【正文】 來到黃州這個當時還很荒涼的小鎮(zhèn)。可見他是十分有才華的，但是他的仕途卻頗為坎坷。赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場，卻是蘇軾被貶謫后流連的去處。）到這邊我們可以看到由“遙想”二字領起的六句，塑造了一個青年將領周瑜意氣風發(fā)、春風得意的形象。談笑間，借著東南風，巧用火攻燒掉了曹操的戰(zhàn)船。赤壁之戰(zhàn)對于東吳來說，是一場以弱抗強的戰(zhàn)爭，3萬對10萬。長相——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾（這是周瑜的儀容裝束，你看一下，周瑜束裝儒雅、風度翩翩，是當時時髦的儒將打扮，更顯出了他作為指揮官的那種瀟灑從容。問題來了，考慮一下，我們平時所接觸到的“出嫁”與這邊看到的“初嫁”，效果上有什么不一樣呢？）教師總結：蘇軾記周瑜，主要是記起赤壁之戰(zhàn)，但在此卻插入了10年前的生活細節(jié)，“小喬剛剛出嫁”，這是不符合實際的，但如果按實際情況選擇了“出嫁”這個詞語的話，小喬已為老喬，那么便不夠美了，而周瑜同樣的也在變化，所以美女襯英雄，以“小喬剛出嫁”這點更襯出周瑜的年輕有為、春風得意，足以令人艷羨。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。打在了周瑜身上，主人公出場了）這個周瑜怎么樣啊？我們一起來讀一下有關周瑜的片段?！救宋镄蜗蠓治觥亢昧?，舞臺布置完畢，序幕拉開，背景就是如畫的江山。而我們?yōu)橹渖吓_詞的話，就可以用上“大江東去”“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。古戰(zhàn)場到如今也算是一個旅游景點了，根據作者的介紹，如果讓你們?yōu)橹囊粋€宣傳片，你們會怎樣安排鏡頭呢？你看這圖片，先來大處的景，大江洶涌奔騰，然后鏡頭往前移，目標慢慢縮小，看到了陡峭的山崖散亂地直刺云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。“怒濤卷霜雪，天塹無涯。（3）卷：寫出了浪花的洶涌，而用“千堆雪”形象真切。（2）穿。（一起背誦）“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。多少英雄人物，多少英雄的故事，一個“淘”字，一下了如過電影般推到了我們的眼前。不僅寫出了長江奔流的氣勢，而且將寫景與寫人融合在一起，形象地定出了歷史的推進。）提問：我們沒有親眼目睹赤壁的壯觀，但卻能感受到一種雄渾壯闊的意境來，這完全得益于作者用詞的藝術。討論明確：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢等等。蘇軾是如何安排這兩塊內容的？我們接著往下看。而蘇軾是如何體現出這股豪放的，我們后頭見分曉。節(jié)奏感很強：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4。”意思就是說像這類豪放派的文章應該讀得高亢激昂、鏗鏘有力?！纠首x環(huán)節(jié)】全班齊讀。（寫足智多謀的周瑜）釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。（寫鞠躬盡瘁的諸葛亮）天下英雄誰敵手？生子當如孫仲謀。中央電視臺《百家講壇》欄目開講以來最為火熱的，也是對三國人物的一個品評——《易中天品三國》。在前奏部分，我們首先聽到的是戰(zhàn)爭前的鼓角爭鳴，這樣的歌曲我們自然而然就聯想到三國這個充滿紛爭的時代，是個亂世。三、教學過程【導入新課】課前三分鐘播放《滾滾長江東逝水》?！冻啾趹压拧肥呛婪排伤卧~的代表作，詞的主旋律感情激蕩，氣勢雄壯。、作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上有什么特色？怎樣理解《赤壁懷古》的藝術特色？蘇軾以詩為詞，使詞的內容不再拘于傳統的離愁別緒，反映較廣闊的社會生活，拓寬了詞的題材；使詞的形式不再為規(guī)定的宮調、身律所束縛，一掃詞的柔弱氣息，開創(chuàng)了豪放詞派。誦讀、背誦本詞二、教學重點、難點分析：怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內容？《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發(fā)作者個人的貶謫失意、功業(yè)無成的感慨。了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。第一篇：《赤壁懷古》教案《念奴嬌赤壁懷古》教案沈陽市第二十七中學高二語文組盛浩一、教學目標感受蘇詞的豪放風格。理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結合的寫法。結尾處“人生如夢”的感慨是作者迅速從惆悵失意中排解出來，表達蘇軾特有的曠達灑脫情懷。蘇詞氣勢雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無成的感慨。剛才我所播放的歌曲應該是大家耳熟能詳的，它是《三國演義》的片頭曲。但亂世容易產生英雄，也因此就留下了很多英雄事跡可以讓后來人來品評。那么大家來讀一下這幾個詩句，看一下這些詩句所品評的具體是哪些英雄人物呢？展示：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（寫弛馬射虎的孫權）東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（寫能文能武的曹操）你們最欣賞哪一位英雄呢？（學生自由發(fā)言）（提示 張飛：勇猛豪爽、天真魯莽；趙云：忠肝義膽、武藝超群；黃忠：老當益壯、獻身精神；周瑜：年輕有為、足智多謀）每個人心中都有自己的英雄，而蘇軾最欣賞的又是誰呢？（周瑜）三國時代涌現出這么多的英雄人物，為什么蘇軾偏偏就對周瑜情有獨鐘呢？（板書：為何獨愛周瑜？）現在就讓我們開聲來朗讀，在文章中尋找問題的答案。朗讀提示：這首詞歷來被稱做是宋詞豪放派的代表作，課文第42頁有這么一句話：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風殘月’；學士詞須‘關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。名家范讀。經過剛才的朗讀，大家所感受到的這首詞的基本感情基調是怎樣的呢？（豪放）這就是我們對這首詞的初步感知了?！窘馕鲱}目】“念奴嬌”為詞牌名，題目是“赤壁懷古”，告訴我們這首詞的主要內容是蘇東坡在赤壁這個地方游覽的時候，觸景生情，進行懷古，緬懷古人?！緦懢捌畏治觥繉W生齊讀文章的寫景片段（上闕）提問：上闕描寫了赤壁古戰(zhàn)場怎樣的景色？或你腦海中的意境，它的特點是怎樣的？請用一個精煉的詞或詞組來概括。（答案不求完全統一，意思接近即可。你覺得上闕中哪些詞用得很有味道，為什么？（學生思考，交流，討論明確：三個詞――淘、穿、卷）（1）淘。為我們創(chuàng)造了一個曠遠、深邃的意境，給了我們一個廣闊的空間與時間的概念。讀到這樣詩句，讓我們的耳邊似乎又響起了《三國演義》中的那首卷簾詞?！笨梢赃@樣說滾滾東流的江水已經超脫了物理意義上水的概念，它已經成了中國文化的一個重要載體。寫出了山巖高聳入云的動勢以及山崖的陡峭。老師想到了柳永的《望海潮》中也有一個“卷”字?！币粋€“卷”字寫出了錢塘江大潮的壯觀，可謂有聲有色。于是整張圖景明了了，你們看江水奔馬轟雷，十分驚心動魄?！保绠嫷慕酵钢氖侨绱朔欠驳臍鈩?，有種“天風海雨逼人”之感。追光燈亮起來了，照在了哪里??？（豪杰?！斑b想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。”稱呼：公瑾、周郎（稱字，而不是直呼名諱，有著對周瑜的尊敬，親切）婚姻：小喬初嫁了（我們平常說“出嫁”是哪兩個字呢？——出嫁。藝術嘛，