【正文】 春游過去兩天了，小明還沒有忘記當(dāng)時的歡樂情景的記憶屬于（）。 幼兒時期的語言學(xué)習(xí)主要是（）。 在兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動等正常活動中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，來引起并研究兒童心理的變化，這種方法稱為（）。第二篇：2019年文山特崗教師學(xué)前教育押題卷一（定稿）2019年文山特崗教師學(xué)前教育押題卷一一、單項(xiàng)選擇題教師應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)建游戲條件（時間、空間、材料），游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)（）。（4）開展活動區(qū)活動中班幼兒在常規(guī)、知識、技能方面已有一定基礎(chǔ)，同時中班幼兒極為活波好動，因此教師要充分發(fā)揮活動區(qū)活動的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動中增長知識，發(fā)展興趣。常規(guī)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、瑣碎的工作，幼兒良好的習(xí)慣也是在不斷地反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。（3）進(jìn)行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進(jìn)行，使群體生活有秋序而又有安全感。鼓勵幼兒在遇到?jīng)_突時，首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決，實(shí)在解決不了再來找老師。④幼兒告狀行為的糾正。幼兒說謊可能有不同的原因，針對幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細(xì)致、耐心地分析幼兒說謊的原因，區(qū)別加以對待，切忌隨便給孩子扣上一頂說謊的大帽子。作為教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時地予以糾正，具體措施有樹立正確的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免攻擊的產(chǎn)生；提供合作的榜樣；幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會；組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。為了使幼兒養(yǎng)成正確、適當(dāng)?shù)母偁幮袨?，教師?yīng)注意在以下方面加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)：正確地理解競爭，處理好競爭和合作的關(guān)系，處理好競爭與攻擊的關(guān)系。同時教師應(yīng)該持冷靜的心態(tài)，將其看作是幼兒心理發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象，認(rèn)真、耐心、及時地引導(dǎo)并糾正其不當(dāng)?shù)男袨椤＿@也是一些教師認(rèn)為中班幼兒最難帶的主要原因之一。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師在教育過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會，鼓勵幼兒與人交往；②教給幼兒交往的技巧；③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力；④通過一些專門設(shè)計(jì)的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。五、論述題【育萃專家解析】（1）教給幼兒必要的社會交往技能社會交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的能力。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。（4）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。（2）幼兒為本尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長?！居蛯＜医馕觥浚?）需要；（2）動機(jī)；（3）自我意識；（4）情緒。（4）合作學(xué)習(xí)：設(shè)定一個目標(biāo)，由多名幼兒共同完成的學(xué)習(xí)。（2）操作學(xué)習(xí)：操作學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)幼兒動手操作，讓幼兒掌握知識，形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法。解析：從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價是幼兒自我評價發(fā)展的趨勢和主要特點(diǎn)之一。解析：大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發(fā)展最敏感時期。解析：2～3歲幼兒掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的為名詞。解析:美國心理學(xué)家格塞爾提出“成熟勢力說”，強(qiáng)調(diào)生理成熟機(jī)制對人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)來證明他的觀點(diǎn)。解析:充分利用家庭、社區(qū)資源是指幼兒園與家庭、社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。【育萃專家解析】。解析:角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。解析:教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例的教學(xué)方法是示范法。解析:幼兒園課程的組織要以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基拙?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。二、填空題【育萃專家解析】解釋和說明【育萃專家解析】規(guī)則游戲【育萃專家解析】格羅斯【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識。1【育萃專家解析】A。解析:幼兒游戲具有以下特征:游戲是兒童主動的自愿的活動；游戲是在假想的情景中反映周圍生活；游戲沒有社會的實(shí)用價值，不直接創(chuàng)造財(cái)富，沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù)；游戲伴隨著愉悅的情緒。因此，發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。其次，不同活動領(lǐng)域間的整合，即指突破領(lǐng)域相對劃分的界限，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的內(nèi)容整合?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】D。解析:五指活動課程是由我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生創(chuàng)立的。解析:學(xué)前教育是對學(xué)齡前兒童進(jìn)行保育和教育。解析:柏拉圖從實(shí)現(xiàn)其理想國的目的考慮，在西方教育史上最先論述了優(yōu)生優(yōu)育問題。解析：一般認(rèn)為，兒童約從第4個月起開始對顏色有分化反應(yīng)，已能辨別彩色和無彩色。解析：幼兒長時間近距離看書會造成睫狀體懸韌帶疲勞，所以答案選擇D項(xiàng)。解析：題目中的內(nèi)容是幼兒美術(shù)教育年齡階段目標(biāo)中繪畫活動對大班幼兒提出的具體目標(biāo)。解析：在幼兒歌唱活動中，教師要根據(jù)幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)安排練唱，注意幼兒嗓音的保護(hù)，學(xué)唱過程中教師予以適當(dāng)?shù)姆冻?，切忌用其他形式代替人聲范唱。解析：幼兒園不僅要關(guān)注幼兒身體健康，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發(fā)展需要，保持幼兒積極的情緒狀態(tài)，讓幼兒感受到尊重和接納。