【正文】 ，在成功的地方繼續(xù)成功，在失敗的地方避免失敗，從而找到超越自我與超越課堂的方法與策略。在期望中，當(dāng)著全班的面又給她換了座位，那是第一桌??！大家都羨慕她！從靈魂的深處，老師又一次感化了她。李昌滿的臉漲得通紅了，從她的眼神中我觀察到教育有效果啦！課后我又和她悄悄談心，她說(shuō)她的成績(jī)向來(lái)不好，被老師表?yè)P(yáng)還是第一次呢。有一次我發(fā)現(xiàn)她的字寫(xiě)得很端正，我有意當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)她，教室里想起雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。學(xué)困生李昌滿，沉默寡言，本期從西藏某小學(xué)到我班插班，當(dāng)時(shí)她加減法都算不太清楚，入學(xué)測(cè)試50分左右。孩子們渴求知識(shí)的小眼睛總會(huì)望著你，然后提出許多五花八門的問(wèn)題，好像就在問(wèn)百萬(wàn)個(gè)為什么，那么天真，那么可愛(ài)，你還怎么忍心傷害他呢。二、課堂中的“學(xué)生”和“教師”。追求教學(xué)的輕松與幸福,讓學(xué)生在課堂中做主人,自主參與,不僅僅是身體的參與,而且是學(xué)生的思維參與到教學(xué)內(nèi)容中,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)能力與自主能力?！芭c學(xué)生結(jié)盟”,“與教材為敵”,以有趣課堂實(shí)現(xiàn)課堂有效。因教施學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。真正的課堂密碼,猶如暗夜中的明燈,引領(lǐng)我對(duì)激活課堂充滿信心,我將理論和實(shí)踐相結(jié)合,做《課堂密碼》的踐行者，“有趣課堂”。書(shū)中“有效課堂”的理論讓我豁然開(kāi)朗，也讓我再次深思揣摩,再次用科學(xué)的眼光來(lái)審視課堂教學(xué)。學(xué)得好,還要考得好,重視學(xué)科知識(shí)的提取,在于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任,更在于促使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)并承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任,這是為了別人,更是為自己。“有效課堂”?，F(xiàn)將讀后感想談?wù)劇！墩n堂密碼》的作者周彬說(shuō)：“我們需要成績(jī)，但卻不能從學(xué)生身上搶成績(jī)；我們需要趣味，但卻不能偏離學(xué)科來(lái)討好學(xué)生；我們需要有序，但卻不能用權(quán)力和體力去管制學(xué)生。第一篇：護(hù)龍小學(xué)《課堂密碼》讀后感讓我們激活課堂吧！—《 課堂密碼》讀后感安岳縣護(hù)龍鎮(zhèn)中心小學(xué)劉繼貴從教20載，曾經(jīng)彷徨，也曾經(jīng)苦惱；曾經(jīng)歡笑，也曾經(jīng)淡然??有幸參加閱讀，參加學(xué)習(xí)，我走出了“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑。我的觀念更新了，經(jīng)驗(yàn)提升了?！弊髡邔?duì)課堂教學(xué)實(shí)踐個(gè)性化的解讀，以及經(jīng)典的教育言論,藝術(shù)的教育技巧，無(wú)不透露出辯證唯物主義的思想。一、全面實(shí)行新課改精神,塑造“三有課堂”。真正有效率的教學(xué),不但要教師上好課,更要求教師有把課堂聯(lián)合起來(lái)的能力,這樣即使不是每堂課都精彩,也同樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效率的教學(xué)。課堂結(jié)構(gòu)=學(xué)科深度。我是一名一線教師,我校每期都有集體備課,說(shuō)課,聽(tīng)課,評(píng)課,很多教師提出了自己課堂教學(xué)中不少的困惑。課堂效率=教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)接受度，那些多姿多彩的教學(xué)技巧,只有在教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受度步調(diào)一致的情況下,才能夠真正起到提高課堂效率的作用。課堂教學(xué)一定要有活力，教師的定力深，課堂越活潑，越有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)?！坝行蛘n堂”。實(shí)現(xiàn)師生共享點(diǎn),既不是教師適應(yīng)學(xué)生個(gè)體,也不是學(xué)生個(gè)體適應(yīng)教師,而是教師適應(yīng)學(xué)生群體,而學(xué)生也要主動(dòng)地向?qū)W生群體靠攏。善待學(xué)生的“無(wú)知”，用寬容為教育開(kāi)路，讓學(xué)生越學(xué)越自信。每次檢測(cè)，總會(huì)有幾個(gè)孩子的成績(jī)不太好，這些孩子身上存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的指明燈，是我寶貴的教學(xué)資源，對(duì)提高教學(xué)效率極為有利。我經(jīng)常留意她，開(kāi)學(xué)的時(shí)候想了很多辦法都不見(jiàn)效。我和其他孩子們并沒(méi)有因?yàn)槔畈凉M成績(jī)差而嫌棄她，反而以寬容的態(tài)度肯定了她的優(yōu)點(diǎn)。我悄悄對(duì)她許下承諾：如果你成績(jī)進(jìn)步了，下一次檢測(cè)能夠合格的話，老師就一定把座位給你換一換。現(xiàn)在，這位孩子的成績(jī)已經(jīng)越來(lái)越好了，字寫(xiě)得整潔，勞動(dòng)也積極，已經(jīng)成長(zhǎng)為一名少先隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)啦！我會(huì)用更好的教學(xué)方法與與更高的教學(xué)品質(zhì)去吸引學(xué)生，不給差生變差的機(jī)會(huì)。三、結(jié)合班情、學(xué)情，理論與實(shí)踐相結(jié)合，激活課堂。教科室的領(lǐng)導(dǎo)和我校數(shù)學(xué)教師都參與了這次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，可謂規(guī)模宏大。在實(shí)踐教學(xué)中我實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)明用米做單位的必要性。用米作單位進(jìn)行測(cè)量：（1）例題：量黑板的長(zhǎng)和寬。量黑板的長(zhǎng)和寬，目的在于總結(jié)測(cè)量方法，為學(xué)生量身高作方法指導(dǎo)。這堂課，我清晰授課，合理設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探索。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛也活躍起來(lái)了，小組討論，合作探究的方式也用起來(lái)了。教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生全程參與實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)量一量、比一比、找一找等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并建立起1米的實(shí)際長(zhǎng)度的表象。這堂課，課堂平實(shí)高效，不做表面功夫?？傊n堂是鮮活