【正文】 德育目標(biāo)體會(huì)茨威格對(duì)偉人托爾斯泰的崇敬之情。感受文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔清麗之美。托爾斯泰》教案3一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張描寫人物肖像的方法?？心崮取贰稄?fù)活》。羅蘭的《名人傳)六、拓展延伸，寫一篇小論文，論題為：托爾斯泰是幸福還是不幸。從另一方面說(shuō)，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無(wú)功，這是痛苦的。但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的幸福的含義?(答案不唯一，只要言之成理即可，參考答案如下：不矛盾。四、質(zhì)疑問(wèn)難可結(jié)合課后練習(xí)第二題進(jìn)行，以討論的方式解決，言之成理即可。文章的字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬贊美之情。三、教師總結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。加上在《復(fù)活》中反對(duì)上帝，不信來(lái)世，被官方教會(huì)革除了教籍，墳上沒有豎立墓碑和十字架，但托爾斯泰以他深邃而豐富的思想，給人類留下了豐富的精神食糧，因而最簡(jiǎn)陋的墳?zāi)贡环Q為“世間最美的墳?zāi)埂?。并希望放棄私有?cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來(lái)，后來(lái)他終于秘密離家出走，途中感冒，于1911月20日(俄歷11月7日)病逝在阿斯塔波沃火車站。(相關(guān)的語(yǔ)句還有很多，要求學(xué)生細(xì)加體會(huì)，討論交流。“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波……”──寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度和深度，展現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。(4)贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸。(2)寫目光蘊(yùn)情豐富。擇要概括：慈祥、善良，并揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。舉例如下：(1)“有長(zhǎng)者風(fēng)度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。(2)和普通人一樣，混在人群里分辨不出來(lái)。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象六、布置作業(yè)，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?，找出表明代表作者思想傾向的語(yǔ)句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。，再次觀看肖像圖片(或彩色插圖)思考：你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌?交流討論，總結(jié)如下：長(zhǎng)相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡五、教師總結(jié)本部分前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動(dòng)描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。四、精研第一部分指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：?討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密(2)面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙(3)面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑(4)長(zhǎng)相：長(zhǎng)相平平、普通(5)拜訪者失望之情，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)作用。，托爾斯泰豐富的精神世界，通過(guò)眼睛充分的表現(xiàn)出來(lái)。(沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會(huì))閱讀、觀賞和討論后明確：：一、(1～5)段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。，檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，正音、鞏固，重點(diǎn)詞語(yǔ)列舉如下：(1)給加線字注音胡髭 長(zhǎng)髯 鬈發(fā) 禁錮 頷首低眉 锃亮 廣袤無(wú)垠(2)解釋下列詞語(yǔ)器宇 禁錮 鶴立雞群 正襟危坐軒昂 頷首低眉 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 廣袤無(wú)垠三、整體感知生自行朗讀課文思考：?每部分的主要內(nèi)容是什么?，為什么重點(diǎn)描寫他的眼睛?要求：朗讀課文時(shí)，要在書上作出必要的標(biāo)記，并思考問(wèn)題，然后小組討論，之后互相交流。托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家，主要代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜”一個(gè)作家為什么會(huì)有這樣的影響?今天就讓我們一起來(lái)尋找這個(gè)答案吧。托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì)。許多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過(guò)媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂?，尤其是?duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解?！读蟹?855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說(shuō)《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對(duì)貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長(zhǎng)心理分析的特色。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。學(xué)生交流資料：介紹作者：斯蒂芬茨威格（1881～1942），奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。對(duì)于他，我們一直只聞其名，未見其人。托爾斯泰》教案1課題《列夫托爾斯泰》課型：周次：第二周授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)肖像描寫的作用教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)肖像描寫的作用課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃除文字障礙。托爾斯泰》教案《列夫托爾斯泰》一課的作業(yè)）。羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。小結(jié)：本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生的努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。（第九段）仁者的痛苦，因?yàn)槿收咂斩缺娚?。（第七段）寫托爾斯泰眼睛的威力。指名學(xué)生朗讀課文第二部分，其他學(xué)生聽讀并思考：（投影顯示）課文第二部分是從哪幾個(gè)方面描寫托爾斯泰眼睛的？小組討論，歸納：寫托爾斯泰犀利的目光。明確：這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的的聯(lián)想。皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。學(xué)生討論后，教師歸納：眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。（第五段），作者采用了怎樣的寫作手法？試說(shuō)說(shuō)其作用。（第三段）穿戴方面：“對(duì)他來(lái)說(shuō)，穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒有什么不合適”。②了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求?！景鍟n題，《列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙犀利異常，能夠洞察世事的眼睛?？心崮取贰稄?fù)活》是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過(guò)程（投影顯示托爾斯泰畫像）同學(xué)們，以浩繁巨帙在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙語(yǔ)描寫形貌的手法。①誦讀法②聯(lián)想法 感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文主義精神的熏陶。托爾斯泰茨威格教學(xué)目標(biāo)：①品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙語(yǔ)描寫形貌的手法。第一篇：《列夫托爾斯泰》優(yōu)課教案列夫②了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)肖像描寫的作用?