五、論述題請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系。簡述影響幼兒心理健康的心理因素。（）從個別方面的評價發(fā)展到對內(nèi)在品質(zhì)的評價是幼兒自我評價的特點(diǎn)之一。()2～3歲兒童掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的是動詞。（）我國幼兒園比較合適的師生比是1:25300（）開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。（）幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆诒硌萦螒??！边@說明該階段兒童的自我評價具有三、判斷題幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。艾賓浩斯的遺忘曲線說明個體遺忘的進(jìn)程是____。心理是人腦對能動的______反映。德國心理學(xué)家_________主張游戲是對未來生活需要的活動的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。 二、填空題講解法是指教師用兒童能夠理解的語言來_____某事某物的一種方法。 1下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是（）。、引導(dǎo)者、評價者 、支持者、指導(dǎo)者 、評價者、合作者 、合作者、引導(dǎo)者1教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，讓兒童能夠以某種合理的、可接受的方式正當(dāng)?shù)嘏?遣體內(nèi)多余能量的方法是（）。 “兒童發(fā)展具有敏感期”是哪位教育家提出的觀點(diǎn)?（） 當(dāng)前幼兒園開展的主題活動體現(xiàn)了幼兒園教育活動的（）特點(diǎn)。 下列有關(guān)學(xué)前教育的說法正確的是（）。 幼兒一般從（）開始對顏色有分化反應(yīng)。 ，長時間歌唱引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用多種繪畫工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂是針對（）歲幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)。第一篇：2019年文山特崗教師學(xué)前教育刷題卷一2019年文山特崗教師學(xué)前教育刷題卷一一、單項(xiàng)選擇題幼兒園教師要有正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時也要注意（）。 在幼兒歌唱活動中，教師做法正確的是（）?！? ～4 ～5 ～6幼兒不宜看書距離太近，時間長容易產(chǎn)生（）。 在西方教育史上，最早提出優(yōu)生優(yōu)育幼兒教育體系的是（）。 五指活動課程是（）提出的。 1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動中的（）。 1發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是（）。 1幼兒的活動是以（）為主導(dǎo)活動。皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。內(nèi)部言語是不出聲音的，是對自己的言語，因此又稱為_______。直覺行動思維的典型方式是____。3歲兒童在回答自己是個好孩子的原因時說：“媽媽說我是個好孩子。（）示范法指教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的 范例。（）教師的絕對權(quán)威反而影響游戲的教育作用。（）美國心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用。（）大約從5歲到7歲左右，是兒童的邏輯思維發(fā)展最敏感時期。()四、簡答題幼兒園學(xué)習(xí)的主要方式有哪些?并簡要說明。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中要求幼兒教師應(yīng)具備哪些基本的教育理念?簡述《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》提出的我國幼兒教育改革的總目標(biāo)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。他以五個連為一體的手指比喻課程內(nèi)容的五個方面，雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的，以此說明他所謂的五指活動課程的特征。解析:“敏感期”是意大利教育家蒙臺梭利提出的。解析:幼兒園教育活動整合性的特點(diǎn)表現(xiàn)為:首先，同一活動領(lǐng)域內(nèi)的整合，即在一個相對獨(dú)立的領(lǐng)域內(nèi)容中體現(xiàn)前后內(nèi)容上的縱向整合或不同內(nèi)容間的橫向整合。主題活動屬于整合性特點(diǎn)中的第二點(diǎn)。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分“教育活動的組織與實(shí)施”第九條中明確指出:教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。解析:發(fā)泄法是指教師為兒童提供一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓兒童通過自身的動作或活動，去發(fā)泄體內(nèi)積聚的生理或心理能量以達(dá)到生理或心理平衡的方法。解析:發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發(fā)展水平，而為其提供相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和活動。1【育萃專家解析】D。選項(xiàng)A突出的是游戲的自愿性，選項(xiàng)B突出的是游戲是在假想的情景中反映周圍生活，選項(xiàng)C突出的是游戲的自主性。解析:幼兒的多數(shù)活動以游戲?yàn)楸憩F(xiàn)形式，所以游戲是幼兒的主導(dǎo)活動。解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭配合，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)【育萃專家解析】不出聲的言語【育萃專家解析】先快后慢【育萃專家解析】嘗試錯誤【育萃專家解析】多血質(zhì)【育萃專家解析】依從性三、判斷題【育萃專家解析】。【育萃專家解析】。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是1:15200【育萃專家解析】。【育萃專家解析】。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥?。四、簡答題【育萃專家解析】（1）觀察學(xué)習(xí)：指的是幼兒通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。（3）探索學(xué)習(xí)：探索學(xué)習(xí)是讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立地解決問題，同時獲得知識。（5）自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是以幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，通過幼兒獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！居蛯＜医馕觥浚?）師德為先熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教；關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。（3）能力為重把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。【育萃專家解析】《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》提出的我國幼兒教育改革的總目標(biāo)：今后5年（20032007年）幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。為0～6歲兒童和家長提供早期保育和教育服務(wù)。幼兒社會交往能力的發(fā)展對其社會化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。