【正文】 人的面目，才能理解語網(wǎng)中網(wǎng) 為你提供免費優(yōu)質(zhì)教學參考資料，歡迎上傳資源共享網(wǎng) 中 網(wǎng)蘇東坡到黃州來究竟是突破了一個什么樣的包圍圈。老師提問：北宋文學家《東坡全集》《東坡樂府》，同學們請思考，題注給我們提供了哪些信息?（學生思考、討論、回答）教師講解: 蘇軾，有各的文壇奇才、全才。? 這首詞的上闋和下闋內(nèi)容上有什么不同點?上闋運用了哪些的修辭手法？ 夸張、擬人、比喻。赤壁懷古 蘇軾 寫景 江山如畫 懷古 遙想公瑾 抒情 人生如夢課后作業(yè)：?（1）通過網(wǎng)絡等手段，自學有關(guān)宋詞的 知識，查找學習蘇東坡其他的詩詞作品，課后與同學談論學習?（2）比較柳永《雨霖鈴》與蘇軾的《赤壁懷古》，體會兩種不同的詞風：豪放派和婉約派，并作概括和總結(jié)?（3）背誦課文 ?第四篇：念奴嬌 赤壁懷古《念奴嬌赤壁懷古》教案教學目的 了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢”的思想情緒。” 懷古的目的是為了抒發(fā)感情 7抒發(fā)什么感情？故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。四、品味鑒賞要求學生找出詞中的典故，并分析其作用（1）英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現(xiàn)收復失地的決心（2）人道寄奴曾住：懷念古人，表現(xiàn)北伐決心（3）烽火揚州路，佛貍祠下：今者對照，不堪回首（4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評草率出兵（5）憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力（這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻）引導學生找出詞中的對比，并體會其作用（1）英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實對比：針對南宋的萎靡不振。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。教學時數(shù) 1課時 教學過程一、復習《念奴嬌?赤壁懷古》檢查背誦指名學生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點？有什么作用？赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。二指導朗讀，正音，讀出氣勢。師：確實，作者將自己的惆悵寄托給明月，斟一杯酒灑向大地，體現(xiàn)了自己曠達樂觀的人生態(tài)度。? 寫作背景介紹師：和《赤壁賦》一樣，蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄，免罪后發(fā)配到黃州充軍。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”。有人說“人生如夢，一尊還酹江月”中含有消極成分，試結(jié)合作者生平及寫作背景，談談自己的看法。理解詞人復雜的心情，用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，能夠感詞人所感，讓學生體味藝術(shù)美的感染力。俞文豹《吹劍錄》稱：“學士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱《大江東去》。赤壁懷古》教案教學目的 了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢”的思想情緒。分析“大”“淘”有氣勢淘盡風流人物，解釋風流人物無數(shù)出色的人才 可懷人物那么多，為什單單懷念周瑜？捕捉有關(guān)描寫周瑜的語句，分析周瑜形象小組討論明確：小喬初嫁了英雄 雄姿英發(fā)有氣魄 羽扇綸巾儒將談笑間，檣櫓灰飛煙滅大智大勇 是個風流人物語網(wǎng)中網(wǎng) 為你提供免費優(yōu)質(zhì)教學參考資料，歡迎上傳資源共享 歡 迎 光 臨語網(wǎng) 中 網(wǎng) 作者把周瑜放在怎樣的背景下來寫？明確：景色描寫中亂石 驚濤 浪花 4 這個景色有什么特點？如何描寫？ 明確：氣勢磅礴穿空峻偉卷 千堆浩大 用了比喻、夸張、擬人的手法 千堆雪比喻巨浪 為什么把周瑜放到這樣一個景色中去？ 襯托英雄氣概、英雄風采，景和人相得益彰。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。歡 迎 光 臨語蘇東坡在黃州的生活狀態(tài)，已被他自己寫給李端叔的一封信描述得非常清楚。詩，詞，文，書法，繪畫，諸多領域、均為卓然大家，散文，蘇軾直逼韓愈，柳宗元為唐宋八大家之一；其詩清新豪爽，獨具風格。提問：上闋描寫了赤壁的哪些景色？用筆在文中畫出來，思考這些景有什么特點景物：大江、浪、亂世、驚濤、千堆雪景物特點：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢。2 理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。笑什么多情 多情多愁善感愁什么被排擠不得志仕途不平大志難以實現(xiàn) 感惆悵失意 但文章如果僅僅停留在這個層面，就不是蘇軾了。（2）劉?！皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經(jīng)驗教訓，指出今日應有的做法（3）四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對比：抒發(fā)憂國傷時的感慨：（這些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強烈，形象更加鮮明生動）五、拓展延伸《念奴?赤壁懷古》與《永遇樂?京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的