【正文】 而是由個體對這些事件的評價和解釋造成的。如果想建立或保持某種行為，可以對其行為進行陽性刺激，即獎勵，通過獎勵強化該行為，從而促進該行為的產(chǎn)生和出現(xiàn)頻率，使得行為得以產(chǎn)生和改變。幫助求助者排除心理障礙，促進自然復愈與成長。協(xié)助求助者改進認知結構，學會合理思維。鼓勵求助者傾訴內(nèi)心痛苦并進行針對性的指導。其三，該求助者并不具有發(fā)自內(nèi)心的求治動機。（3）阻抗來自于對抗咨詢或咨詢師的心理動機，其一，該求助者只具有想得到咨詢師的某種贊同意見的動機。產(chǎn)生原因：（1）阻抗來自于成長的痛苦，舊行為的結束和新行為的開始都將使該求助者產(chǎn)生痛苦，進而產(chǎn)生防御與抵抗，形成阻抗。（3）講話方式上的阻抗，包括健忘、順從、控制話題、最終暴露等。表現(xiàn)形式：（1）講話程度上的阻抗，包括沉默、贅言等。求助者和咨詢師的責任、權利和義務？ 求助者責任、權利和義務責任（1）項咨詢師提供與心理問題相關的真實資料（2）積極主動的與咨詢師一起探索解決問題的方法（3）完成雙方商定的作業(yè)權利（1）了解咨詢師的受訓背景和執(zhí)業(yè)資格（2）了解咨詢師的具體方法、過程和原理（3）選擇或更換合適的咨詢師（4）提出轉介或中止咨詢（5）對咨詢方案的內(nèi)容有知情權、協(xié)商權和選擇權 義務（1）遵守咨詢機構的相關規(guī)定（2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容（3）尊重咨詢師，遵守預約時間，如有特殊情況提前告知咨詢師 咨詢師的責任、權利和義務 責任：（1）遵守職業(yè)道德，遵守國家有關的法律法規(guī)（2）幫助求助者解決心理問題（3）嚴格遵守保密原則，并說明保密例外 權利：（1）了解與求助者心理問題有關的個人資料（2）選擇合適的求助者（3）本著對求助者負責的態(tài)度，有權提出轉介或中止咨詢 義務：（1）向求助者介紹自己的受訓背景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關證件（2）遵守咨詢機構的有關規(guī)定（3）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容（4）尊重求助者，遵守預約時間，如有特殊情況提前告知求助者1如何正確使用面質？P107 面質又稱“質疑”、“對質”、“對峙”、“對抗”、“正視現(xiàn)實”，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾，促進求助者的探索，最終實現(xiàn)統(tǒng)一。使求助者引起心理防衛(wèi)解釋性問題。是求助者不知所措修飾性反問。對求助者有強烈的暗示性多重選擇性問題。8咨詢師應驗證自己是否與求助者產(chǎn)生共情。6表達共情要善于使用軀體語言。4表達共情應把握時機，共情應適度。2咨詢師的共情不是要求與求助者有相似的經(jīng)歷感受，而是能設身處地的理解。3社會工作與社會交往：1工作動機和考勤狀態(tài)（學生是學習動機和考勤狀況）。4人格完整性、相對穩(wěn)定性2身體狀態(tài)：1有無軀體異常感覺。2情緒、情感表現(xiàn)。6結束語要誠懇、客氣，不能用生硬的話，以免引起求助者的誤解。4不能用指責、批評性語言阻止或扭轉求助者的會談內(nèi)容。2提問中避免失誤。會談法的有效性。對求助者癥狀的鑒別診斷有意義。對求助者的個性發(fā)展或矯正起關鍵作用。？適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣。3情感反射：心理咨詢師有意識的刺激一下求助者，使他把會談轉向某類問題。？ 