【正文】 …)讓我們?nèi)w少先隊員起立，面對墻上鮮紅的五星紅旗敬一個莊嚴(yán)的隊禮。你們讀描寫“我”的句子，(師生合作輪讀)四、總結(jié)升華，熏陶愛旗之德孩子們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。師：同學(xué)們，讓我們再次走近“我”和面包店老板，來讀讀那些描寫他們的句子吧。過渡：這位留學(xué)生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了，這是多么難熬的日子，何況身體還帶著傷，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的幫助，可他拒絕了老板的不公平交易，拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包，寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包，這種拒絕也許是拒絕了自己的生命，這又是為什么?可見此時一定有一股力量在支撐著我，這是一股什么力量呢?生說，板書(熱愛祖國，維護尊嚴(yán))是的，這種力量深深地感動著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費。A、是啊!國旗是一個國家的象征，一個民族的尊嚴(yán)。(1)理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。)(3)再讀。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。(二)、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。指名匯報，教師出示句子(一)、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。(2)教師范讀第5自然段，然后問“這下老板愿意和我交易了嗎?最后老板的態(tài)度又是怎樣的呢?你是從文中哪些句子中讀懂的?(3)他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付.A、老板這時的表情會是怎樣呢?為什么?B、朗讀指導(dǎo)探究原因過渡：一個面包多少錢?醫(yī)藥費大概需要多少錢?(學(xué)生自由說)這么便宜的面包他都不愿意給我，要和我公平交易，連我新買的大衣他也愿交換。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣?xùn)|西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請同學(xué)們快速的瀏覽411自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。(2)、再讀描寫我處境困難的句子。一、復(fù)習(xí)回憶同學(xué)們，今天這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。體會我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。讓學(xué)生認(rèn)識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。一面五星紅旗第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫出示本課的生字，認(rèn)讀。另外，提升了學(xué)生語言表達的能力。)我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。②讀出情感：此時，我的心情怎么樣?帶著這樣的心情讀著段話。此時的我多么想——(學(xué)生接說)，多么需要——(學(xué)生接說)。C、隨機理解“荒無人煙”。①讀懂句子：從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?A、隨機理解“無影無蹤”。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。預(yù)設(shè)：讓我們一起來讀讀這些句子。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。那么，這樣的讀書才是有效的。(在初讀課文后，讓學(xué)生用上“留學(xué)生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內(nèi)容，從整體了解了課文的主要內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，初步訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。④ 再指名。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事?是一件什么事?交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事?(留學(xué)生和老板發(fā)生的事)① 是一件什么事?你能用上留學(xué)生、老板、一面五星紅旗說一說嗎?② 自由準(zhǔn)備。)孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準(zhǔn)確。③ 齊讀。① 自由讀。那么。同時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去注意詞語的運用，落實了學(xué)習(xí)詞語的目標(biāo)。②分組讀。(讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。③你有什么發(fā)現(xiàn)?④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。讓老師聽聽你讀詞的情況：出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子①自由。)關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進第26課，(補充一面)齊讀課題。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么?小結(jié)：是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國旗的資料。通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在朗讀中認(rèn)識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學(xué)中重點感受“我”在漂流時遇到的困難。這些將有待在今后的教學(xué)工作中好好該正。指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，在學(xué)生理解不深刻的情況下，教師沒有很好地點拔。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”；也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華?！钡戎攸c句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。在教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體，那就是語言實踐?！皭蹏楦小睂τ谌昙壍暮⒆觼碚f是個虛幻、空洞的詞。第一篇：《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為了維護國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。課剛開始，通過看運動員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？通過心靈對話：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。首先學(xué)生自由讀重點段落，勾畫出表示”我“動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意，為維護國家的尊嚴(yán)，決不向饑餓低頭；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。當(dāng)然在這次教學(xué)活動中也存在著不足的地方：在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言機智也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問題的實質(zhì)進行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里體現(xiàn)他很餓？”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？”“他來到面包店吃到面包了嗎？”??這一個個毫無思考價值的“以教定學(xué)”問題扼制了學(xué)生的發(fā)展。另外課堂教學(xué)中關(guān)注不到不同層次的學(xué)生。第二篇：《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思1教材分析：《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。設(shè)計理念：立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。