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜列夫現(xiàn)在，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。托爾斯泰》茨威格】這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：①品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙語(yǔ)描寫形貌的手法。有一點(diǎn)光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”，“蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎”。（第四段）托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。讓學(xué)生從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。須發(fā)：一縷縷灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。鼻子：一只寬寬的、兩空朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。小結(jié)：文中前幾段著重刻畫了托爾斯泰的外貌：平庸、丑陋，因此他“沒有自己獨(dú)特的面相”，“不管從事什么職業(yè)，不管穿什么服飾，也不管在俄國(guó)什么地方，都不會(huì)有一種鶴立雞群、引人注目的可能”并且在現(xiàn)實(shí)的生活中與普通人也沒有區(qū)別作者從多角度展示托爾斯泰普通的一面，意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾，“他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)”。（第六段）寫托爾斯泰眼睛里蘊(yùn)含著豐富的感情。（第八段）贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。正因?yàn)橥袪査固┘仁侵钦哂质侨收?，所以他的痛苦是雙重的。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決定放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后依然離家出走，客死在阿斯塔波沃小站，享年82歲。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。七．布置作業(yè)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》（《列夫第二篇：《列夫托爾斯泰》教案《列夫布置學(xué)生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對(duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排導(dǎo)入新課：19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來(lái)看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的肖像畫的.,請(qǐng)你跟隨作者的筆端，來(lái)解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。教師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣教師引導(dǎo)學(xué)生交流所查資料并做簡(jiǎn)要概括交流資料1分鐘5分鐘教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排介紹列夫托爾斯泰：19世俄國(guó)最偉大的作家。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會(huì)的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面打下基礎(chǔ)。從中篇小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場(chǎng)主張自上而下改革而在白己莊園試驗(yàn)失敗的過(guò)程。托爾斯泰》教案2教學(xué)目標(biāo)、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在19世紀(jì)下半葉的俄國(guó)，階級(jí)矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。而列夫他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“俄國(guó)有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國(guó)當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對(duì)托爾斯泰無(wú)可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治。二、檢查預(yù)習(xí)情況?托爾斯泰及其作品，交流、補(bǔ)充、歸納：列夫卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志”。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)。二、(6～9)段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。(此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來(lái)描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果)作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。同時(shí)通過(guò)閱讀，、言行特征以及待客方式，因而對(duì)托爾斯泰的形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。第二課時(shí)一、課前檢測(cè)?突出的特點(diǎn)是什么?前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點(diǎn)是：(1)托爾斯泰的外貌平庸丑陋。，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。(2)“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”“他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)”等。二、感悟研讀文本學(xué)生推薦朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)聽讀思考：?，還寫出了什么?(標(biāo)畫原文回答)，與第一部分異同點(diǎn)是什么?學(xué)生結(jié)組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確：，擇要概括：(1)寫犀利目光。(3)眼睛有威力。，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害──目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力?！巴袪査固┻@對(duì)眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。)：(1)相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用(2)對(duì)不同點(diǎn)的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M(jìn)行：讓學(xué)生討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?為什么說(shuō)是最美的?明確：因?yàn)橥袪査固┑酵砟暌恢敝铝τ凇捌矫窕保撼铸S吃素、從事體力勞動(dòng)、耕地、挑水澆菜、制鞋。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中。由此和課文進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，擇要概括為：不同點(diǎn)是前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對(duì)比，是欲揚(yáng)先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會(huì)理解茨威格為什么會(huì)對(duì)托爾斯泰的眼睛做出如此的評(píng)價(jià)。五、探究討論課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的。幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，那么托爾斯泰這個(gè)智者能看清真相，他是幸福的。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財(cái)產(chǎn)，以致于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車站這一經(jīng)歷可以看出這一點(diǎn)。托爾斯泰》并進(jìn)而有計(jì)劃地閱讀三大代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜《列夫了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。（二）技能目標(biāo)提高學(xué)生的概括能力與分析評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容的能力。感悟生命真諦，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生追求。托爾斯泰》是人教社八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇人物傳記。茨威格用傳神之筆為