【正文】 、房地產企業(yè)、飲食服務業(yè)、物流公司等實體企業(yè)，建立一系列來自企業(yè)真實情況的第一手會計資料，實現(xiàn)會計技能無縫對接。學生通過自身實訓，加深對會計誠信、會計職業(yè)道德基本規(guī)范的理解；同時，通過實訓使學生真正懂得在會計實際工作過程中那些是可以做的，并且要認真做好來的，那些是不可以做的，做了會違背國家統(tǒng)一會計制度的規(guī)定和會計職業(yè)道德的要求，甚至會觸犯會計法律。有效地培養(yǎng)學生的會計業(yè)務處理能力，使學生比較系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的基本程序和具體操作方法，加強學生對基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，達到理論知識與會計實務的統(tǒng)一；提高記賬、算賬、報賬的實際操作能力，為會計專業(yè)的學生畢業(yè)走上 6工作崗位后，縮短“適應期”，達到無縫隙對接，盡快進入工作角色并勝任工作，打下扎實的基礎。（二）創(chuàng)新教學模式，增強學生動手操作能力會計實訓就是在教學過程中要求學生以一個會計人員的身份，從填制原始憑證、審核原始憑證，到填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表到進行財務分析，按國家統(tǒng)一會計制度的要求進行會計核算，系統(tǒng)、全面地進行會計實際操作的綜合實驗。在中職會計課教學中運用“教學做合一”思想，就是要求教師在加強會計理論教學的同時，要注意加強會計實訓教學，使學生真正掌握會計操作技能，切實提高學生會計實際操作能力，體現(xiàn)會計專業(yè)的“職業(yè)味”。實踐性是會計課的一個顯著特點。并特別指出一切教學都集中在‘做’，做中 5學，做中教，做中求進步。陶行知指出：“教學做是一件事，不是三件事?！痹鯓幼霰阍鯓訉W，怎樣學便怎樣教。建立科學的管理和運行模式，形成良好的運行與激勵機制，發(fā)揮實訓基地的教學、職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)院校師資培訓和技術服務功能。會計實訓基地由校企雙方負責實訓基地的日常管理，建立健全各項制度，確定實習實訓的項目、內容、標準等，實行項目化實訓。目前，基地運行良好，每年安排校內會計專業(yè)學生實習實訓500余人次，本年開展各類考試培訓、社會鑒定1000人次。（三）管理體制及運行機制基地由校、企雙方共建共管，學院提供房屋等基礎設施，設備資金由合作方投入為主，企業(yè)主要提供設備、軟件開發(fā)與技術支持，主要滿足學校師生的實習實訓教學需要，合作單位有培訓任務、考試鑒定任務及代理記賬等會計服務任務時，學校要積極配合，確保上述各類任務的圓滿完成。1．會計實訓基地建設包括能容納80臺電腦的山東省會計證標準專用考點機房2個，60人ERP綜合實訓室1個，50人會計模擬實訓室2個，政務服務大廳1個，70人會計電算化實訓室2個，XXXX提供場地和附屬設施，XXXX有限公司投資300萬元建設。（二）重要協(xié)議及主要約定的內容為大力發(fā)展職業(yè)教育，實施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學模式，為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質又有很強的操作技能的應用型人才，雙方同意建立校企合作關系。二、運作模式（一）社會資本方情況XXXX有限公司XX分公司是由XX市工商局行政管理部門注冊的從事會計人員培訓的專業(yè)機構。具有專業(yè)培訓，經驗豐富，串講教材，精講考點，分散難點，網上做題，機考模擬，在線答疑。業(yè)務研討室用于各專業(yè)實訓小組遇到問題時，由負責人召集進行業(yè)務研討或分析，是制定計劃、實施決策的場所，應配備辦公桌椅、白板等。模擬企業(yè)的整體營運過程，進行企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產品研發(fā)、生產組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理的決策，并在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列流程模擬實訓活動中實施?？梢愿鶕?jù)實際工作崗位進行實訓，分設出納崗位、財產物資崗位、工資及成本費用崗位、收入及利潤核算崗位、資金及往來崗位、會計電算化崗位、會計綜合崗位、財務崗位、稅務崗位等實訓崗位。通過實訓，主要培養(yǎng)學生操作運用會計軟件的能力，增強學生對會計電算化操作的感性認識，使學生在會計電算化的操作技能方面達到會計電算化初級人員培訓的要求，為學生的畢業(yè)實習打下了良好的基礎。會計電算化實訓室是進行會計電算化實訓操作的主要場所，采用理實一體化的實訓方式，融教、學、做為一體。