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秒的認(rèn)識教學(xué)反思-展示頁

2024-10-28 22:24本頁面
  

【正文】 (6)裝配一臺海信電視節(jié)約1秒鐘,整個(gè)公司一年可節(jié)約成本500萬元。四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息??凑l整理得又快又好。 跑步比賽師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動場上去看看。 補(bǔ)充:①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40( )。三、鞏固練習(xí)完成“練習(xí)一”第2題。讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。(三)練習(xí):體驗(yàn)1分鐘讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。學(xué)生反饋。你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?(二)探索分與秒之間的關(guān)系師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間,分針有沒有什么變化。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。③比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。體驗(yàn)1秒鐘①師:1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。走1大格就是5秒。學(xué)生自主探索,共同探究學(xué)生反饋:①時(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。今天,我們就共同來認(rèn)識這個(gè)新朋友。教學(xué)步驟:一、情境導(dǎo)入(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒?!睹氲恼J(rèn)識》教學(xué)反思5教學(xué)目標(biāo):借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。教學(xué)認(rèn)識電子鐘面上的時(shí)間時(shí),首先是出示一個(gè)電子鐘面上的時(shí)間,然后讓2/3名同學(xué)說出電子鐘面上的時(shí)間,再根據(jù)學(xué)生說的情況,針對有錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正,如果沒有錯(cuò)誤就給予肯定,從而教會學(xué)生認(rèn)識電子鐘面上的時(shí)間的方法。通過操作鐘表學(xué)具,以及仔細(xì)的觀察得出秒針走完一圈走了60個(gè)小格,是60秒,秒針走完一圈的同時(shí)分針剛好走了一小格,也就是一分,所以1分等于60秒。這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們觀察得比較仔細(xì),回答問題也非常積極,取得這樣的效果,得益于導(dǎo)入時(shí)是以學(xué)生喜歡參加的體育活動項(xiàng)目入手,很快就吸引住了同學(xué)們的眼球,把學(xué)生的精力集中起來。引導(dǎo)學(xué)生對鐘面進(jìn)行觀察,通過觀察知道鐘面上最長最細(xì)的針是秒針。對后進(jìn)生關(guān)注不夠。練習(xí)中,與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,由此,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來,又回到生活中應(yīng)用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí),教師在學(xué)生清晰地建立對1秒的認(rèn)識后,還引導(dǎo)學(xué)生通過做課件感受5秒、10秒的時(shí)間,讓學(xué)生在實(shí)際活動中體驗(yàn)到估計(jì)較短時(shí)間的常用方法,加深了對1秒的體驗(yàn)。1秒看不見,摸不著,1秒到底有多長,只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動,才能形成自己的體驗(yàn)。以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度,培養(yǎng)“主角”意識,重視體驗(yàn)。重視直觀教學(xué),注重實(shí)際體驗(yàn)。在教學(xué)中借助與生活息息相關(guān)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),組織開展豐富多彩的實(shí)踐活動。這就給學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位、學(xué)習(xí)單位之間的簡單換算帶來一定的困難。時(shí)間單位又不像長度、質(zhì)量單位那樣可以用具體的物體表現(xiàn)出來,時(shí)間單位比較抽象。我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、 1 秒的時(shí)間觀念。這節(jié)課中,始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地,有層次性地體驗(yàn),在體驗(yàn)中,不知不覺他們對秒的認(rèn)識已經(jīng)達(dá)到一個(gè)高潮,也較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了,學(xué)生對“秒”的認(rèn)識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。最后通過多種形式的活動,讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1秒的觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。而體驗(yàn)又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動,它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué),使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動,幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒的時(shí)間觀念?!睹氲恼J(rèn)識》教學(xué)反思2“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時(shí)、分和會讀、會寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在學(xué)習(xí)“1分=60秒”這個(gè)環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作,但是沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。學(xué)生談收獲,自由說說自己的學(xué)習(xí)感受,重現(xiàn)知識體系,有利于學(xué)生鞏固新知識。通過學(xué)生熟悉的“紅燈?!薄熬G燈行”的活動學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過程,進(jìn)一步體會1秒的長短,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。通過觀察鐘面,讓學(xué)生認(rèn)識秒針,知道秒針走一小格是1秒。通過“紅燈停,綠燈行”的活動,學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過程,進(jìn)一步體會1秒的長短。學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動作”的活動中,體驗(yàn)一分和一秒的長短。第三篇:《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思1“秒的認(rèn)識”是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分和會讀寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,從材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際情境中,感受秒的意義,探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系,體驗(yàn)1分、1秒的長短,初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)“1分=60秒”這個(gè)環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作,但是沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。