【正文】 報得出讀寫小數(shù)的方法，使學生正確的進行小數(shù)的讀寫。這個環(huán)節(jié)分三步完成。這樣引入使學生知道小數(shù)在生活中的應用，激發(fā)了學生學習小數(shù)的積極性。三、說教學過程新課程強調(diào)，有效的學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個主動建構的過程，因此這節(jié)課我以學生為主體，設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景，引入小數(shù)。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。了解小數(shù)的十分位、百分位。基于對教材的理解以及學生的學情分析,我擬定了以下目標:二、說目標通過具體的情境，認識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，會正確讀寫小數(shù)。小數(shù)是學生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，有不少學生已經(jīng)認識并會讀寫小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學生學習小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學習小數(shù)意義和小數(shù)四則運算的必備知識。小數(shù)初步認識說課稿3一、說教材“小數(shù)的初步認識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領域。學生的學習方式，既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有小組內(nèi)的生生互動，每種學習方式的選擇都是恰當?shù)?、可行的和必要的。同時也培養(yǎng)了學生自我反思的習慣，提高了他們自我梳理知識的能力。第四板塊：引導學生總結。第二個練習：看圖先寫出分數(shù)，再寫出小數(shù)。搶答2：出示一組分數(shù)，說出小數(shù)。第一個練習：搶答?！墩n程標準》指出：練習，要使學生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。三年級的學生已經(jīng)具備了自學簡單數(shù)學概念的能力，這樣的設計既可以使學生獲取知識，又可以樹立學生學習數(shù)學的主人翁精神。我設計讓學生自學這部分內(nèi)容。完成從感性到理性的思維飛躍。5元。7元；1元2角就是1。然后讓學生分小組合作交流，對比分析，充分發(fā)揮教師的點撥作用，最后達成共識：3角就是0。課件出示：小明和小紅挑選好書桌后，在超市里買了一些文具，分別是：鉛筆3角，學生尺7角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角。第二步驟是認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。然后插入“想想做做”里的第一個習題?！澳敲?，10分之4米你能用小數(shù)表示嗎？”放手讓學生自己去解決先說一說，再讀一讀。這時，教師明確的告訴學生：10分之5米還可以寫成另外的形式——0。這時，課件出示：測量結果書桌面的長5分米，寬4分米。第一步驟是認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。通過讓學生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《認識小數(shù)》第二板塊：聯(lián)系實際，探究新知。我在設計本課的時候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。3分鐘第一版塊：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。（3）應用新知，解決問題；9分鐘。本節(jié)課我安排了四個教學板塊：（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣；3分鐘。為了使數(shù)學教學脫去僵硬的外衣，顯露出生機，洋溢著情趣，充滿著智慧，在教學中我營造的是一種平和的寬松的學習氛圍，師生平等的對話和交流，把數(shù)學教學定位在有意和無意之間。如果說數(shù)學教學的科學性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性。為了更好地突出學生的主體地位，在整個過程中通過多種形式，充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。課前準備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。情感目標：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設，使學生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。根據(jù)課程標準的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標定為：認知目標：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。教材先安排認識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的。小數(shù)初步認識說課稿2一、聯(lián)系實際說教材。這是一位同學寫的一篇數(shù)學日記，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？（早晨。教材89頁做一做。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）現(xiàn)在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（2）1厘米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？（3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？（4）想一想：、小數(shù)點后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)？（5）觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。（課件顯示兩種對應的表示方法）（4）不足1米，可以用分數(shù)、小數(shù)表示，那3分米要寫成以米為單位，怎么寫呢？9分米呢？師小結：不足1米，小數(shù)點左邊是0。認識以米為單位的一位小數(shù)（1）常用的長度單位有哪些？（復習舊知1米=10分米，1米=100厘米）（2）課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來。（提示小數(shù)的讀法）（4）那小數(shù)應該怎么寫呢？讓我們動手試試。小圓點叫做小數(shù)點。這些價格與我們以前學過的整數(shù)有什么區(qū)別？這些價格都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要認識的新數(shù)——小數(shù)。在此基礎上，通過學生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學生的概括歸納能力。教學時要注意發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學習，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會學。本節(jié)課，我選擇了以講解法、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)法、引導發(fā)現(xiàn)法、講練結合法等，充分發(fā)揮教師的引導作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。二、說教法小學生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學的整數(shù)及其加減法的有關知識，都能發(fā)揮積極的遷移作用。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此，我結合學生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點確立了以下教學目標：結合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。教材在編寫時，結合兒童的年齡特征，創(chuàng)設了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境，結合元、角、分和常用的長度單位，使學生易于接受。正文：小數(shù)初步認識說課稿小數(shù)初步認識說課稿小數(shù)初步認識說課稿1一、說教材這節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊P8889的內(nèi)容，它是在學生認識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且學會了常用計量單位的基礎上進行學習的。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步的基礎。這是學生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。本節(jié)課的教學重點是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義；教學難點是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，本節(jié)課的小數(shù)都結合元、角、分和常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義。