1釋義（內(nèi)容反應）：把求助者說的內(nèi)容中重要的部分反饋給求助者。4上級心理咨詢師為進一步診斷而下達的會談目標。2心理咨詢師在初診接待中觀察到得疑點。我還應加大學習的力度，提高自身的業(yè)務能力，為學校的教育教學工作作出應有的貢獻。本學期每個月編寫一期心理健康簡報。除了正常上班對學生咨詢之外，應廣大學生的要求，每天下午放學后咨詢室都開放，給學生進行心理咨詢，深受廣大學生及學校有關方面的好評，受到學生歡迎。這一個學期來每周都有十多位同學在我的幫助和引導下，改變了過去不良的習慣，樹立了頑強拼搏的學習精神，學會了新的學習方法，學習成績得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善，有不少同學來信給本室，稱自己由原來的中等生、甚至差生，變成了上等生。第一篇：2017心理咨詢師總結少年宮心理輔導工作總結本學期心理咨詢室積極全面地進行心理教學和心理咨詢工作，在開學之初本室制定了工作計劃，針對學生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學之初的計劃，主要圍繞如何提高學習效率、培養(yǎng)自信心及如何減輕學生學習心理壓力的問題，在七年級主要圍繞怎樣適應新的學習生活和進行青春期教育開設心理活動課，共開設了兩個專題。心理輔導課受到了學生的普遍歡迎，絕大多數(shù)學生認為上完心理課，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理長期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學習方向，重拾過去的信心，能夠更輕松愉快地投入學習。本學期本人不僅按學校課時計劃圓滿完成了教學計劃，而且在課余時間接待了大量學生的面訪和信訪，有時一周要處理十多個同學的咨詢，我針對有典型意義的個案均進行了認真細致的疏導工作，并且詳細地記錄在案，對個別心理問題嚴重的同學確立正常的咨詢關系，每次咨詢后都對他們的進步情況進行記錄，短的咨詢有二、三次，長期乃達一個學期之久，在本室咨詢過的學生的心理狀況都得到了顯著提高。在咨詢中對于學生出現(xiàn)的共性問題的解決，我們及時開展心理講座讓學生從中尋找答案，在咨詢中發(fā)現(xiàn)學生存在的隱患問題，能及時反映給班主任和學校并協(xié)助做好問題的處理工作，避免一些事故的發(fā)生。當然，我在工作中還有一些不足，由于工作時間關系，有時學生的回信得不到及時回復，我將努力工作，力爭對每個同學的面訪和信仿，都讓學生達到滿意。杜麗娟2017年7月5第二篇：心理咨詢師總結？ 1求助者主動提出的求助內(nèi)容。3心理咨詢師可以依據(jù)心理測評結果的初步分析發(fā)現(xiàn)問題。5談話目標中若有一個以上的內(nèi)容，應分別處理。2中斷：會談中暫時休止一下。4引導：有目前的話題引向另一話題，不是直接轉換話題，二十有原來的話題引申出新話題。對求助者的病因有直接或間接的針對性。對深入探索求助者的深層病因有意義。對改變求助者的態(tài)度有積極作用，對幫助求助者改善認知和正確理解問題有幫助。？ 1態(tài)度必須保持中性。3不能講任何題外話。5會談后不應給出絕對性的結論。、身體和社會工作和社會交往狀態(tài)？1精神狀態(tài)：1感知覺、注意品質、記憶、思維狀態(tài)。3意志行為（自控能力、言行一致性等）。2求助者近期體檢報告。2社會交往狀況（接觸是否良好），應該注意幾點？1咨詢師從求助者的角度來看待求助者及其存在的問題。3表達共情因人而異。5表達共情要善于把握角色。7表達共情要考慮求助者的特點與文化特征。？“為什么? ?”的問題。