學(xué)生談收獲,自由說說自己的學(xué)習(xí)感受,重現(xiàn)知識體系,有利于學(xué)生鞏固新知識。通過學(xué)生熟悉的“紅燈停”“綠燈行”的活動學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過程,進(jìn)一步體會1秒的長短,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。通過觀察鐘面,讓學(xué)生認(rèn)識秒針,知道秒針走一小格是1秒。通過“紅燈停,綠燈行”的活動,學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過程,進(jìn)一步體會1秒的長短。學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動作”的活動中,體驗(yàn)一分和一秒的長短。第二篇:《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思“秒的認(rèn)識”是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分和會讀寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,從材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際情境中,感受秒的意義,探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系,體驗(yàn)1分、1秒的長短,初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。對后進(jìn)生關(guān)注不夠。.小組合作時(shí)分工不夠明確。練習(xí)中,與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,做一件簡單的事情需要幾秒鐘,由此,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來,又回到生活中應(yīng)用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí),教師在學(xué)生清晰地建立對1秒的認(rèn)識后,還引導(dǎo)學(xué)生通過做課件感受5秒、10秒、15秒的時(shí)間,讓學(xué)生在實(shí)際活動中體驗(yàn)到估計(jì)較短時(shí)間的常用方法,加深了對1秒的體驗(yàn)。1秒看不見,摸不著,1秒到底有多長,只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動,才能形成自己的體驗(yàn)。以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度,培養(yǎng)“主角”意識,重視體驗(yàn)。重視直觀教學(xué),注重實(shí)際體驗(yàn)。在教學(xué)中借助與生活息息相關(guān)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),組織開展豐富多彩的實(shí)踐活動。這就給學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位、學(xué)習(xí)單位之間的簡單換算帶來一定的困難。時(shí)間單位又不像長度、質(zhì)量單位那樣可以用具體的物體表現(xiàn)出來,時(shí)間單位比較抽象。在學(xué)會認(rèn)識秒的過程中,提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒,為什么或者你是怎么看出來的,讓學(xué)生掌握不同的認(rèn)識秒的方法。起到了化抽象為具體,變無形為有形的作用。讓學(xué)生在探索中感悟秒是看不見摸不著的,怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒、幾秒及1分的時(shí)間長短,我做了如下嘗試:1,在教學(xué)“認(rèn)識1秒”時(shí),我讓學(xué)生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化,聽秒針走的聲音,再用課件演示秒針的走動,親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于現(xiàn)實(shí)生活時(shí),對學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。聯(lián)系實(shí)際,感受數(shù)學(xué)本節(jié)課開始由系紅領(lǐng)巾比賽來吸引學(xué)生的注意力,接著又讓學(xué)生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒,通過回憶、說加深學(xué)生對秒的認(rèn)識和理解。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動,使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識”時(shí),就利用學(xué)生系紅領(lǐng)巾比賽,引出秒這個(gè)時(shí)間單位。我的設(shè)計(jì)理念是:讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會秒的實(shí)際意義,建立秒的時(shí)間觀念,逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識。第一篇:《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思吳希龍本節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、1 秒的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行教學(xué)。知道秒是最小的時(shí)間單位,幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于沸騰的現(xiàn)實(shí)生活時(shí),對學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。練習(xí)中,評一評跑步比賽誰第一及選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間單位填空等,這些活動與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,教學(xué)時(shí)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識回歸到生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用。由此,讓學(xué)生感受生活中處處有秒。讓學(xué)生感覺秒是可以看到,可以聽到可以感受到的。當(dāng)提到“秒”時(shí),在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念,而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了,學(xué)生對“秒”的認(rèn)識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。通過欣賞1秒鐘能做哪些事情,讓學(xué)生感悟1秒雖短但不能忽視,一定要珍惜時(shí)間,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60,學(xué)生會感到不習(xí)慣。因此,在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn):關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實(shí)際相聯(lián)系。讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會分、秒的實(shí)際意義,豐富學(xué)生對時(shí)間觀念的感性認(rèn)識,逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在教學(xué)中借助實(shí)物、直觀教具、學(xué)具和多媒體課件,組織形式多樣的實(shí)踐活動,使學(xué)生在觀察、動手實(shí)踐、自主交流中獲得對時(shí)間觀念的體驗(yàn),積累豐富的表象,從而建立分、秒的時(shí)間觀念,掌握分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)中,我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動點(diǎn)頭、拍手、數(shù)數(shù),學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動,全方位地感受1秒,充分體驗(yàn)了1秒的長短。