【正文】 柳永的《望海潮》中也有一個“卷”字。于是整張圖景明了了，你們看江水奔馬轟雷，十分驚心動魄。追光燈亮起來了，照在了哪里??？（豪杰。”稱呼：公瑾、周郎（稱字，而不是直呼名諱，有著對周瑜的尊敬，親切）婚姻：小喬初嫁了（我們平常說“出嫁”是哪兩個字呢？——出嫁。）作戰(zhàn)能力——談笑間，檣櫓灰飛煙滅（打仗卻還在談笑，顯然不把敵人放在心上，對戰(zhàn)爭有著必勝的把握?！皺{櫓”點(diǎn)出了水戰(zhàn)，“灰飛煙滅”點(diǎn)出了火攻的特點(diǎn)，精確地概括整個戰(zhàn)爭的勝利場面。面對著這樣的周瑜，蘇軾心里自是有個比較，且看二人的對比資料，板書如下：周瑜————蘇軾年齡： 34 歲 47 歲 生活：幸福美滿 屢遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生華發(fā) 際遇：功成名就 壯志未酬周瑜24歲被授予“建威中郎將”，并娶了江東美女小喬，34歲為孫劉聯(lián)盟赤壁之戰(zhàn)的總指揮，而蘇軾呢？我們所認(rèn)識的蘇軾是很有才華的，詩歌方面與江西詩派的核心人物黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞方面與辛棄疾并稱“蘇辛”，人提豪放派必提“蘇辛”；書法方面與米芾黃庭堅(jiān)、蔡襄并稱“宋四家”；散文方面又列于“唐宋八大家”。這時(shí)的他已47歲，老之將至，卻功業(yè)無成。“人生如夢，一尊還酹江月。人生不如意事十有八九，所以他也特別灑脫，把酒灑在地上祭奠江月了。另一方面表現(xiàn)在作者的人生態(tài)度上，通過塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立業(yè)的心態(tài)?！景鍟O(shè)計(jì)】念奴嬌教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：本詞的語言美，思想美和藝術(shù)美的統(tǒng)一。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課《赤壁賦》中道“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，橫槊賦詩，因一世之雄也；而今安在哉？”寥寥數(shù)語，一位縱橫馳騁的政治家、詩人曹操的英雄便躍然紙上。二、解題作者簡介蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家。嘉祐進(jìn)士、神宗時(shí)曾任祠部員外郎，知密州、徐州、湖州。蘇軾在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。其實(shí)，蘇軾所游的并非三國時(shí)期周瑜大破曹軍的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉魚東北的赤壁。后來慢慢有了變化，到了蘇軾手中突破詞為艷科，詞的題材被大大拓寬了，形式上也不再嚴(yán)格遵守腔調(diào)韻律，詞境更壯闊了，確立了豪放派的風(fēng)格?？鋸垺⒈葦M、比喻，豪邁奔放。下闋寫周郎，為什么又要插入“小喬出嫁了”呢？A、周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)年紀(jì)很輕B、以美女襯英雄，更表明其當(dāng)時(shí)春風(fēng)得意。)下闋抒發(fā)了作者怎樣的情感全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的豪情壯志 分析鑒賞1大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。但他在這里卻先埋下一筆，暫時(shí)不展開寫，引起懸念。用一句“江山如畫，一時(shí)多少豪杰。這種指揮鎮(zhèn)定的風(fēng)度何等令人生敬！作者這樣稱頌周瑜，表現(xiàn)他也渴望能像周瑜一樣，為自己的國家建立豐功偉業(yè)?！叭松鐗簟笔亲髡咴谠庥鰤阂值那闆r下的自我安慰之語，但他沒有想到及時(shí)行樂。②背誦《念奴嬌?赤壁懷古》這首詞。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)認(rèn)識豪放詞的特點(diǎn)；理解詞的內(nèi)容，品味詞的意境。教學(xué)方法誦讀法問答法討論法點(diǎn)撥法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、引入新課說到中國古代文學(xué)，必談唐詩宋詞，說唐詩，必談李白、杜甫，說宋詞，必談蘇軾，說蘇軾，必誦“大江東去”。朗讀提示：該詞是宋詞豪放派的代表作。三、師生互動，研討課文。