【正文】 人們想到了英勇頑強(qiáng)、剛毅果斷、堅(jiān)忍不拔，那樣一種豪氣，一種氣概?！帮L(fēng)流人物”不但要有武膽，還得要有柔腸。那么大家是不是要考慮一下，此處，蘇軾難道真的不知道小喬已經(jīng)嫁給周瑜十年了嗎？那么蘇軾為什么又非得那樣寫不可呢？明確：“風(fēng)流人物”就是跟美女與英雄有關(guān)，是用美女來陪襯英雄，說明周瑜是特別懂得情感的，是懂得愛情的。赤壁之戰(zhàn)是建安十三年發(fā)生，而小喬嫁給周瑜是建安三年?！绻谩俺黾蕖保蔷腕w現(xiàn)不出是小喬，而是老喬了。——再用“周郎”就與前面重復(fù)了。明確：不能換。（2）齊背。要讀出豪情，讀出氣勢(shì)?！掀枥L了一種雄奇壯麗的景觀，而下片主要塑造了周瑜這個(gè)人?！叭绠嫷慕健笔且粋€(gè)舞臺(tái)，是風(fēng)流人物活動(dòng)的一個(gè)舞臺(tái)，在某種程度上，是如畫的江山蘊(yùn)育、塑造了風(fēng)流人物。令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場(chǎng)面，為下片追懷英雄渲染氣氛。v “穿”——寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢(shì)；v “拍”——寫出江水與岸拍擊的力度；v “卷”——寫出波濤的巨大力量。用散文化的語言描繪這幅畫面，你覺得哪些字詞用得好，為什么？明確：實(shí)寫赤壁之險(xiǎn)峻雄奇，動(dòng)心駭目?！绑@”的繁體字怎么寫？只有知道繁體字才知道這個(gè)“驚”的意義，這里是“驚馬”的意思，如驚馬一樣的波濤，拍擊著岸邊，非常兇猛，非常暴烈，翻江倒海，這是一江怒濤。只有這樣來寫石頭，才能寫出戰(zhàn)場(chǎng)的景觀特點(diǎn)。我們一起來讀、背。齊背第二句。大家再想想，人名與地名相提并論，即“周郎赤壁”，有什么特別意義嗎？ 明確：赤壁是因?yàn)橹荑げ怕劽?。大家再考慮，這個(gè)地方能不能改成“周瑜赤壁”？明確：不能，“周郎”給人一種年輕的感覺?！绻f，前面是大場(chǎng)景、遠(yuǎn)景，而這里就是小場(chǎng)景、近景了，如同鏡頭拉近了。（在蘇軾的心中“風(fēng)流人物”就是不同于“英雄人物”，究竟怎樣不同，提醒接著往下看）（二）上片第二句：“故壘西邊，人道是三國周郎赤壁”你讀出了什么意味？明確：這里已經(jīng)把前三個(gè)小句子具體化了，怎么具體化的？分別看看。這一句似乎很熟悉，（唱），“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄??”這兩句，跟蘇軾這兩句幾乎完全一樣，“滾滾長(zhǎng)江東逝水”就是“大江東去”，“浪花淘盡英雄”就是“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。作者面對(duì)江水不禁心潮起伏激蕩，懷想往昔無數(shù)的風(fēng)流人物。這句詞中江水有什么特點(diǎn)？此句在文中又有什么作用？明確：不僅寫出了長(zhǎng)江奔流浩浩蕩蕩、氣勢(shì)磅礴，而且將寫景與寫人融合為一體。” 蘇軾只這一句就成了千古名句，想起蘇軾，我們就會(huì)想起這句“大江東去”。對(duì)嗎？明確：“江水”比喻時(shí)光。請(qǐng)大家一齊讀一讀，要讀出氣勢(shì)?！谌洹皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這一句更有氣勢(shì)。四、探討：大家思考一下，文中哪些句寫得比較有氣勢(shì)？可自由發(fā)言，說說你的理由。赤壁懷古》則堪稱其豪放詞的代表作。政治上的失意滋長(zhǎng)了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，他借景抒情寫下了一系列膾炙人口的名篇。(4)聊聊背景：這首詩是蘇軾在什么境況下寫的？解釋：宋神宗元豐三年，公元1080年，蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶往黃州作團(tuán)練副史。婉約派代表人物有：李清照、柳永、秦觀等。