【正文】 （6）裝配一臺海信電視節(jié)約1秒鐘，整個公司一年可節(jié)約成本500萬元。四、作業(yè)收集有關時間的信息?？凑l整理得又快又好。 跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。 補充：①我們上一節(jié)課的時間是40（ ）。三、鞏固練習完成“練習一”第2題。讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。（三）練習：體驗1分鐘讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。學生反饋。你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？（二）探索分與秒之間的關系師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。體驗1秒鐘①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。走1大格就是5秒。學生自主探索，共同探究學生反饋：①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。今天，我們就共同來認識這個新朋友。教學步驟：一、情境導入（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。 教學難點：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒?！睹氲恼J識》教學反思5教學目標：借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。教學認識電子鐘面上的時間時，首先是出示一個電子鐘面上的時間，然后讓2/3名同學說出電子鐘面上的時間，再根據(jù)學生說的情況，針對有錯誤的地方進行糾正，如果沒有錯誤就給予肯定，從而教會學生認識電子鐘面上的時間的方法。通過操作鐘表學具，以及仔細的觀察得出秒針走完一圈走了60個小格，是60秒，秒針走完一圈的同時分針剛好走了一小格，也就是一分，所以1分等于60秒。這個環(huán)節(jié)同學們觀察得比較仔細，回答問題也非常積極，取得這樣的效果，得益于導入時是以學生喜歡參加的體育活動項目入手，很快就吸引住了同學們的眼球，把學生的精力集中起來。引導學生對鐘面進行觀察，通過觀察知道鐘面上最長最細的針是秒針。對后進生關注不夠。練習中，與學生的實際生活相聯(lián)系，由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產生親切感。同時，教師在學生清晰地建立對1秒的認識后，還引導學生通過做課件感受5秒、10秒的時間，讓學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養(yǎng)“主角”意識，重視體驗。重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中借助與生活息息相關的內容，結合學生的生活經驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現(xiàn)出來,時間單位比較抽象。我認為本節(jié)課的難點是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、 1 秒的時間觀念。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學目標。等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1秒的觀念，讓學生體驗到數(shù)學的價值。而體驗又是一種情感真正投入的學習活動，它需要學生身處學習環(huán)境中感受生活中的數(shù)學，使之成為學生的一種學習能力。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒的時間觀念?！睹氲恼J識》教學反思2“秒的認識”是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。在學習“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學生去討論、去操作，但是沒有達到預設的效果。各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。學生談收獲，自由說說自己的學習感受，重現(xiàn)知識體系，有利于學生鞏固新知識。通過學生熟悉的“紅燈?！薄熬G燈行”的活動學生親自經歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短，增強學生的安全意識。通過觀察鐘面，讓學生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。通過“紅燈停，綠燈行”的活動，學生親自經歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短。學生在“老師計時學生做動作”的活動中，體驗一分和一秒的長短。第三篇：《秒的認識》教學反思《秒的認識》教學反思《秒的認識》教學反思1“秒的認識”是學生已經認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎上進行學習的，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都結合學生的生活經驗，在實際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1分、1秒的時間觀念。在學習“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學生去討論、去操作，但是沒有達到預設的效果。各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。學生談收獲，自由說說自己的學習感受，重現(xiàn)知識體系，有利于學生鞏固新知識。通過學生熟悉的“紅燈?！薄熬G燈行”的活動學生親自經歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短，增強學生的安全意識。通過觀察鐘面，讓學生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。通過“紅燈停，綠燈行”的活動，學生親自經歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短。學生在“老師計時學生做動作”的活動中，體驗一分和一秒的長短。第二篇：《秒的認識》教學反思“秒的認識”是學生已經認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎上進行學習的，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都結合學生的生活經驗，在實際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1分、1秒的時間觀念。對后進生關注不夠。.小組合作時分工不夠明確。練習中，與學生的實際生活相聯(lián)系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產生親切感。同時，教師在學生清晰地建立對1秒的認識后，還引導學生通過做課件感受5秒、10秒、15秒的時間，讓學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養(yǎng)“主角”意識，重視體驗。重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中借助與生活息息相關的內容，結合學生的生活經驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現(xiàn)出來,時間單位比較抽象。在學會認識秒的過程中，提出從幾到幾經過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學生掌握不同的認識秒的方法。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。