【正文】 主交流，得出結(jié)論：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米。首先情境引入：小明搬新家，要買一張新書桌，接到**的任務(wù)，和朋友小紅一起到超市里去挑選，測量并記錄下書桌面的長和寬。在這一環(huán)節(jié)，我分了三個步驟來完成。因此，完全可以把數(shù)學(xué)課本的價格作為本課課題的切入點?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。（2）聯(lián)系實際，探究新知；25分鐘。三、情境互動說流程。人文精神需要的是滲透，需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。錢學(xué)森曾經(jīng)說過：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面，缺一不可?！耙越滩亩ń谭?，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。二、立足發(fā)展說策略。學(xué)生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。第一個例題認識整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實際問題引入，第二個例題認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具用品的價格引入，每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)?！缎?shù)的初步認識》是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容。我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學(xué)校）2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元（四）課堂小結(jié)回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數(shù)的含義，最后運用鞏固，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實用工具性，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。改寫數(shù)學(xué)日記。老師的身高155厘米=米（1）觀察前面兩組小數(shù)的相同點（整數(shù)部分都是0），為什么都是0？如果超過1米，整數(shù)部分還會是0嗎？（2）老師的身高是155厘米，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎？（三）鞏固練習(xí)看圖填寫合適的分數(shù)或小數(shù)。（5）觀察這三個分數(shù)，它們有什么共同點？觀察這三個小數(shù)，它們有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？認識以米為單位的兩位小數(shù)（1）同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。（3）把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？師：1分米是1/10米，1/。（5）你們知道這些食品的價格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？（6）你還在哪里見過小數(shù)？結(jié)合實際說一說。（2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀？（3）學(xué)生嘗試讀，讀錯的師生進行糾正。（二）探究新知認識小數(shù)（1）、。四、說教學(xué)過程（一）價格競猜，引入小數(shù)老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學(xué)生，但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少？（）同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗吧，老師也在超市里收集了一些商品的價格，請看（出示主題圖）。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。三、說學(xué)法教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補課分割的。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義。本節(jié)課的教學(xué)重點是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義；教學(xué)難點是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。學(xué)生一時間回答不出預(yù)想的答案就忙于提示或總認為說的不如自己敘述的明白就重復(fù)解釋，以至于太注重預(yù)設(shè)而忽視了生成。多媒體展示：標(biāo)有1—100的米尺師：現(xiàn)在把1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（1厘米）1師：1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米？（）用小數(shù)表示是多少米？（）1001多媒體展示：1厘米=米=1003師：3厘米用分數(shù)表示是多少米？（米）用小數(shù)表示呢？（）1003多媒體展示：3厘米=米=100師：那18厘米寫成小數(shù)是多少米呢？（）板書：18厘米=師：你是怎么想的？（學(xué)生說說自己的想法）小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)表示幾米，小數(shù)點右邊第一位表示多少分米，小數(shù)點右邊由于整節(jié)課的容量較大，在教學(xué)中我擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以后面有點“趕”教學(xué)的感覺，特別是在教授學(xué)生較難理解的以“米”為單位的小數(shù)的意義環(huán)節(jié)時，學(xué)生思考內(nèi)化知識不夠充分,以至于學(xué)生在后來的練習(xí)題中完成的不夠好。而且，對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。設(shè)計意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對分數(shù)的記憶。（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示 多媒體展示：標(biāo)有1—10的米尺師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？111師：對了，1分米是1米的，也就是米。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便，很值得我們來研究。出于好奇，我就上前詢問了一下，原來他們在做“社會小調(diào)查”——了解一些商品的價格。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機，洋溢著情趣，充滿著智慧，在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對話和交流，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個過程中通過多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。二、【說教法和學(xué)法】教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。學(xué)生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。教學(xué)重難點小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。（2）、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。第一個例題認識整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實際問題引入，第二個例題認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具用品的價格引入，每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。第一篇：獲獎《小數(shù)的初步認識》說課稿《小數(shù)的初步認識》說課稿一、【說 教 材】分析教材：《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材先安排認識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：（1）、認知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。（3）、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標(biāo)簽。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合?！耙越滩亩ń谭?，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。錢學(xué)森曾經(jīng)說過：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面，缺一不可。人文精神需要的是滲透，需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。三、【教學(xué)過程】（一）、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)超市“社會小調(diào)查”情境 多媒體展示：超市調(diào)查情境圖師：昨天，鄭老師去超市購物，看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的—— 多媒體展示：兩張記錄單師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單初識小數(shù)，導(dǎo)入新課多媒體展示：、師：老師把這些數(shù)提了出來，像（、）這樣的數(shù)，我們叫做——（小數(shù)）師：這些小數(shù)有什么共同的特點？ 多媒體展示：小數(shù)點變紅 師：“.”叫做小數(shù)點。板書：1米82厘米師：猜猜鄭老師的身高1米82厘米，用“米”作單位怎么表示？師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，符合學(xué)生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。1010101多媒體展示：1分米=米=10多媒體展示：3分米長的線段師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？3多媒體展示：3分米=米=：？上來指一10指。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。（3）感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示師：小朋友們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，就會有新的發(fā)現(xiàn)。對學(xué)生“放”的力度還不夠，其實很多知識對學(xué)生來說都是可以自學(xué)完成的，但是我卻總感覺不放心。第二篇：小數(shù)初步認識說課稿小數(shù)初步認識說課稿小數(shù)初步認識說課稿1一、說教材這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊P8889的內(nèi)容，它是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材在編寫時，結(jié)合兒童的年齡特征，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境，結(jié)合元、角、分和常用的長度單位，使學(xué)生易于接受。因此，我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點確立了以下教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。二、說教法小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能發(fā)揮積極的遷移作用。本節(jié)課，我選擇了以講解法、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。這些價格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別？這些價格都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要認識的新數(shù)——小數(shù)。小圓點叫做小數(shù)點。（提示小數(shù)的讀法）（4）那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？讓我們動手試試。認識以米為單位的一位小數(shù)（1）常用的長度單位有哪些？（復(fù)習(xí)舊知1米=10分米，1米=100厘米）（2）課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來。（課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法）（4）不足1米，可以用分數(shù)、小數(shù)表示，那3分米要寫成以米為單位，怎么寫呢？9分米呢？師小結(jié)：不足1米，小數(shù)點左邊是0。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）現(xiàn)在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（2）1厘米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？（3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？（4）想一想：、小數(shù)點后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)？（5）觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。教材89頁做一做。這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？（早晨。小數(shù)初步認識說課稿2一、聯(lián)系實際說教材。本節(jié)課是學(xué)生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材先安排認識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：認知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標(biāo)簽。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個過程中通過多