將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中,讓數(shù)學(xué)問題生活化,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識水平。這堂課中,我也有許多的不足之處:在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生,讓小組的同學(xué)互相討論提問,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。應(yīng)有統(tǒng)一的內(nèi)容。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),在以后的實(shí)際教學(xué)中,我依然堅(jiān)持精心備好每節(jié)課,認(rèn)真寫反思,多聽課,多向老師們請教,還要不斷地加強(qiáng)語言組織能力,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷更新教育觀念,多多改進(jìn)課堂教學(xué)方式,從而提高自己的教學(xué)水平。本節(jié)課我擬定了四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo) : 學(xué)生觀察鐘面,認(rèn)識鐘表的結(jié)構(gòu),及較小的時(shí)間單位秒,通過觀察秒針走一圈的同時(shí)分針走一小格,知道1分=60秒。通過學(xué)生動手操作互相撥動鐘面上的秒針,明確秒針從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字所表示的時(shí)間。根據(jù)這四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了6個(gè)環(huán)節(jié):通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時(shí)倒計(jì)時(shí)的場景,學(xué)生知道在計(jì)量很短的時(shí)間要用到比分更小的時(shí)間單位秒。通過學(xué)生動手操作相互撥動鐘面上的秒針,明確秒針從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)字所表示的時(shí)間,知道秒針走一圈的同時(shí)分針走了一小格。學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動作”的活動中體驗(yàn)1分1秒的長短,讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。這節(jié)課,也有許多不足之處:語言組織上不夠精煉。和學(xué)生交流這方面還有待提高。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),在以后的實(shí)際教學(xué)中,我依然堅(jiān)持精心備好每節(jié)課,認(rèn)真寫反思,多聽課,多向老師們請教,還要不斷地加強(qiáng)語言組織能力,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷更新教育觀念,多多改進(jìn)課堂教學(xué)方式,從而提高自己的教學(xué)水平。本節(jié)課我擬定了四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo) :學(xué)生觀察鐘面,認(rèn)識鐘表的結(jié)構(gòu),及較小的時(shí)間單位秒,通過觀察秒針走一圈的同時(shí)分針走一小格,知道1分=60秒。通過學(xué)生動手操作互相撥動鐘面上的秒針,明確秒針從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字所表示的時(shí)間。根據(jù)這四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了6個(gè)環(huán)節(jié):通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時(shí)倒計(jì)時(shí)的場景,學(xué)生知道在計(jì)量很短的時(shí)間要用到比分更小的時(shí)間單位秒。通過學(xué)生動手操作相互撥動鐘面上的秒針,明確秒針從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)字所表示的時(shí)間,知道秒針走一圈的同時(shí)分針走了一小格。學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動作”的活動中體驗(yàn)1分1秒的長短,讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。這節(jié)課,也有許多不足之處:語言組織上不夠精煉。和學(xué)生交流這方面還有待提高。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),在以后的實(shí)際教學(xué)中,我依然堅(jiān)持精心備好每節(jié)課,認(rèn)真寫反思,多聽課,多向老師們請教,還要不斷地加強(qiáng)語言組織能力,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷更新教育觀念,多多改進(jìn)課堂教學(xué)方式,從而提高自己的教學(xué)水平。本課的知識性目標(biāo)相對簡單,“秒”是較小的計(jì)量時(shí)間的單位,比較抽象,不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來,小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”等過程性目標(biāo)動詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動水平。例如:在教學(xué)“認(rèn)識1秒”時(shí),我讓學(xué)生通過反復(fù)看秒針走動,聽、說秒針走動的聲音,說一說,演一演1秒鐘你會做些什么,體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。當(dāng)提到“秒”時(shí),在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念,而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭。后面的環(huán)節(jié)中還有體驗(yàn)五秒、二十秒?!睹氲恼J(rèn)識》教學(xué)反思3“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 我的設(shè)計(jì)理念是:讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會秒的實(shí)際意義,建立秒的時(shí)間觀念,逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識。時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60,學(xué)生會感到不習(xí)慣。因此,在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn):關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實(shí)際相聯(lián)系。讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會分、秒的實(shí)際意義,豐富學(xué)生對時(shí)間觀念的感性認(rèn)識,逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在教學(xué)中借助實(shí)物、直觀教具、學(xué)具和多媒體課件,組織形式多樣的實(shí)踐活動,使學(xué)生在觀察、動手實(shí)踐、自主交流中獲得對時(shí)間觀念的體驗(yàn),積累豐富的表象,從而建立分、秒的時(shí)間觀念,掌握分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)中,我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動點(diǎn)頭、拍手、數(shù)數(shù),學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動,全方位地感受1秒,充分體驗(yàn)了1秒的長短。將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中,讓數(shù)學(xué)問題生活化,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識水平。這堂課中,我也有許多的不足之處:在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生,讓小組
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