讓學生在探索中感悟秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：1，在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。當學習材料來源于現(xiàn)實生活時，對學生將產生強烈的吸引力。聯(lián)系實際，感受數(shù)學本節(jié)課開始由系紅領巾比賽來吸引學生的注意力，接著又讓學生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學生對秒的認識和理解。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣我在教學生“秒的認識”時，就利用學生系紅領巾比賽，引出秒這個時間單位。我的設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。第一篇：《秒的認識》教學反思《秒的認識》教學反思吳希龍本節(jié)課是學生在已經認識時、分的基礎上進行教學的。我認為本節(jié)課的難點是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、1 秒的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)，進行教學。知道秒是最小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念。當學習材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時，對學生將產生強烈的吸引力。練習中，評一評跑步比賽誰第一及選擇適當?shù)臅r間單位填空等，這些活動與學生的實際生活相聯(lián)系，教學時學生將數(shù)學知識回歸到生活中進行靈活應用。由此，讓學生感受生活中處處有秒。讓學生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。通過欣賞1秒鐘能做哪些事情，讓學生感悟1秒雖短但不能忽視，一定要珍惜時間，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。因此，在教學中注意了以下幾點：關注學生的生活經驗，使數(shù)學學習活動與生活實際相聯(lián)系。讓學生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學生對時間觀念的感性認識，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在教學中借助實物、直觀教具、學具和多媒體課件，組織形式多樣的實踐活動，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者、引導者、合作者。在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。將數(shù)學教學融入生活應用中，讓數(shù)學問題生活化，提高學生應用數(shù)學知識水平。這堂課中，我也有許多的不足之處：在學習“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。應有統(tǒng)一的內容。通過這節(jié)課的學習，在以后的實際教學中，我依然堅持精心備好每節(jié)課，認真寫反思，多聽課，多向老師們請教，還要不斷地加強語言組織能力，認真學習專業(yè)知識，不斷更新教育觀念，多多改進課堂教學方式，從而提高自己的教學水平。本節(jié)課我擬定了四個學習目標 ： 學生觀察鐘面，認識鐘表的結構，及較小的時間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格，知道1分=60秒。通過學生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時間。根據(jù)這四個學習目標，我設計了6個環(huán)節(jié)：通過學生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計時的場景，學生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。通過學生動手操作相互撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)到下一個數(shù)字所表示的時間，知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。學生在“老師計時學生做動作”的活動中體驗1分1秒的長短，讓學生懂得珍惜時間。這節(jié)課，也有許多不足之處：語言組織上不夠精煉。和學生交流這方面還有待提高。通過這節(jié)課的學習，在以后的實際教學中，我依然堅持精心備好每節(jié)課，認真寫反思，多聽課，多向老師們請教，還要不斷地加強語言組織能力，認真學習專業(yè)知識，不斷更新教育觀念，多多改進課堂教學方式，從而提高自己的教學水平。本節(jié)課我擬定了四個學習目標 ：學生觀察鐘面，認識鐘表的結構，及較小的時間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格，知道1分=60秒。通過學生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時間。根據(jù)這四個學習目標，我設計了6個環(huán)節(jié)：通過學生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計時的場景，學生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。通過學生動手操作相互撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)到下一個數(shù)字所表示的時間，知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。學生在“老師計時學生做動作”的活動中體驗1分1秒的長短，讓學生懂得珍惜時間。這節(jié)課，也有許多不足之處：語言組織上不夠精煉。和學生交流這方面還有待提高。通過這節(jié)課的學習，在以后的實際教學中，我依然堅持精心備好每節(jié)課，認真寫反思，多聽課，多向老師們請教，還要不斷地加強語言組織能力，認真學習專業(yè)知識，不斷更新教育觀念，多多改進課堂教學方式，從而提高自己的教學水平。本課的知識性目標相對簡單，“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長?！稊?shù)學課程標準》中提出用“經歷”、“體驗”、“探索”等過程性目標動詞刻畫出學生數(shù)學的活動水平。例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過反復看秒針走動，聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘你會做些什么，體驗“秒”的實際意義。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭。后面的環(huán)節(jié)中還有體驗五秒、二十秒。《秒的認識》教學反思3“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。 我的設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。因此，在教學中注意了以下幾點：關注學生的生活經驗，使數(shù)學學習活動與生活實際相聯(lián)系。讓學生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學生對時間觀念的感性認識，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在教學中借助實物、直觀教具、學具和多媒體課件，組織形式多樣的實踐活動，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者、引導者、合作者。在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。將數(shù)學教學融入生活應用中，讓數(shù)學問題生活化，提高學生應用數(shù)學知識水平。這堂課中，我也有許多的不足之處：在學習“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組