【正文】 一時多少豪杰”再到“遙想公瑾當年”，視線不斷收束，最后聚焦定格在周瑜身上。宋人也多以“羽扇”代指周瑜，如戴復古《赤壁》詩云：“千載周公瑾，如其在目前。周瑜破曹之時年方三十四歲，而蘇軾寫作此詞時年已四十七歲。所以他在察覺到自己的悲哀后，不是像南唐李煜那樣的沉溺苦海，自傷心志，而是把周瑜和自己都放在整個江山歷史之中進行觀照。泥上偶然留指爪，鴻飛哪復計東西”(《和子由澠池懷舊》）?！毕麡O悲觀不是人生的真諦，超脫飛揚才是生命的壯歌。”這種超然遠想的文字，宛然是《莊子這首《念奴嬌》詞及其作于同一時期的數(shù)篇詩文，都為我們透示了其中的端倪。我詞比柳七何如?39。學士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱39。清代更有人認為此詞“平仄句調(diào)都不合格”(丁紹儀《聽秋聲館詞活》），朱彝尊《詞綜》并詳加辯證，亦可謂吹毛求疵者。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上失意，滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表。不能建功立業(yè)，壯志難酬，詞作抒發(fā)了他內(nèi)心憂憤的情懷。“亂”“穿”“驚”“拍”“卷”等詞語的運用，精妙獨到地勾畫了古戰(zhàn)場的險要形勢，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下片所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。蘇軾是個曠達之人，雖然政治上失意，但他從未對生活失去信心。周瑜的英姿與功業(yè)無不讓人艷羨。接下來小編搜集了《念奴嬌故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。又名“百字令”“酹江月”等。淘：沖洗，沖刷。下文中的“公瑾”，即指周瑜。吳志其時距赤壁之戰(zhàn)已經(jīng)十年，此處言“初嫁”，是言其少年得意，倜儻風流。羽扇，羽毛制成的扇子。檣，掛帆的桅桿。延祐本原藏楊氏海源閣，歷經(jīng)季振宜、顧廣圻、黃丕烈等名家收藏，卷首有黃丕烈題辭，述其源流甚詳，實今傳各版之祖。1“多情”二句：“應笑我多情，早生華發(fā)”的倒文。n）酹（l232。1強虜：強大之敵，指曹軍。陡峭的石壁直聳云天，如雷的驚濤拍擊著江岸，激起的浪花好似卷起千萬堆白雪。我今日神游當年的戰(zhàn)地，可笑我多情善感，過早地生出滿頭白發(fā)。起筆凌云健舉，包舉有力。“人道是”三字下得極有分寸。蘇軾所游是黃岡赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下議論。“一時多少豪杰”則又由景物過渡到人事。從起句的“千古風流人物”到“一時多少豪杰”再到“遙想公瑾當年”，視線不斷收束，最后聚焦定格在周瑜身上。宋人也多以“羽扇”代指周瑜，如戴復古《赤壁》詩云：“千載周公瑾，如其在目前。周瑜破曹之時年方三十四歲，而蘇軾寫作此詞時年已四十七歲。所以他在察覺到自己的悲哀后，不是像南唐李煜那樣的沉溺苦海，自傷心志，而是把周瑜和自己都放在整個江山歷史之中進行觀照。泥上偶然留指爪，鴻飛哪復計東西”（《和子由澠池懷舊》）?！毕麡O悲觀不是人生的真諦，超脫飛揚才是生命的壯歌。”這種超然遠想的文字，宛然是《莊子？齊物論》思想的翻版。赤壁懷古》詞及其作于同一時期的數(shù)篇詩文，都為我們透示了其中的端倪。我詞比柳七何如？39。學士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱39。清代更有人認為此詞“平仄句調(diào)都不合格”（丁紹儀《聽秋聲館詞話》），朱彝尊《詞綜》并詳加辯證，亦可謂吹毛求疵者。43歲（元豐二年）時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團練副使。上闕詠赤壁，下闕懷周瑜，并懷古傷己，以自身感慨作結(jié)。前三句不僅寫出了大江的氣勢，而且把千古英雄人物都概括進來，表達了對英雄的向往之情。寫“小喬”在于烘托周瑜才華橫溢、意氣風發(fā)，突出人物的風姿，中間描寫周瑜的戰(zhàn)功意在反襯自己的年老無為。詞作中的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對赤壁景物的描寫上。在蘇軾筆下的周瑜年輕有為，文采風流，江山美人兼得，春風得意，且有儒將風度，指揮若定，膽略非凡，氣概豪邁。第四篇：念奴嬌 赤壁懷古念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾教學要點：一、進行有成效的誦讀練習，掌握誦讀的方法和技巧。今天，讓我們再穿越一次來到詞的王國宋朝領(lǐng)略宋詞帶給我們的無限美感。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”。老師提問：北宋文學家《東坡全集》《東坡樂府》，同學們請思考，題注給我們提供了哪些信息?（學生思考、討論、回答）教師講解: 蘇軾，有各的文壇奇才、全才。老師指導糾正后再齊讀五、誦讀、分析、討論， 教師：下闋就著重寫周瑜……（參考教參P149） 指導輪讀全詞（分句輪讀，分片輪讀，男女生輪換跟讀）六、教師歸納小結(jié)：今天，我們學習了蘇軾的《赤壁懷古》領(lǐng)略了豪放詞風的壯美，大氣，也感受了蘇軾為人的練達，灑脫，下面我們具體認識一下這首詩的藝術(shù)特點： 風格 （可參考教參P150）七、布置作業(yè)第五篇：《念奴嬌 .赤壁懷古》《念奴嬌【教學方法】朗讀法、討論法、講述法、閱讀法 【教學過程 】? 導入： 導入語：宋代是詞的鼎盛時期，名家輩出，風格各異，宋詞與唐詩并稱為我國古代文學史上的兩座高峰。? 寫作背景介紹師：和《赤壁賦》一樣，蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄，免罪后發(fā)配到黃州充軍。? 這首詞的上闋和下闋內(nèi)容上有什么不同點?上闋運用了哪些的修辭手法？ 夸張、擬人、比喻。問題：這樣的壯闊場景，確實很美，“江山如畫，一時多少豪杰”這句話在文中什么作用？（承上啟下）?問題：作者為何只提到周瑜，而不是三國里的其他人物（比如：曹操，劉備）呢？（一）、抒發(fā)對英雄的豐功偉業(yè)的仰慕之情；（二）、懷古思今，感慨萬千； 借周瑜的年輕有為來感嘆自己的事業(yè)無成。下半闋刻畫周瑜形象傾注了作者對歷史英雄的敬仰。師：確實，作者將自己的惆悵寄托給明月，斟一杯酒灑向大地，體現(xiàn)了自己曠達樂觀的人生態(tài)度。赤壁懷古 蘇軾 寫景 江山如畫 懷古 遙想公瑾 抒情 人生如夢課后作業(yè)：?（1）通過網(wǎng)絡等手段，自學有關(guān)宋詞的 知識，查找學習蘇東坡其他的詩詞作品，課后與同學談論學習?（2）比較柳永《雨霖鈴》與蘇軾的《赤壁懷古》，體會兩種不同的詞風：豪放派和婉約派，并作概括和總結(jié)?（3）背誦課文 ?