初步了解課文內(nèi)容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。教學(xué)流程：一、認(rèn)識“國旗”，導(dǎo)入揭題孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學(xué)校的升旗儀式。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。(在導(dǎo)入新課時，由學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生說說自己對五星紅旗的認(rèn)識，觸動學(xué)生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。二、初讀全文，整體感知打開書，認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。②看筏子圖，指名一人讀詞。齊讀。)出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎?壯膽鼓勁平等交易 豎起拇指無影無蹤 荒無人煙 身無分文趔趔趄趄①自由讀，讀準(zhǔn)音。③看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?④它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢?你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)?(分組認(rèn)讀詞語，不露痕跡地教給學(xué)生積累詞語的方法。)④齊讀過渡語：對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準(zhǔn)它們嗎?句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。② 指名找多音字，讀。(讀書時，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣?，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。需要老師幫忙嗎?(點撥：留學(xué)生怎么了?老板要留學(xué)生干什么?結(jié)果怎樣?)③ 指名一人。⑤ 同桌說一說。)三、精讀感悟，體會處境讀課文時，我們不但要讀準(zhǔn)字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。現(xiàn)在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包?建議你仔細地讀讀第三自然段。自由說。出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。猜想背包里會有什么?B、可見當(dāng)時我的情況可以用詞來說——身無分文。猜想一下，這三天，我是怎么過的?D、孩子們，這就是“我”當(dāng)時的處境。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。(指名2人，男生讀)(在感悟“我”的艱難處境時，引導(dǎo)學(xué)生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時展開豐富的想象，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受“我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當(dāng)時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學(xué)生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢?(復(fù)述)(學(xué)完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進一步了解課文內(nèi)容，感受“我”處境的艱難。)以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“鼻”字的書寫。通過抓重點詞句,體會人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。教學(xué)重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過外在的動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。復(fù)習(xí)(1)、說說課文的主要內(nèi)容。二、體會老板態(tài)度變化，感悟愛旗之情(過渡)同學(xué)們，此時的“我”已經(jīng)餓了3天了，沒有了食物，沒有了方向感，身上、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。交流體會研讀重點詞句(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”A、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會到的?B、指導(dǎo)個性化朗讀?？珊髞?，他卻愿意幫我支付醫(yī)藥費，老板為什么會發(fā)生這么大的變化呢?三、想像人物情感變化，體會愛旗之心請7位同學(xué)分別來讀(輪讀，指名)4——10自然段其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動作的句子。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?三)、我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。指名反復(fù)練讀句子，想一想作者當(dāng)時的心理是怎樣的?指導(dǎo)理解第一句(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中，又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么? (此時的我已經(jīng)餓了三天了，身上、頭上還有傷，面對著面包，這能讓我活下去的面包，我的心里閃過( 一絲猶豫 )，但是，當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷，心里便開始( 猶豫不決 )起來，再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人，于是我( 毫不猶豫 )地在心里打定主意：說什么都不用國旗換面包。(個別讀、齊讀)說一說，我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞—體會人物內(nèi)心——讀中感悟)小組合作解決第(二)、第(三)句。(2)說說此時我的心里話。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征著國家民族尊嚴(yán)的國旗是決不能拿來交易的，三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧!B、我搖搖頭，(生想：不行啊，國旗是一個國家尊嚴(yán)的象征，我不能拿國家的尊嚴(yán)去換取面包，再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，(生想：三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧!)(3)教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。也深深地感動著你，感動著我，感動著千千萬萬的中國人，因為五星紅旗作為我們中國的標(biāo)志，它也是時時刻刻飄揚在國人的心中的。老師很想和你們一起來讀，好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。芬芳而美麗的鮮花，簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。結(jié)束這課的教學(xué)。在把握了單元教學(xué)目標(biāo)，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會得到人們的尊重。這樣，教學(xué)設(shè)計是有方向的。所以設(shè)計時，我才求突出四個特點：一、設(shè)計主線，重在人物感悟，不在于情節(jié)，主要抓兩個點進行教學(xué)。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個大問題引領(lǐng)學(xué)生進一步思考：“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子，研讀體會，感悟是我的愛國情感促進老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情感。本文的一個很大的特點，就是中國留學(xué)生不說一個字，也沒直接寫我的心理活動，而是通過我的表情和動作來表達內(nèi)心的情感。在這些重點詞語的理解上，嘗試采用尋找一個角度，串起一組詞語，激活課文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在一個個具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內(nèi)心。課文很長，主要幾個情感強烈的點來指導(dǎo)，而不是面面俱倒。指導(dǎo)時突出