【正文】 形的邊有什么特點（同學(xué)間互相交流、討論）（2）交流小結(jié)平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。（把具有代表性的作品貼到黑板上）［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎？［設(shè)計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認(rèn)知。畫四邊形。］（三）認(rèn)識特征，明確關(guān)系。］（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。二、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知。教學(xué)重難點重點是掌握平行四邊形和梯形的特征。（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。《認(rèn)識梯形》說課稿2一、說教學(xué)內(nèi)容教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。重要環(huán)節(jié)介紹：梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要借助于操作，對比，觀察等方法來理解，因此，我通過讓幼兒用長方形紙對折出提醒，使幼兒說出生活中所見過的提醒，有通過拼搭物體，使幼兒進(jìn)一步掌握提醒的概念，（并知道一些等腰，直角，一般梯形）讓幼兒切實感到生活里處處有數(shù)學(xué)，同時，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質(zhì)。四、說活動程序：本節(jié)課我設(shè)計了這樣三個教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；（二）觀察思考，探究新知識；（三）鞏固強化，完善新知識；活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長方形和梯形，是幼兒初步感知長方形和提醒的不同特點，進(jìn)一步通過看一看，說一說，折一折，比一比等方法得出提醒的概念。因此，采用游戲法，比較法，是本節(jié)課采用的主要方法，通過長方形和提醒的比較，更好理解提醒的概念。幼兒數(shù)學(xué)知識的抽象性，易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難，如果教學(xué)方法不當(dāng)，更會使幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。選擇這幾種方法，依據(jù)了教材特點和幼兒年齡特征，應(yīng)用啟發(fā)式談話法，便于幼兒有目的，有順序的對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行觀察，調(diào)動幼兒思維的積極性，并能是教師及時了解幼兒對新知識的理解情況，對于觀察中出現(xiàn)的問題，錯誤能及時予以補救和糾正?！疤嵝焉舷聝蓷l邊是平行的，但比一樣長，左右兩邊是斜的”活動難點：如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形與梯形的不同?；谝陨蠋讉€方面考慮，我制定本節(jié)課的目的如下：通過觀察比較操作認(rèn)識提醒，形成提醒的概念，并能找出來和拼搭出生活中與梯形相似的事物發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，思維能力和動手操作的能力。1）本節(jié)課屬于概念課，重點在于理解概念，要求他們在實際操作中掌握其主要特征并能正確識別?！墩J(rèn)識梯形》說課稿1一、教材分析：認(rèn)識梯形是中班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容，在幼兒積累了一定的幾何圖形的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的本節(jié)課運用了比較，觀察，操作，對比等方法，在區(qū)分了長方形和提醒的不同后認(rèn)識提醒，進(jìn)一步歸納，總結(jié)出提醒的主要特征，進(jìn)而使幼兒更加了解區(qū)分梯形和長方形的不同。第三篇：《認(rèn)識梯形》說課稿《認(rèn)識梯形》說課稿作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率?；顒釉u價:這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,既遵循了教學(xué)的規(guī)律,又符合幼兒的認(rèn)知特點,指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作、獲取新知。這節(jié)課,通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點,指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作,獲取新知,同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。不在游戲中刻意地“教”,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。最小的干預(yù)(教師角色退位,不干預(yù)替代):最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進(jìn)步)。在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從心底里得到滿足。此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點,給小動物喂梯形餅干,幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂小動物,并對小動物說:“請吃梯形餅干”。(2)游戲:喂小動物①來了一些小動物,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎? ②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干,舉起來給老師檢驗。幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。(3)梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,豎著放,它們都是梯形。(1)出示等腰梯形和長,方形讓幼兒進(jìn)行比較,了解梯形的基本特征。七、說流程課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。:游戲是幼兒喜聞樂見的一種形式,根據(jù)幼兒的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容,開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動,是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),提高課堂效益的途徑。六、說教法:觀察是幼兒認(rèn)知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式,在活動中我充分讓幼兒觀察、感知梯形的特征,從而區(qū)分出梯形和長方形的不同。四、說重點由于梯形的概念不容易理解,所以本節(jié)課我把重點定為:初步了解梯形的基本特征。三、說準(zhǔn)備為了更好的進(jìn)行教學(xué),我做以下的準(zhǔn)備: :長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。二、說目標(biāo)基于上述內(nèi)容的特殊性,結(jié)合中班幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點,我把本次活動的目標(biāo)定為: ,并能在組合圖形中找出梯形。因為梯形是有且只有一組對邊平行的四邊形,概念比較抽象,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難的一種。第二篇：說課稿：認(rèn)識梯形我今天說課的內(nèi)容是中班的數(shù)學(xué)活動——認(rèn)識梯形。②引入互動評價方法，交流活動感受，形成自我反饋機制。：自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊，構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。創(chuàng)設(shè)問題情境，深化思維層次，構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。四、游戲活動，拓展新知出示七巧板圖，設(shè)疑：圖中你能找出幾個梯形？這個梯子最多能達(dá)到多高的高度？（見課件）：①利用兩個完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。，由表象感知到創(chuàng)造新知，體現(xiàn)階段漸進(jìn)性原則，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。引導(dǎo)主體參與，預(yù)設(shè)活動進(jìn)程，強化發(fā)現(xiàn)能力本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時又認(rèn)識了“直角梯形”及“等腰梯形”的獨特屬性。