【正文】 認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。教材在編寫時，結(jié)合兒童的年齡特征，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實(shí)際的情境，結(jié)合元、角、分和常用的長度單位，使學(xué)生易于接受。第三篇：小數(shù)初步認(rèn)識說課稿小數(shù)初步認(rèn)識說課稿小數(shù)初步認(rèn)識說課稿1一、說教材這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊P8889的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。六、課堂小結(jié)讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高他們自我梳理知識的能力?！驹O(shè)計意圖：用生活中的小數(shù)，進(jìn)一步強(qiáng)化了小數(shù)的認(rèn)識，鞏固小數(shù)的意義?！克?、鞏固新知自主練習(xí)1：（大屏幕）把一個正方形平均分成10份或100份，涂色部分，你想到了哪個分?jǐn)?shù)？哪個小數(shù)？空白部分呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考后交流，說說自己的想法。通過經(jīng)歷“比較——分析——發(fā)現(xiàn)”的過程，在學(xué)到知識的同時，還學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂趣。（板書1厘米==）師： ？ 、？請同學(xué)們完成任務(wù)單的第二題。為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。小組交流，指名字板演（預(yù)設(shè)板書：4分米=5分米= 7分米==師：、??這樣的小數(shù)是一位小數(shù)，一位小數(shù)可以寫成什么樣的分?jǐn)?shù)呢？（分母是10的分?jǐn)?shù)，也就是十分之幾的分?jǐn)?shù)）【設(shè)計意圖：小數(shù)的意義對學(xué)生來說比較抽象、不易理解，所以采取先扶后放的方法，借助直觀的米尺上再現(xiàn)分?jǐn)?shù)的含義，1米平均分成10份，1份是1分米，=，也可以寫，放手讓學(xué)生自己去解決，學(xué)生先形成自己的理解，再在小組內(nèi)說一說。師及時補(bǔ)充：（板書=。？、？師：？引導(dǎo)學(xué)生借助1米長的紙條來研究，采取先扶后放的方法。三、自主探究、合作交流在教學(xué)一位、兩位小數(shù)的含義時，我采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)方式。并對有困難的學(xué)生予以指導(dǎo)，這樣每個學(xué)生在開口讀，動手寫的過程中把知識落實(shí)到位。同桌合作，互相考一考對方，一個同學(xué)說一個小數(shù)，另一個同學(xué)寫。出示情境圖，師示范寫一個小數(shù)，并讓學(xué)生動手寫，使學(xué)生明確寫小數(shù)和讀小數(shù)的順序一樣，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。（師板書：）在充分展示和相互交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說你是怎么讀的？（預(yù)設(shè)：左邊直接讀，點(diǎn)，右邊是幾讀幾，學(xué)生說的可能不是很完美，但只要意思正確就要給予表揚(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)。于是我適時地采用啟發(fā)法、嘗試法等，讓學(xué)生討論交流，再輔以適度講解，符合知識的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由此可以輕輕松松地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小數(shù)，初步感受小數(shù)的模型。使學(xué)生明確這中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，要寫在整數(shù)部分的右下角。三、下面我說一說我設(shè)計的教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們逛過超市嗎？（預(yù)設(shè)：逛過）買完東西，付過錢之后，收銀員都會給你一張購物小票，不知道你是否仔細(xì)觀察過，這上面還有數(shù)學(xué)知識呢。學(xué)生是第一次接觸小數(shù)，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對于小數(shù)并不陌生，但還是處于一知半解的層面上，所以認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，我選擇了談話啟發(fā)法、嘗試法。另外，本節(jié)課需要準(zhǔn)備教具、學(xué)具有多媒體課件、紙條等。能結(jié)合生活實(shí)際以米為單位初步理解小數(shù)的意義。所以理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)、又是本節(jié)課的難點(diǎn)，基于以上分析我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)，是對數(shù)的認(rèn)識的再一次擴(kuò)展。一、關(guān)于教材分析《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第七單元第一個信息窗的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中輸?shù)恼J(rèn)識部分。笑笑買完文具回到家后，她想把這學(xué)期的教科書的價格統(tǒng)計出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧。完成書上練一練①②。對做全對的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。（3讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁的“試一試”。（2）班內(nèi)反饋：重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的思考過程。小數(shù)的寫法。（4）讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價所表示的意義。讓學(xué)生說出自己的想法。（1），那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（2）學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個學(xué)生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實(shí)到位。對于小數(shù)各部分的認(rèn)識應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)。1。B．認(rèn)識小數(shù)的兩個部分師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)。師介紹，我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)。（2）在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：鉛筆：：：：水彩筆：（在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因?yàn)樾?shù)表示價格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn)，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比較好。１、小數(shù)的認(rèn)識。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說一說：這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？揭示課題：認(rèn)識小數(shù)。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少？你能寫下來嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價：。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。②具體認(rèn)識小數(shù)的特征。③培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：①結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動。第一篇：《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容）二、教材分析：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的提升。②能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。四、教學(xué)重點(diǎn)：①能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。③學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。五、設(shè)計理念：因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。師：開學(xué)了！我們又發(fā)新書了。師：在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作：七點(diǎn)四零元。（在這個環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用。）（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)。（1）觀察情景圖：板書：買文具讓學(xué)生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價格。）