講講宋詞：宋詞是繼唐詩之后的又一種文學(xué)體裁，是古典文學(xué)繼唐詩之后的又一文學(xué)高峰。（2）談?wù)勵(lì)}目：《念奴嬌但是這還不足以道出蘇東坡的全部??蘇東坡比中國其他的詩人更具有多面性天才的豐富感、變化感和幽默感，智能優(yōu)異，心靈卻像天真的小孩——這就是蘇軾，本文的作者。教學(xué)難點(diǎn):情與景的自然結(jié)合教學(xué)方法:談話法 討論法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：由林語堂對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)引入新課，林語堂說：“蘇東坡是一個(gè)無可救藥的樂天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)悲天憫人的道德家、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大散文家、大書法家、一個(gè)創(chuàng)新的畫家、造酒試驗(yàn)家、一個(gè)工程師、一個(gè)憎恨清教徒主義的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一個(gè)皇帝的秘書、酒仙、厚道的法官、一位在政治上專唱反調(diào)的人。情意目標(biāo)：理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界教學(xué)重點(diǎn)：情與景的自然結(jié)合誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩詞意境。能力目標(biāo)：誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。第一篇：《念奴嬌赤壁懷古》教案《念奴嬌赤壁懷古》教案蘇軾知識(shí)目標(biāo)：了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。一個(gè)月夜徘徊者、一個(gè)詩人、一個(gè)小丑、一個(gè)生性愛開玩笑的人。二、解題：（1）說說蘇軾：蘇軾，（1037—1101），字 子瞻，號(hào) 東坡居士，北宋杰出的詞人、詩人和散文家、畫家，“唐宋八大家”之一，一生宦海沉浮。赤壁懷古》，看看“念奴嬌”和“赤壁懷古”，哪個(gè)是題目？解釋：《念奴嬌》是詞牌名，‘念奴’為唐天寶年間的著名歌伎，因其音調(diào)高亢，遂取為調(diào)名?；痉譃椋和窦s派、豪放派兩大類。豪放派代表人物有：辛棄疾、蘇軾、岳飛、陳亮等。這是個(gè)閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古。而他于元豐五年寫下的這首《念奴嬌三、讀文：（1）自由朗讀；（2）集體朗讀；（3）個(gè)別朗讀；（4）聽讀課文?！谝痪洹按蠼瓥|去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”寫得很好，其中的‘江’字，直接用一個(gè)“大”字來修飾，有一種橫空而來的磅礴氣勢(shì)，開篇就定下了這種高昂的氣勢(shì)。三個(gè)短語分別從形、聲、視等角度結(jié)合起來寫，由岸邊到江面、由江面到大江深處，寫出了“赤壁”的雄偉壯麗，波瀾壯闊的畫面。讀了這首詞，你從中讀到了什么?你能否從中讀出一些問題？五、欣賞：（一）上片第一句：“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”這一句的意思是：滾滾的長(zhǎng)江水一直向東流去，大浪淘洗盡了千百年來江水中的風(fēng)流人物。如孔子曾經(jīng)說過的，“子在川上曰：逝者如斯夫。如此的磅礴氣勢(shì)，更讓我們聯(lián)想起李白的那句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。在這里，長(zhǎng)江已不僅僅是一條流水的名字，更是滔滔歷史江水的代名詞。為下闋英雄出場(chǎng)作了很好的鋪墊。一樣不一樣？（把“風(fēng)流人物”換成“英雄人物”，大家覺得可以不可以？）