【正文】 歌，使學(xué)生對(duì)維族音樂有初步的認(rèn)識(shí)，了解和熟悉維吾爾族音樂特點(diǎn)，并可結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì)音樂與舞蹈的結(jié)合。在旋律上采用重復(fù)、變化重復(fù)演化動(dòng)機(jī)的手法寫成，給人親切、活潑，充滿青春活力的感覺。歌詞沒有明確的警句格言，卻誠(chéng)摯地告訴了我們：要珍惜大好時(shí)光?！肚啻何枨肥峭趼遒e根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。第二篇：青春舞曲《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：在濃郁的音樂意境和音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受歌曲風(fēng)格，體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感。因?yàn)橹挥忻褡宓?，才有世界的。旋律——?yōu)美節(jié)奏——明快情緒——?dú)g快、活波、充滿青春的活力老師范唱曲譜，學(xué)生擊掌伴奏，并分析樂學(xué)生跟琴學(xué)唱樂譜 ①歌唱的發(fā)聲狀態(tài)②音階的練習(xí)（1度、2度、3度）③音階游戲有感情的朗讀歌詞（邊打節(jié)奏邊朗誦）學(xué)生輕聲跟唱（要求用一半的音量，吐字清晰有彈性）再次完整演唱歌曲（要求唱出歡樂的情緒和節(jié)拍的韻律感）展現(xiàn)(個(gè)人演唱或分組演唱)三、拓展思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？告訴人們青春易逝，時(shí)光寶貴，“莫等閑白了少年頭”。下面我們學(xué)唱一首新疆民歌《青春舞曲》。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)難點(diǎn)：感受歌曲的不同表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒 【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合本學(xué)期所承擔(dān)的微型課題“音樂唱歌課中唱譜和節(jié)奏的練習(xí)”，使學(xué)生在輕快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握音樂基本知識(shí)，提高學(xué)生的興趣愛好，提升課堂教學(xué)效果。學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音，歡快活波的演唱《青春舞曲》。整個(gè)歌曲給人以親切、活波、充滿青春活力的感受。這首歌為f小調(diào)，4/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)后綴補(bǔ)充段。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。第一篇：青春舞曲《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌曲的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時(shí)光。歌曲的旋律采用重復(fù)，變化重復(fù)及衍化動(dòng)機(jī)的手法寫成。【教學(xué)目標(biāo)】了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。通過學(xué)習(xí)歌曲懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰?！窘虒W(xué)方法】聆聽法、討論法、聽唱法 【教學(xué)資源】 鋼琴、教材、學(xué)生【教學(xué)設(shè)計(jì)】一 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（通過復(fù)習(xí)前倆課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入新課教學(xué)）找?guī)孜煌瑢W(xué)在鋼琴的伴奏下演唱歌曲《娃哈哈》 問：①這首歌的歌名是什么？是哪個(gè)民族的歌曲? ②這個(gè)民族音樂風(fēng)格特點(diǎn)是什么？ ③這種風(fēng)格是怎么形成的？總結(jié)：這首歌是大家非常熟悉的一首兒歌《娃哈哈》，是帶有新疆風(fēng)格特點(diǎn)的兒歌，也就是帶有波斯—阿拉伯風(fēng)格特點(diǎn)?？纯催@首歌有什么特點(diǎn)？ 二 新課教學(xué)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單的介紹曲作者——王洛賓。欣賞不同的版本——《青春舞曲》童聲合唱《青春舞曲》簡(jiǎn)單合唱練習(xí)——輪唱練習(xí)四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也對(duì)新疆音樂有了更深的了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌。讓我們?cè)凇肚啻何枨返母杪曋薪Y(jié)束本節(jié)音樂課。教學(xué)理念：根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中要把學(xué)生對(duì)音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力。教材分析:根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中要把學(xué)生對(duì)音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)象告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返。同時(shí)，這是一首F小調(diào)，4/4拍的歌曲。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。通過學(xué)唱《青春舞曲》一歌，讓學(xué)生了解新疆維吾爾族的音樂風(fēng)格，并從中領(lǐng)悟青春易逝的道理，從而更加珍惜時(shí)間，愛惜時(shí)間，個(gè)個(gè)爭(zhēng)做勤奮向上的好學(xué)生。能用簡(jiǎn)單的維族基本動(dòng)作進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及合作精神。學(xué)會(huì)歌曲《青春舞曲》。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過不同教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)“青春”的更深層次的理解。難點(diǎn)：通過各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，發(fā)掘“青春”的思想含義。教具準(zhǔn)備： 課件、電子琴、打擊樂器。出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出此民族所處的省份。學(xué)習(xí)新課一、欣賞《青春舞曲》及播放王洛賓的簡(jiǎn)介課件播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生說出這首歌曲的音樂特點(diǎn)，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒，學(xué)生回答后作評(píng)價(jià)。認(rèn)真聽后，討論并回答問題。教師彈奏并范唱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)代用競(jìng)賽的方式看哪一組、哪位同學(xué)學(xué)得最快、最好。邊聽邊跟隨錄音唱樂譜，同時(shí)跟著歌曲的拍子拍手，體會(huì)節(jié)拍感覺，找出主要節(jié)奏型，邊唱邊拍出節(jié)奏型，唱熟后填詞。探究分析歌詞引導(dǎo)學(xué)生討論歌詞富含的哲理是什么？學(xué)生回答后作評(píng)價(jià)。音樂活動(dòng)編配打擊樂伴奏介紹維吾爾族的特色樂器手鼓、薩巴依，并示范手鼓、薩巴依。學(xué)習(xí)演奏手鼓、薩巴依。選用不同的打擊樂器，自編與歌曲相配合的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生表演后，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)出哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。再一次感受新疆舞別具一格的獨(dú)魅力。欣賞并學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生作評(píng)價(jià)。練習(xí)幾分鐘后向全班展示。合作表演《青春舞曲》把學(xué)生分成唱歌組、打擊樂組、舞蹈組。小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回答這節(jié)課的收獲是什么？學(xué)生回答完畢后作評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。同