（3）你能說說小數(shù)的特征嗎？A．認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生觀察小數(shù)，跟同桌說說小數(shù)有什么特點(diǎn)，讓幾個學(xué)生說說自己的想法，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，這個數(shù)中的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。讓學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報后，師做小結(jié)：，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。06整數(shù)部分小數(shù)部分（“小數(shù)”對于學(xué)生來說，是第一次真正地去接觸認(rèn)識。）小數(shù)的讀法讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價格，師逐一板書“：零點(diǎn)五零元”等等。）小數(shù)可以表示什么在本課中，用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。（3）班內(nèi)交流：。師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。鉛筆：：：：：學(xué)生獨(dú)立思考后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。（1）師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說出總共是多少錢，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。師做小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位。學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋。（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。２、實(shí)踐活動。第二篇：小數(shù)初步認(rèn)識說課稿《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿尊敬的各位老師，大家上午好！我說課的題目是《小數(shù)的初步認(rèn)識》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面展開說課。它是在學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。從分?jǐn)?shù)與小數(shù)表示的意義來看，分?jǐn)?shù)與小數(shù)實(shí)質(zhì)上屬于同一個意義（即平均分）之下的兩種不同表示方式，小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，但理解小數(shù)的含義還是比較抽象、有一定的困難的。（大家請看大屏幕）結(jié)合具體情境使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，能正確認(rèn)、讀、寫小數(shù)。培養(yǎng)主動探索意識和遷移能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、關(guān)于教法學(xué)法 根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我采取了兩段式教學(xué)。小數(shù)的含義較為抽象、難于理解，有探究的價值，我選擇的是探究式學(xué)習(xí)方法。老師這里也有一張購物小票（請看大屏幕）請仔細(xì)觀察上面這些數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)與整數(shù)比，小數(shù)多了一個點(diǎn)，、??這樣的數(shù)叫小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識》。小數(shù)點(diǎn)的作用可大了，它把小數(shù)分為了整數(shù)部分和小數(shù)部分。二、自主學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識“沒必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。首先，出示情境圖，請學(xué)生流利的讀出情境圖里的內(nèi)容？學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)基本能夠正確讀出小數(shù)。）最后總結(jié)出：在讀小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分按整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分，要按照順序像讀電話號碼那樣一位一位的把數(shù)字讀出來。注意小數(shù)點(diǎn)要寫成實(shí)心小圓點(diǎn)，不能寫成頓號、豎線，而且要寫在整數(shù)個位的右下角。我則巡視指導(dǎo)，檢查學(xué)生讀寫情況。但此處要注意時間，把更多時間留下面小數(shù)含義這部分內(nèi)容上。 出示情境圖（1）。先讓學(xué)生把1分米用米做單位來表示，（師出示紙條）老師這有一張紙條，同學(xué)們先估計一下，它有多長？生先估，師再說出這是1米長的紙條，把1米長的紙條平均分成10份，每份的長度是多少？（1分米、10厘米），追問1分米用米做單位怎是幾分之幾米？由于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，因此能夠想到把1米長的紙條平均分成10份，1份是1米的，也就是米。）？（預(yù)設(shè)：生1：把1米平均分成10份，表示這樣的1份是生2：）師：？，？請同學(xué)們完成任務(wù)單的第一題。在學(xué)生匯報后，我點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過長度單位溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而初步理解一位小數(shù)表示十分之幾的意義?！空J(rèn)識兩位小數(shù)課件出示：，？ 師：，？ 引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，把1米長的紙條平均分成100份，每份是多少？（1厘米）師追問：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（）及時補(bǔ)充：。（板書：26厘米 =49厘米 === 55厘米 = 米 = 師：、??這樣的小數(shù)是兩位小數(shù)，同學(xué)們請仔細(xì)觀察，兩位小數(shù)可以寫成什么樣的分?jǐn)?shù)呢？（分母是100的分?jǐn)?shù)，也就是百分之幾的分?jǐn)?shù)）【設(shè)計意圖：學(xué)生前面學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的意義，這里通過遷移，理解兩位小數(shù)的意義。這里，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會；小組合作學(xué)習(xí)的方式，又使組員之間形成觀點(diǎn)的交流，思維的碰撞，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的?！驹O(shè)計意圖：看圖填寫分?jǐn)?shù)、小數(shù)的題目，目的是通過格子圖建立小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，鞏固對小數(shù)的認(rèn)識，通過交流使學(xué)生初步感知：十分之幾都可以寫成一位小數(shù)，百分之幾都可以寫成兩位小數(shù)，為下一學(xué)段學(xué)習(xí)小數(shù)的意義奠定基礎(chǔ)】自主練習(xí)2：觀察表格（大屏幕），然后寫成以“元”做單位的小數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識并初步理解以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。】五、拓展《小數(shù)的起源》，滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。（預(yù)設(shè)：小數(shù)的讀、寫、一位小數(shù)可以表示十分之幾、兩位小數(shù)表示一百分之幾）六、板書設(shè)計小數(shù)的初步認(rèn)識：零點(diǎn)五五 寫作： =1厘米==4分米=5分米= 26厘米 = 49厘米 == = 一位小數(shù)表示十分之幾兩位小數(shù)表示百分之幾以上是我對本節(jié)課的預(yù)設(shè)，有不足之處肯請各位老師予以指導(dǎo)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義；教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義。三、說學(xué)法教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補(bǔ)課分割的。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。四、說教學(xué)過程（一）價格競猜，引入小數(shù)老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學(xué)生，但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少？（）同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗(yàn)吧，老師也在超市里收集了一些商品的價格，請看（出示主題圖）。（二）探究新知認(rèn)識小數(shù)（1）、。（2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀？（3）學(xué)生嘗試讀，讀錯的師生進(jìn)行糾正。（5）你們知道這些食品的價格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？（6）你還在哪里見過小數(shù)？結(jié)合實(shí)際說一說。（3）把一米平均分成10份，每份是1分米，想一