【正文】 音字“長(zhǎng)”。⑵描紅練習(xí)。出示生字卡片，鞏固讀音。⑵表演讀。)三、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知，了解內(nèi)容。猜出謎底：春筍后齊讀課題。通過(guò)看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解詞語(yǔ)。，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。描繪春筍成長(zhǎng)，作者還運(yùn)用了“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)?！洞汗S》一文中就提煉了一系列動(dòng)詞，精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。板書設(shè)計(jì)： 雨后春筍筍 悠 欲 津 解第二課時(shí)教學(xué)流程：觀察三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了?？吹诙鶊D，分別說(shuō)說(shuō)圖上都畫了誰(shuí)，在干什么？理解：“隨心所欲”“酣然入夢(mèng)”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。難點(diǎn)：借助工具書了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力?！怠洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。A談話，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】唱準(zhǔn)四、五度音程。指導(dǎo)背誦。“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。師再讀。同學(xué)們，你們看到了什么？（竹子、春筍娃娃）師：看，春筍娃娃睡得多香呀！俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，春天正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，我們快來(lái)喚醒春筍吧。i）。選擇正確的讀音?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀、背誦課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。（ ）指名口頭填空：一聲（），（）了春筍。ng（ ）練習(xí)正確、流利地朗讀課文。（2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。板書課題，正音。作業(yè)：書寫本課生字，背誦課文，有興趣地到百度以“竹筍”為關(guān)鍵字，了解相關(guān)知識(shí)。這是個(gè)對(duì)春天充滿憧憬和向往的春筍創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的？引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀，理解“喚醒”就是“叫醒”的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛(ài)，并通過(guò)想象春筍聽(tīng)到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。興趣是最好的老師。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。句式訓(xùn)練：我終于看到了——————學(xué)習(xí)第二自然段師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。瞧!老師把小春筍帶到教室里來(lái)了，你們看，它長(zhǎng)的什么樣子呀？出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。評(píng)議、正音?！霸佟保浩缴嘁?。）喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書去讀一讀課文。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，春來(lái)了，你看到了什么呢？（生略）春來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新，小草發(fā)芽了，下春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的吧。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。今天，我們就來(lái)比一比誰(shuí)的這個(gè)身手強(qiáng)？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽(tīng)老師讀，并努力想畫面。評(píng)議、正音?！皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。i聲 沖 破 塊 外 迎 笑 節(jié) 再。 w225。(二)、初讀課文，感知大意(1)師范讀課文（配樂(lè)）。演一演春筍突破泥土，掀翻石塊的樣子。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好。自然，他們的扮演達(dá)到了忘我的境界。”指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。第二自然段寫春筍出土以后，頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)第二句到第四句(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。范讀，(4）現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量？相信你能讀得更好！指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫?？）二、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)習(xí)第一句(1）現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。處理信息，拓展學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。案例一課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料，在相關(guān)資料中登陸《中國(guó)竹筍網(wǎng)站》進(jìn)行搜索查找，并在課堂上討論展示。案例三實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長(zhǎng)得“像嫩生生的娃娃”。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。讀拼音，寫偏旁。說(shuō)出下列字的偏旁名稱：外沖聲破擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)指名有感情地朗讀課文。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名認(rèn)讀生字詞。（3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍?？磮D觀察春筍的外形。（五）小結(jié)全課第二篇：《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。做表演動(dòng)作，隨樂(lè)參與表現(xiàn)。（可以將這一句作為發(fā)聲練習(xí)，反復(fù)練唱，直到學(xué)生唱準(zhǔn)、唱好為止。學(xué)會(huì)運(yùn)用自然的聲音輕聲演唱高音部分的旋律。教學(xué)過(guò)程：（一）隨樂(lè)拍手感受歌曲節(jié)拍師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，這首歌曲的節(jié)拍和我們前面學(xué)過(guò)的《多快樂(lè)呀多幸?！芬粯訂幔狂雎?tīng)歌曲《小春筍》，隨樂(lè)在強(qiáng)拍處拍手參與表現(xiàn)。按照音高，最前面的同學(xué)伸得最高，依次放低高度。在演唱過(guò)程中試著運(yùn)用跳音和連音的演唱技巧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。學(xué)生自讀課文。三、作業(yè)：選字填空：在 再（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。（1）學(xué)生自由讀第二自然段。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。新時(shí)期，新課程，新方式，對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。朗讀課文，整體感知新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。促使學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，通過(guò)感情朗讀理解春筍向上生長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)。