同時(shí)也給我們描繪了一幅壯麗的長江景色。這是作者覽物思人翻譯：西邊那古老的城堡，人們都說，這兒是三國時(shí)周瑜指揮的赤壁之戰(zhàn)的地方。思考：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。翻譯：人的一生真如夢幻一般啊，算了吧，別想那么多了，還是端一杯酒，灑在地上和江上祭奠敬奉江月吧。B、“酹”：即把酒灑在地上，祭奠心中的英雄，而作者把酒灑在地上、江上，祭奠江月。四、師生齊誦課文。六、作業(yè)：拓展練習(xí)：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。雪》與高一教材中毛澤東的《沁園春長赤壁懷古》，較為深入的理解了蘇軾胸有報(bào)國之志，但無報(bào)國之門，在現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾中，他曠達(dá)灑脫的性格是學(xué)生理解的難點(diǎn)。明月幾時(shí)有》之后，初步了解了蘇軾詞的特點(diǎn)、人生經(jīng)歷．．．．．和性格特征，今天，繼續(xù)深入了解他的豪放詞的特點(diǎn)和曠達(dá)灑脫的性格。教學(xué)難點(diǎn)鑒賞詞的意境和語言；領(lǐng)會作者的思想感情。二、有感情的朗讀全詞，整體感知課文。教師范讀；學(xué)生小聲朗讀；抽學(xué)生朗讀。這樣，時(shí)、空、氣勢都突出了豪放的特點(diǎn)。）２、故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。但文中“故壘西邊”，說明這里也曾經(jīng)打過仗。而真正的古戰(zhàn)場嘉魚赤壁反而被人們淡忘了。思考：作者為何要把黃岡赤壁寫得如此驚心動魄？可謂（板書）赤壁壯景。（真是：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”）思考：“江山如畫”涌現(xiàn)“一時(shí)多少豪杰”，作何理解？ 明確：體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作功力：⑴、“江山如畫”是對前文的收束概括，“一時(shí)”指三國爭雄之時(shí)，“多少豪杰”指眾多風(fēng)流人物在赤壁爭奇斗雄，目的是為下文的周瑜走上赤壁舞臺拉開大幕。作者懷念古人，贊頌周瑜的豐功偉績。這樣寫，古人叫刷色，目的在于營造浪漫的氣氛。蘇軾也不例外，尤其是在被貶、壯志難酬之時(shí)，其仰慕之情溢于言表，躍然紙上。（赤壁之戰(zhàn)，作者是怎樣描寫的）羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。代指戰(zhàn)船，赤壁之戰(zhàn)是孫劉聯(lián)軍與曹操的水軍作戰(zhàn)。是作者懷古傷己，身世之慨 明確：“多情”：建功立業(yè)的愿望還想著為國家建功立業(yè)；岑參“白發(fā)悲花落，青云羨鳥飛” ://表達(dá)“未實(shí)現(xiàn)青云之志”的感慨。（板書：神游故國、多情善感、早生華發(fā)）翻譯：神游舊地，應(yīng)該笑我自己多情善感，頭發(fā)都早早地變白了?！弊骱卫斫?？ 明確：A、（板書）“人生如夢”：周瑜的一生事業(yè)成功，愛情幸福美滿；而蘇軾的一生飄忽不定、一生坎坷、壯志難酬，達(dá)不到周瑜這樣的境界。（板書：酹江月）自己“人生如夢”，飄忽不定，又正如江中之月而飄忽不定；寄托了對命運(yùn)多舛（chuan，不順?biāo)?，不幸）的感慨，也表達(dá)了隨緣自適的曠達(dá)與超脫。五、總結(jié)：上片寫的是什么？明確：寫壯麗的赤壁之景，為下片風(fēng)流人物出場作鋪墊；下片寫的是什么？明確：描寫風(fēng)流人物周瑜，抒發(fā)自己壯志未酬的感慨及曠達(dá)超脫的人生態(tài)度。（李白《峨眉山月歌》）遷移練習(xí)：將初中教材中毛澤東的《沁園春教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。我給同學(xué)們朗讀一下。我們知道，蘇軾是豪放派代表詞人。我覺得，這兩句既是眼前實(shí)景，又是想象之景。還有哪些寫赤壁之景的句子?這位男生，你來談?wù)?。山下，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，一望無際的江面上涌起了千萬堆奔騰澎湃的雪浪。（生讀）讀得真好，豪氣干云啊?！斑b想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。有道理，不過，我覺得還有一層深意。對誰多情？朝廷。下面，我談?wù)勛约旱睦斫?。你看，在沙湖途中遇雨，同行皆狼狽，他卻能“竹杖芒鞋輕勝馬”“何妨吟嘯且徐行