仍然是封閉性問題，使獲得信息仍然受到限制多重問題。使會談陷入僵局責備性問題。減少求助者對自我的探索如何確定有效的咨詢目標？ 1屬于心理學范疇的 2積極的 3可行的 4可以評估的 5雙方接受的 6具體或量化的 7多層次統(tǒng)一的如何制定咨詢方案？1咨詢方案應由雙方在相互尊重、平等的氣氛中共同商定 2咨詢方案包括以下七個方面：（1）咨詢目標（2）咨詢的心理學具體方法或技術的原理和過程（3）咨詢的效果和評估手段（4）雙方各自的責任、權利和義務（5）咨詢的次數(shù)和時間安排（6）咨詢的相關費用（6）其他問題及有關說明3雙方商定的心理咨詢方案不是一成不變的，很有可能隨著咨詢的進程而有所調(diào)整和改變。求助者的常見矛盾：1理想與現(xiàn)實不一致2言行不一致3前后言語不一致4求助者的意見與咨詢師不一致使用面質注意事項：1要以事實根據(jù)為前提2避免個人發(fā)泄3避免無情攻擊4要以良好的咨詢關系為基礎5可用嘗試性面質1如何建立良好的咨詢關系？（1）尊重（2）熱情（3）真誠（4）共情（5）積極關注1阻抗的表現(xiàn)形式和產(chǎn)生原因及應對阻抗的要點？阻抗是求助者在心理咨詢過程中對自我暴露與自我變化的抵抗，其意義在于增強自我防御。（2）講話內(nèi)容上的阻抗，包括交談、情緒發(fā)泄、談論小事、假題問題。（4）咨詢關系上的阻抗。（2）阻抗來自于功能性的行為失調(diào)，阻抗的產(chǎn)生源于失調(diào)的行為彌補了某些心理需求的空白，該求助者從中獲益，也來自于該求助者企圖以失調(diào)的行為掩蓋更深層次的心理矛盾與沖突。其二，該求助者具有想證實自己與眾不同或咨詢師對自己無能為力的動機。1心里咨詢效果作用機制？宣泄疏導求助者的情緒而緩解壓力。探詢求助者的潛意識并使求助者領悟。通過學習與訓練建立積極、合理、有效的行為模式。1陽性強化法的基本原理、工作程序和注意事項？ 基本原理：陽性強化法的理論基礎是操作條件反射，該理論認為人及動物的行為時后天習得的，是行為結果被強化的結果。工作程序：1）明確目標行為2）監(jiān)控目標行為3）設計干預方案，明確陽性強化物4）實施強化5）追蹤評估注意事項：1）目標行為需單一具體2）應該適時、適當，對目標行為的陽性強化，應在行為出現(xiàn)時進行，不可提前或錯后3）強化物可以有物質刺激變成精神獎勵。ABCDE理論中，A代表誘發(fā)事件，B代表個體對這一事件的看法、解釋及評價即信念，C代表繼這件事后，個體的情緒反應和行為結果，D指與不合理信念進行辯論，E咨詢效果 基本程序： 1）、心理診斷階段，明確求助者的ABC 2）、領悟階段，明確求助者的不合理信念 3）、修通階段，1認知方面：與不合理信念辯論，產(chǎn)婆式辯論2情緒方面：合理情緒想象技術3家庭作業(yè)：（1）認知的家庭作業(yè)：RET自助表和合理自我分析報告（RSA），（2）情緒方面的家庭作業(yè)，（3）行為方面的家庭作業(yè)4行為方面：自我管理程序，放松訓練，系統(tǒng)脫敏 4）再教育階段：鞏固前幾個階段的治療效果 ？ 1）求助者對咨詢效果的自我評估2）求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對求助者的評定 3）求助者某些癥狀的改善程度 4）求助者社會功能恢復情況5）求助者咨詢前后心理測量結果的比較 6）咨詢師的觀察和評定？ 1）、咨詢師和求助者之間建立和諧、信任的咨詢關系，這是最基本的共同特點 2）、求助者有強烈的求職動機和自我探索的信心和自覺性 3）、有一套雙方都相信的理論和方法 4）、咨詢師要有豐富的理論基礎和嫻熟的咨詢技巧，要有不求報償?shù)臒崆楹蜏蚀_的共情5）、促進救助者的認知改變、情緒調(diào)節(jié)和行為改善 ？