（說明：創(chuàng)造一組平行線）活動三：利用一條類似于長方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個梯形。】三、操作探究，深化新知活動一：利用平行四邊形、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個梯形。高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線段（高）有無數(shù)條。畫一畫，量一量：畫出一個梯形，指出各部分名稱并作高。學(xué)生齊讀，圈出關(guān)鍵詞，只有一組對邊平行后學(xué)生再讀。學(xué)生分層次匯報，集體總結(jié)概念。：聯(lián)系實際，說說生活中有哪些有一個面類似于梯形的物體？（出示圖片）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)觀察比較，激發(fā)探索動機，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識結(jié)合學(xué)生生活實際經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！保禾菪蔚奶卣??！睂W(xué)生上臺分類。五、教具學(xué)具：我準(zhǔn)備了課件和各種梯形卡片，直尺，量角器，這樣充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。四、教學(xué)方法主要采用了如下教學(xué)方法：“分類、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。問題解決目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。三、教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識幾種特殊的梯形及其屬性。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實際中，學(xué)生已建立了一定的表象。在整個小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）.為進(jìn)一步探究梯形的面積作鋪墊。第一篇：《梯形的認(rèn)識》說課稿——獲獎?wù)f課稿《梯形的認(rèn)識》說課稿一、教材分析梯形的面積是青島版小學(xué)五年級上冊第五單元信息窗3中的內(nèi)容，位于課本的73頁。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的。二、學(xué)情分析：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。數(shù)學(xué)思想目標(biāo)：聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動。情感態(tài)度目標(biāo)：通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。教學(xué)難點：探究梯形的本質(zhì)屬性的過程，以及做梯形的高。六、說教學(xué)流程：第一環(huán)節(jié)、分類比較，初步認(rèn)識梯形，復(fù)習(xí)引入：“老師這有一些圖形，擺放的有些混亂，誰能幫老師整理一下。“你是怎樣劃分的，你能說一說它們的本質(zhì)特征嗎？”“誰來說一說這組圖形的幾何名稱，今天我們就來探究一下。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。聯(lián)系生活實際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力】二、操作體驗，了解特征：拿出學(xué)具袋中的1號梯形和平行四邊形，再借助手中的工具（三角板、直尺、量角器）通過對比來發(fā)現(xiàn)梯形的特征并做好記錄。課件出示概念。教師板畫一梯形，引導(dǎo)學(xué)生說出梯形各部分的名稱。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作、比較、交流和討論，從中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高，認(rèn)識等腰梯形。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點、突破了難點。（說明：破壞一組平行線）板書：直角梯形活動二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個梯形。（討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形）說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。主要優(yōu)點有：，合作交流，動手實踐，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，符合新課程要求。、生生互動的開放性動態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程，沒有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)比較、歸納的數(shù)學(xué)思想。②利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。、拓展思維、加深認(rèn)識，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識。五、交流評價，總結(jié)升華：談?wù)勀愕氖斋@及感想。完善知識結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練思維品質(zhì)，升華發(fā)現(xiàn)能力①通過人性化語言，體現(xiàn)以人為本思想。六、課堂評價本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實際、貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，取得了課堂教學(xué)的高效率。一、說內(nèi)容由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形和長方形,本著循序漸進(jìn)的原則,在此基礎(chǔ)上認(rèn)識梯形,對中班幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,也是一個提高的過程。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解其特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。、比較和動手能力。:畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干:正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。五、說難點幼兒認(rèn)知的特點是先入為主,容易形成思維定勢,而梯形又是多樣性的,所以我把難點定為:感知不同形狀的梯形。:動手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動來自運動感官的信號,當(dāng)幼兒注意的目標(biāo)變?yōu)橛變褐苯拥牟僮鞯膶ο髸r,就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài),引起高度的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓幼兒聽一聽、說一說、做一做、涂一涂等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動手,引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序:復(fù)習(xí)整理的基礎(chǔ)上滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸 ,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。(2)小結(jié):這個像滑梯的圖形,名叫——梯形。)(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。幼兒認(rèn)識的特點是先人為主,容易形成定勢,所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形,每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。(1)游戲:找朋友讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。③再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂小動物,并對小動物說:“我請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說是需要思考一下的。,加深對梯形特征的認(rèn)識。在整個指導(dǎo)過程中我注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價)。另外,努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。請幼兒找出生活中的梯形。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