【正文】 淘”有氣勢淘盡風流人物，解釋風流人物無數(shù)出色的人才 可懷人物那么多，為什單單懷念周瑜？捕捉有關描寫周瑜的語句，分析周瑜形象小組討論明確：小喬初嫁了英雄 雄姿英發(fā)有氣魄 羽扇綸巾儒將談笑間，檣櫓灰飛煙滅大智大勇 是個風流人物語網(wǎng)中網(wǎng) 為你提供免費優(yōu)質(zhì)教學參考資料，歡迎上傳資源共享 歡 迎 光 臨語網(wǎng) 中 網(wǎng) 作者把周瑜放在怎樣的背景下來寫？明確：景色描寫中亂石 驚濤 浪花 4 這個景色有什么特點？如何描寫？ 明確：氣勢磅礴穿空峻偉卷 千堆浩大 用了比喻、夸張、擬人的手法 千堆雪比喻巨浪 為什么把周瑜放到這樣一個景色中去？ 襯托英雄氣概、英雄風采，景和人相得益彰?！灸钆珛伞ǔ啾趹压拧窟@樣一首絕唱，外在開闊雄奇、內(nèi)境悲憫感傷，卻又不失超曠，想來縱有幾處詞句不同，也不會影響整體的美感吧？一千多年過去了，銅琵鐵板已經(jīng)被浪淘盡，跟千堆雪做伴吟唱的也換成了我們，而今日大江也不是彼時的大江了，終有一天我們和江水也會被時間淘盡?！碧K東坡已死，他的名字只是一個記憶。安排一教時[教學步驟與內(nèi)容] 一 導入《念奴嬌 赤壁懷古》歷來被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達了詞人對古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無成的感慨。蘇詞氣勢雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境。結(jié)尾處“人生入夢”的感慨是作者迅速從惆悵失意中排解出來，表達蘇軾特有的曠達灑脫情懷。3了解豪放宋詞的風格特點，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。赤壁懷古》教案教學目的 了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢”的思想情緒。第一篇：《念奴嬌赤壁懷古》教案歡 迎 光 臨語網(wǎng) 中 網(wǎng)《念奴嬌2 理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。[難點重點分析] 1 怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容？《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發(fā)作者個人的貶謫失意、功業(yè)無成的感慨。作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上有什么特色？怎樣理解《赤壁懷古》的藝術特色？蘇軾以詩為詞，使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，反映較廣闊的社會生活，拓寬了詞的題材；使詞的形式不再為規(guī)定的宮調(diào)、身律所束縛，一掃詞的柔弱氣息，開創(chuàng)了豪放詞派?！冻啾趹压拧肥呛婪排伤卧~的代表作，詞的主旋律感情激蕩，氣勢雄壯。[教學設想]聯(lián)系余秋雨的《東破突圍》，引導學生理解分析鑒賞《赤壁懷古》的思想內(nèi)容，采用小組合作學習，發(fā)揮學生自主合作學習的積極性，加強課文背誦，通過讀課文、看注解、議特點等方法，提高學生宋詞閱讀鑒賞能力。俞文豹《吹劍錄》稱：“學士詞，須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱《大江東去》。但是他留給我們的，是他那心靈的喜悅，是他那思想的快樂，這才是萬古不朽的。三研讀課文，學生整體把握全詞內(nèi)容 1，大將東去浪淘盡，千古風流人物。6 討論：為什么單單懷周瑜？ 參考：①建功年齡蘇軾四十多歲 團練副使 虛職周瑜二十多歲就被重用 ②機遇蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機會 周瑜碰到了孫權這樣的明君 ③赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜 ④惺惺惜惺惺 蘇軾：“知音如周瑜。笑什么多情 多情多愁善感愁什么被排擠 不得志 仕途不平大志難以實現(xiàn) 感惆悵失意 但文章如果僅僅停留在這個層面，就不是蘇軾了。應該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達了蘇軾特有的曠達灑脫情懷。四總結(jié) 歸納主旨： 全詞由江帶出，景、史、情渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構成了一種心情，這就是詞的主旨所在。）六 拓展加深，布置課后作業(yè)課后查閱一些資料，思考比較《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）和《赤壁懷古》的異同，就其思想內(nèi)容或藝術特色寫一篇短評。理解詞人復雜的心情，用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，能夠感詞人所感，讓學生體味藝術美的感染力?！窘虒W設想】：通過誦讀、比較等方法，引導學生品味深厚獨特的藝術魅力?！窘虒W時數(shù)】：1課時 【閱讀準備】：一、查資料，了解作者及與作背景（略），并制成卡片二、借助注解和工具書正音、正義、疏通詞語三、熟讀課文 【教學步驟：一、導入課文，激發(fā)興趣許多古人，每見名山大川，必有所感懷，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自己，醉書一曲《念奴嬌》，讓世人傳唱。二、整體感知，了解內(nèi)容學生自讀課文，完成：（1）拿出預習卡片，熟悉作者及創(chuàng)作背景；語網(wǎng)中網(wǎng) 為你提供免費優(yōu)質(zhì)教學參考資料，