案例二新課標(biāo)指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。我要發(fā)言以留言板的形式，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。能讀好這句話嗎？出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。新課標(biāo)倡議同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，點(diǎn)燃情感。因此，感情朗讀非常到位。這樣做，既培養(yǎng)了同學(xué)勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。課文圖文并茂，通過(guò)讓同學(xué)畫一畫春筍破土而出的樣子，畫一畫美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。i w224?！肮S”：是讀平舌音。（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 突破 石塊 迎著 笑聲A. 自由讀。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。≌l(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：這篇課文描寫的是在美好的春天到來(lái)之際，春筍破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（展示多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞?！奥暋薄ⅰ皼_”：翹舌音。春筍∕裹著淺褐色的∕外衣，像嫩生生的∕娃娃。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。（播課文錄音）喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢(shì)啊！按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。投影出示，生口頭填空，反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦?！坝痹撌窃鯓拥模繋熤笀D：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。 根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。再聯(lián)系春筍“迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)”，體會(huì)陽(yáng)光雨露對(duì)它的滋養(yǎng)。知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。二、初讀指導(dǎo)。輕讀全文，看看有幾句話，各說(shuō)的什么？逐句朗讀，結(jié)合正音。二、精讀訓(xùn)練精讀第一自然段。精讀第二自然段。請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。指導(dǎo)書寫剩下的4個(gè)生字。i） 沖（chōng cōng） 著（ze zhe）。齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話。之后是鉆出地面的春筍。（7）、課件出示春筍破土而出的畫面師課解說(shuō)：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?lái)，沖破了蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長(zhǎng)，冒出地面。（顧及大多數(shù)學(xué)生）（5）全班有感情朗讀第一自然段。（3）同桌互背。今天，我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友，好嗎？〈設(shè)計(jì)意圖：為了解決本課中識(shí)譜的難點(diǎn)。`填唱歌詞。想象力。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生欣賞漫畫的能力。檢查預(yù)習(xí)情況。雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。以“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢(shì)與動(dòng)態(tài)，被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面—— “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無(wú)前。教學(xué)目標(biāo)：、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片等?！肮?jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀。注意“在”——“再”是同音字。2)學(xué)習(xí)“士”偏旁。展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn):課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。(師生模仿)春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么?模仿雷聲。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問(wèn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性)三、精讀第二自然段。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。，展示自己最好的讀書、朗誦水平。，培養(yǎng)能力(1)可以畫，也可以寫春筍蓬勃生長(zhǎng)的畫面(2)去觀察生活中的春筍、麥苗、小草等，豐富直觀感受。教學(xué)重難點(diǎn):、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。背誦第二自然段：小朋友，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣背這句話?：說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)!長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。沖：是兩點(diǎn)水旁，注意與“氵”的區(qū)別。：1)在田字格里書寫“沖、破、塊、外、迎、再”六個(gè)字，并分別組詞。向上，向上，再向上。確、美觀地書寫本課的生字。a、它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。師生共寫習(xí)字冊(cè)上的生字，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)。（題目略）二、學(xué)習(xí)第一段（12’）1．整體感知：教師引導(dǎo)下師生一起讀讀課文：一聲春雷，喚醒了春筍。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。春筍娃娃好不容易被叫醒了，小朋友們高興嗎？誰(shuí)能有感情地讀讀，我們一起評(píng)評(píng)，誰(shuí)讀得好，我們?cè)u(píng)他做朗讀小能手，好不好？指名讀，學(xué)生評(píng)讀（帶著高興的心情讀）齊讀。剝開(kāi)外衣后，讓學(xué)生摸摸、捏捏春筍的肉，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下剝?nèi)ず蟮拇汗S娃娃嗎？（嫩生生）為什么說(shuō)春筍娃娃像“嫩生生的娃娃”？這樣的娃娃你喜歡嗎？你能讀好這一句嗎？（出示第二小節(jié)）指名讀，學(xué)生評(píng)讀（帶著高興的心情讀）齊讀。理解由生字組成的詞語(yǔ)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。⑸ 分段抽讀課文。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?指名讀第二句話。(自由練習(xí)背誦，指名背)學(xué)習(xí)第二自然段：⑴ 輕聲自由讀第二自然段。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)!長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。（4）.能夠準(zhǔn)確、快速的說(shuō)出四個(gè)偏旁的名稱和筆畫。學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。過(guò)渡:這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。）（四）.檢查反饋 一聲春雷 喚醒春筍 沖破泥土 掀翻石塊 冒出來(lái)春筍 裹著淺褐色的外衣 嫩生生的娃娃春筍 迎著春風(fēng) 陽(yáng)光中笑 春雨里長(zhǎng) 一節(jié) 向上，分組讀，抽差生讀，游戲讀。“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音