié)去放映，那么你覺(jué)得在你的電視劇里頭最重要的是哪些場(chǎng)面？為什么？（在黑板上勾?。罕茊?wèn) 等待）（引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)和主旨）好，接下來(lái)我們就來(lái)重點(diǎn)拍攝這幾個(gè)場(chǎng)面。）（5）你看到了一個(gè)怎樣的孩子？（生說(shuō)）難怪母親的意志產(chǎn)生了動(dòng)搖，在兒子走出家門(mén)的一剎那，她的勇氣幾乎消失殆盡，于是在家苦苦等待的一幕出現(xiàn)了。）所以母親覺(jué)得——（齊讀打★句子）所以母親想——（出示）★假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。如：認(rèn)識(shí)母愛(ài)，感謝母親，在生活中要處處注意磨練自己，鍛煉自己獨(dú)立生活的能力……）【設(shè)計(jì)意圖】生活化教學(xué)是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，電視劇是現(xiàn)今孩子接觸最多的媒體，也是他們非常感興趣的事物。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過(guò)九十九條溝。母親用這種方式對(duì)兒子。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。（母親愛(ài)孩子，母親的愛(ài)是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、就是滴落的雨、是甜甜的吻……）是啊，母親媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。（設(shè)計(jì)意圖：本課是略讀課文，應(yīng)放學(xué)讓學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和積淀道德情感的能力。）*出示：三個(gè)”假如“的對(duì)話，提問(wèn)：母親的話中一共用了幾個(gè)”假如“？假如就是假設(shè)性的，母親對(duì)兒子一次又一次的假設(shè)性問(wèn)話，她的目的是什么？（三個(gè)”假如“，只有一個(gè)目的：為了”逼“兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病，鍛煉兒子，讓非常依賴(lài)她的兒子學(xué)會(huì)看?。?面對(duì)母親一次次的逼問(wèn)，兒子又是怎樣回答的呢？*角色扮演（引導(dǎo)學(xué)生讀出兒子對(duì)母親依賴(lài)，母親良苦用心的語(yǔ)氣）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）”時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)“：引導(dǎo)學(xué)生從”艱澀“一詞入手，因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢，母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，”度日如年“，足見(jiàn)愛(ài)子真情。在課文結(jié)尾，母親說(shuō)“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠……如果你是那位母親的兒子，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實(shí)地交淡，教師一定要做好正面的引導(dǎo)。*全