三、說學法教法和學法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補課分割的。把學生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學生主動探索的精神。四、說教學過程（一）價格競猜，引入小數(shù)老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學生，但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少？（）同學們都有去超市買東西的經(jīng)驗吧，老師也在超市里收集了一些商品的價格，請看（出示主題圖）。（二）探究新知認識小數(shù)（1）、。（2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應該怎么讀呀？（3）學生嘗試讀，讀錯的師生進行糾正。（5）你們知道這些食品的價格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？（6）你還在哪里見過小數(shù)？結合實際說一說。（3）把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？師：1分米是1/10米，1/。（5）觀察這三個分數(shù)，它們有什么共同點？觀察這三個小數(shù)，它們有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？認識以米為單位的兩位小數(shù)（1）同學們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。老師的身高155厘米=米（1）觀察前面兩組小數(shù)的相同點（整數(shù)部分都是0），為什么都是0？如果超過1米，整數(shù)部分還會是0嗎？（2）老師的身高是155厘米，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎？（三）鞏固練習看圖填寫合適的分數(shù)或小數(shù)。改寫數(shù)學日記。我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學校）2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元（四）課堂小結回顧剛才的學習過程，你有什么收獲？總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數(shù)的含義，最后運用鞏固，不僅使學生了解小數(shù)的實用工具性，也培養(yǎng)了學生的數(shù)感?！缎?shù)的初步認識》是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎。第一個例題認識整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實際問題引入，第二個例題認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具用品的價格引入，每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學生更生動更具體也更自然的學習數(shù)學。能力目標：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和概括的能力。讓學生體會，生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學的情感。小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。學生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。二、立足發(fā)展說策略。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結合等方法的優(yōu)化組合?！耙越滩亩ń谭ǎ越谭ǘ▽W法”的策略告訴我們，學法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。錢學森曾經(jīng)說過：科學與人文精神是一枚硬幣的兩面，缺一不可。人文精神需要的是滲透，需要的是“春風化雨”、“潤物無聲”、“落地無痕”。三、情境互動說流程。（2）聯(lián)系實際，探究新知；25分鐘。（4）引導學生總結。《數(shù)學課程標準》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學，體現(xiàn)學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學的應用價值。因此，完全可以把數(shù)學課本的價格作為本課課題的切入點。在這一環(huán)節(jié)，我分了三個步驟來完成。首先情境引入：小明搬新家，要買一張新書桌，接到**的任務，和朋友小紅一起到超市里去挑選，測量并記錄下書桌面的長和寬。通過提問，把學生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來，讓學生通過自主交流，得出結論：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米。5米，教學讀數(shù)時，可以讓學生先嘗試讀，有困難教師再做指導。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，在教學時做到了有扶有放，收放自如，達到認知的遷移的目的。再讓學生通過觀察和比較，加深對一位小數(shù)的理解，完成“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡，建立起關于小數(shù)的數(shù)感。學生在上一個環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認識了小數(shù)，這里可以提出問題讓學生自己探索。先提出問題：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎？這樣的提問激發(fā)了學生的學習興趣，刺激了學生的表現(xiàn)欲，促使學生積極的，主動的投入到數(shù)學活動中來。3元；7角就是0。2元；3元5角就是3。這里，自主探究的學習方式給了學生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機會；小組合作學習的方式，又使組員之間形成觀點的交鋒，思維的共享，達到了學習互補的目的。第三步驟是認識自然數(shù)和整數(shù)。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學生區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。第三板塊：應用新知，解決問題。為了使課內(nèi)的練習起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習的時候注意了以下兩點：一是練習的形式多樣，保持學生學習的興趣；二是練習的難度逐步加深，不斷提高學生的認知水平。搶答1：實物投影出示商店里各種物品的價格標簽，讓學生說出小數(shù)。這里故意出示一個分母不是10的分數(shù)，引起學生的討論交流，明確今天這節(jié)課的學習內(nèi)容。第三個練習：你能幫助他們嗎？學生通過思考和交流得出結果。讓學生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的？使學生在總結的過程中進一步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用?？v觀本課，每個教學環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設富有生活氣息的，啟發(fā)性的問題情境，給學生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實背景。教師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構，深切體會數(shù)學的應用價值。它是在學生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運算和初步認識分數(shù)的基礎上進行的，是學生對數(shù)的認識的一次重要拓展。教材在編排這部分內(nèi)容時，注意體現(xiàn)“數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實、有意義的……”課程理念，借助學生熟悉的情境，選取學生熟悉的題材，通過聯(lián)系生活實際讓學生獲得豐富的感性認識，從而促進學生對小數(shù)的認識。通過與整數(shù)的比較，知道小數(shù)的組成，能熟練說出一個小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。通過模擬購物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實際含義。通過豐富的數(shù)學活動，提高主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：、并適時板書在黑板上，讓學生觀察這些數(shù)與以前學過的數(shù)的區(qū)別，引出小數(shù)，板書課題。環(huán)節(jié)二、師生交流，認識小數(shù)。第一步：借助經(jīng)驗，讀寫小數(shù)由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，有部分學生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。這樣教學重視了學生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮了學生的主體作用，達到了事半功倍的效果。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字，從而告訴學生2在十分位上、5在百分位上。第三步：模擬購物、理解小數(shù)課標指出：在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事