會計證考前培訓項目是雙方本著服務學生，安全經濟，順利考取會計證原則，經協(xié)商達成一致，開展會計證考前培訓項目。會計實訓基地具有學生會計實習實訓、會計人員崗前培訓、繼續(xù)教育培訓、會計考試鑒定、開展代理記賬等多項功能。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進生產力發(fā)展，使教育與生產可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。第一篇：校企共建會計實訓基地典型案例XXXX學院社會資本合作辦學模式典型案例為認真貫徹落實黨的十八屆三中、四中全會和全國職業(yè)教育工作會議精神，認真落實山東省人民政府《關于貫徹國發(fā)〔2014〕19號文件進一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系的意見》，進一步加強XXXX（含財經、工業(yè)中專部）會計電算化專業(yè)的實訓教學，突出體現(xiàn)職業(yè)教育特點，切實實現(xiàn)會計專業(yè)“教學做”一體化。根據(jù)我院會計專業(yè)在校生規(guī)模，借鑒省內示范高職院校先進的會計模擬實訓室建設經驗，積極推進校企合作，充分發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是職業(yè)教育辦學的顯著特征之一?，F(xiàn)對我院和社會資本合作共建會計實訓基地項目概況、運作模式和實踐價值總結如下：一、項目概況XXXX與XXXX有限公司合作共建會計實訓基地和會計證考前培訓項目。廣泛開展各類會計實習實訓、培訓教學、考試鑒定及會計服務活動。（一）會計實訓基地項目概況設置有多功能服務大廳的包括政府部門如工商、稅務、海關、社保等政務服務機構和銀行、會計師事務所、人力資源公司、IT服務公司、咨詢公司等公共服務機構。實訓內容主要是系統(tǒng)的初始化設置、總賬系統(tǒng)的賬務處理、UFO報表管理、工資管理、購銷存賬務處理等內容。手工會計實驗室主要服務于會計專業(yè)課程的手工技能訓練。也可以進行理論課程的配套實訓，開設基礎手工會計技能操作、財務手工會計技能操作、成本手工會計技能操作、稅務手工會計技能操作、畢業(yè)實習前的綜合模擬操作等實訓項目。主要用于會計專業(yè)、市場營銷專業(yè)、物流專業(yè)的實訓教學任務。（二）證書考試培訓項目概況開展各種形式的證書培訓進行合作，采取雙方按收取培訓學費扣除經甲乙雙方審核認可必要的資料費、課時費等凈額后五五分成。師資最強，收費最低，服務最佳，及格率最高，校內培訓，安全經濟，一次收費，取證為止。多年來，按照財政部、山東省財政廳 3和XX市財政局的培訓計劃和安排，采用先進的遠程網絡及面授形式，憑借雄厚的師資力量，領先的課件技術，嚴謹?shù)慕虒W作風，靈活多樣的學習方式，及時準確的答疑服務，高質量地完成了會計人員繼續(xù)教育的培訓任務，多次受到省財廳和市財政局領導的好評，同時為規(guī)范全市會計人員基礎工作，提高會計人員業(yè)務素質，培養(yǎng)會計人員職業(yè)判斷能力，促進企事業(yè)單位財務工作進步等方面做出了應有的貢獻。根據(jù)國家關于職業(yè)教育大力開展校企合作的精神，走“產、學、研”相結合道路的發(fā)展要求，本著雙方互惠互利的原則，雙方合作建設會計電算化專業(yè)實訓室、社會培訓輔導項目。雙方本著服務學生，服務社會，安全經濟，順利考取有關證書為原則，經協(xié)商達成一致，就開展各種形式的證書培訓進行合作，采取雙方按收取培訓學費扣除經甲乙雙方審核認可必要的資料費、課時費等凈額后五五分成。涉及利益分成等事項的，另行協(xié)議約定。取得了較好的社會效益，實現(xiàn)了共建、共享、共贏（詳見協(xié)議書）。將企業(yè)先進的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入到基地。三、實踐價值（一）“教學做一體化”，以“做”為中心，體現(xiàn)“職業(yè)味”課堂是實施教育教學的主渠道，教育家陶行知說過：“做是學的中心，也是教的中心。教與學都以做為中心。我們要在做上教，在做上學。”所說的“做”實際上是廣泛意義上的生活實踐、社會實踐和科學實驗活動。會計課教學的目的不僅僅使學生掌握會計理論，而且要求學生能運用所學會計理論進行會計實踐操作。要改革“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”的傳統(tǒng)教學方法，會計教學做要把有代表性的經濟業(yè)務的原始發(fā)票單據(jù)等資料，讓學生自己確認、計量、記錄、審核、填制，教師指導學生“做”，有針對性地講解，學生為了完成做，也會有針對性的學。通過會計實訓的目的是使學生將所學的會計理論知識與會計實踐相結合，從而更好地理解和體會會計核算的基本理論和方法，系統(tǒng)地熟悉會計核算的基本程序。會計實訓過程也是同