【正文】 的優(yōu)勢。雅安教育學(xué)院學(xué)報。周體友。大眾文藝。林軍芳。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]。參考文獻(xiàn)：劉影。改變環(huán)境、創(chuàng)設(shè)條件以解決問題的應(yīng)變能力?？傊?，在日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境中，我國現(xiàn)正在全面推行“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是我們所培養(yǎng)的人適合未來社會發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育是教育改革和時代發(fā)展的需要。例如：在教學(xué)觀察物體的一課中，課本只是說“每次觀察最多只能看到三個面”，然而這只是針對的是規(guī)制的立體圖形，但在實(shí)際生活中，我們每每看到的是都是不規(guī)則的，所以看到的面不一定就是只有三個。結(jié)果同學(xué)們從不知道從哪里入手到尋找出多種解題方法。在教學(xué)“雞兔同籠”時，利用一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿的游戲引入課題。鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過質(zhì)疑解疑有所創(chuàng)見。教師要盡量少講，在交流的過程中誘發(fā)思維動機(jī)，讓學(xué)生自主的、積極的思考，為學(xué)生創(chuàng)新活動提供機(jī)會和條件。注重自身角色的轉(zhuǎn)換，營造民主、和諧的課堂氣氛，讓自己走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生平等地交流與對話。讓學(xué)生自己動手創(chuàng)造的新知，容易理解和記憶，不僅使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是學(xué)生學(xué)到了探索知識的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。例如：在教學(xué)觀察物體時，讓學(xué)生先觀察投票箱，想一想在不同的方向看過去得到的圖形會是如何？接著讓三名學(xué)生站在桌子的周圍從不同的角度觀察桌面上的投票箱，同學(xué)們通過思考、討論，把準(zhǔn)備好三幅圖給他們觀察，根據(jù)以上的直觀圖辨認(rèn)三位同學(xué)分別看到的投票箱是什么樣子。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多讓他們用看一看、擺一擺、做一做、算一算、說一說等活動探索知識，這一系列的感觀活動不僅能促進(jìn)學(xué)生更快理解所學(xué)知識，而且學(xué)生在這一操作過程中能更好地發(fā)揮其思維的創(chuàng)新能力。要給學(xué)生提供一個動手動腦的空間，調(diào)動學(xué)生自主探究。,意義建構(gòu),發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要樹立課堂是學(xué)生的，他們是學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師要精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容層層深入，且充分挖掘教材的潛力。使每個學(xué)生在課堂中都有成功的機(jī)會，真正使全體學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的加工和使用。創(chuàng)新素材哪里找？我們教師手里最好的資源就是教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識就是不斷推層出新，教師要給學(xué)生提供創(chuàng)新的素材。看到這個有趣的畫面，學(xué)生就極其自然地進(jìn)入情景，加上他們細(xì)心地觀察、饒有興趣地討論，有了多種結(jié)果：一種是用買4個面包的錢加上買一個蛋糕的錢列式為34＋6；另一種是用買蛋糕的錢加上買4個面包的錢列式為6＋34；學(xué)生還發(fā)現(xiàn)這兩個式子都同時有加法和乘法，老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們參與著表達(dá)、思考等數(shù)學(xué)活動通過更巧妙新穎的形式從而使同學(xué)們對運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題產(chǎn)生好奇，同時把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活的每一個角落，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的情趣與欲望，讓他們積極主動地投入到快樂的學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。課一開始，如何讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入方法，開啟學(xué)生思維的心扉。具體做到以下幾點(diǎn)：,發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑,激發(fā)探究興趣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，其與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求教師首先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生探究式學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考、自主探究、合作交流、動手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師要積極利用各種教學(xué)資源，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，營造學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性地擴(kuò)展思維，理解和掌握基本知識和技能，學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法。第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)論文論文題目：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)學(xué) 校 學(xué) 科 姓 名 時 間 2014新能力始興縣逸夫小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 茹 清 年9月16日淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，作為一名小學(xué)教師不僅要交給學(xué)生知識，更重要的是要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。主要從創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑,激發(fā)探究興趣；提供信息,自主探究,挖掘教材潛力；生生互動,意義建構(gòu),發(fā)揮學(xué)生主體；師生互動,點(diǎn)撥歸納,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；靈活運(yùn)用,嘗試創(chuàng)新,鼓勵做好突破常規(guī)五點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要交給學(xué)生知識，更重要的是要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每位教師的圣神職責(zé)。把自主學(xué)習(xí)融入教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式，大膽突破，確立創(chuàng)新方向的教學(xué)原則，才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。例如：在混合運(yùn)算的“小熊購物”的教學(xué)中，求胖胖應(yīng)付多少元。,自主探究,挖掘教材潛力小學(xué)生在生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在著較大的差異，而素質(zhì)教育又要求我們每個學(xué)生都得到全面的發(fā)展，并要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師要給學(xué)生提供必須的創(chuàng)新素材。根據(jù)各個學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)定幾個不同層次的學(xué)習(xí)組，對他們提出不同的要求，有針對性地補(bǔ)差，對學(xué)有余力的學(xué)生，要積極創(chuàng)造條件，使他們脫穎而出。學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所作為，自主探究。設(shè)計一些有趣的教學(xué)材料，開展一些有趣的數(shù)學(xué)活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多想、多問、多練，讓學(xué)生思維達(dá)到最高峰，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。向?qū)W生提供有利于創(chuàng)新實(shí)踐的開放性的學(xué)習(xí)空間，只有學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。動手操作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法，任何一個創(chuàng)造性過程都是手腦并用的過程。因此，在課堂教學(xué)中要注意提供各種機(jī)會讓學(xué)生動手參與，互相討論，使其在活動中掌握方法，促進(jìn)思維的發(fā)展。通過這個活動，每個學(xué)生都經(jīng)歷了觀察、思考、猜測、實(shí)驗(yàn)和推理的數(shù)學(xué)活動，通過合作交流探討出結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生的主體性。,點(diǎn)撥歸納,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑給學(xué)生營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑問，使他們用高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到教學(xué)活動中。啟發(fā)學(xué)生說出解決問題的獨(dú)特理解，以及其發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，步步延伸，拓展思維。而后給學(xué)生設(shè)置疑問