【正文】 聯(lián)系社會實際。比如：可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗；再結合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗；并引導學生撰寫科技小論文。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。通過巧妙的設計實驗，進一步鞏固了結構決定物質性質這一化學原理，同時又讓學生學會了根據(jù)實驗現(xiàn)象來推斷物質結構的方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。這時再給出葡萄糖的分子式為C6H12O6，且為鏈狀結構，讓學生自己推導結構簡式。這時老師設疑：乙醇和甘油與氫氧化銅能產(chǎn)生本質區(qū)別的原因在哪里？然后讓學生分析乙醇和甘油的分子結構，就能很快的找到甘油能與新制的氫氧化銅反應的原因：甘油含有多個羥基而乙醇只有一個羥基。如果設計成多個實驗，讓學生通過觀察、聯(lián)想、對比、推導從而能得出結論。在課堂教學中根據(jù)不同的教學內容，通過巧妙地設計實驗，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。它是人類意識活動中一種最積極的、富有成果性的意識形態(tài)。鼓勵學生創(chuàng)新，調動學生的創(chuàng)新積極性和主動性。學生完成后，再組織學生一起分析、討論、比較設計方案的可行性和優(yōu)缺點等。如學習原電池知識后，可布置一個課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制簡易原電池。設計性或探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。如果教師明確指出觀察的目的和重點，學生的觀察就不會只此于好奇、興趣，不會顧此失彼，而收到良好的觀察效果，同時提高了學生的觀察力，培養(yǎng)了學生的良好的觀察品質。有沒有明確的觀察目的、任務和充分的準備、周密的計劃，直接影響到觀察的選擇性和效果?！庇^察力是智力結構的一個組成部分，培養(yǎng)學生的觀察力是教學過程中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一項重要任務。，培養(yǎng)學生的觀察力觀察是一切知識的門戶，一切科學實驗、一切科學的新發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，都是建立在周密、精確系統(tǒng)的觀察基礎之上。結合化學學科的特點，巧設懸念，誘發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。如巧設懸念、誘導探索、研討釋疑等多種方式?！敝挥袑瘜W學科有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律有著強烈的擁有欲，以及將所知的化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)學生的的創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。長期以來，教師的教育觀念受我國傳統(tǒng)價值觀、人才觀的影響，加之追求升學率的社會壓力，把分數(shù)高低作為評價教師工作和學生優(yōu)秀的唯一標準，教師重“教”輕“學”，重結果輕過程，把學生變成被動吞吃知識的機器，妨礙了學生全面健康的發(fā)展。在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以采取以下幾個策略：1．更新教育觀念教育觀念是教育引導學生全面發(fā)展的思想基礎，它決定了教師采取什么方法教育學生并對學生作何評價。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是推進教育改革的關鍵。關鍵詞：培養(yǎng)創(chuàng)新能力策略溫家寶曾在政府工作報告中指出：要堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)并推進素質教育，要求各級各類教育都要著眼于促進人的全面發(fā)展，加快課程、教材、教育方法和考試評價制度改革，以培養(yǎng)學生的思考、實踐、創(chuàng)造能力；教育部在工作要點中特別強調：教育工作切實推進素質教育，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力并提高高等教育質量，增強培養(yǎng)高素質人才、科技創(chuàng)新和社會服務的能力。第一篇：化學課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略化學課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略內容摘要：新一輪基礎教育課程改革的要求新一輪基礎教育課程改革明確指出要使學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,特別強調了訓練學生的科學方法,培養(yǎng)學生的社會責任感和勤奮、合作等優(yōu)良品德,注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識,鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越,贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達,就是要充分調動他們的潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此，在化學課堂教學中實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須利用化學作為實驗學科的特點，把創(chuàng)新教育與化學課堂教學有機的結合起來，從不同的角度，用不同的方式，對不同層次的學生有針對性的訓練，這樣就能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力它包括敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力及創(chuàng)新思維能力和實踐能力。要在課堂教學特別是化學教學中實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須利用化學作為實驗學科的特點，從各個方面入手，充分調動教師和學生的積極性，特別是作為學習主體的學生的創(chuàng)造性。因此具有符合時代特點、學生特點、正確全面的教育觀念是教師實現(xiàn)學法、教法創(chuàng)新，正確評價學生的先決條件。為此，化學教師要不斷加強學習，提高個人的業(yè)務素質，提高和更新教育觀念，吸取先進的、符合時代要求和社會要求的新觀念，改造個人的頭腦，拋棄過時的、不符合現(xiàn)代社會要求的舊觀念、舊思想，注重學法、教法研究，充分展示教學過程，改革課堂教學的模式和評價，尤其要想辦法重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！薄芭d趣是最好的老師。在化學的課堂教學中根據(jù)教材內容特點及學生心理特征和認知規(guī)律，可以采取不同的方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。其中，懸念是一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。如在講“氨的分子結構和性質”時，首先展示做噴泉實驗所需的藥品、簡單儀器，再巧妙地配合演示實驗設置問題，給學生帶來強烈的視覺刺激及美感的同時，使學生在“觀察——驚嘆——疑問”中感受到化學世界的神秘和新奇，體會到生活中“處處有化學”的真實情感，充分調動了學生的積極性，主動地去思考、去分析、去找為什么，使“強制性”教學活動變?yōu)椤爸鲃有詤⑴c”教學活動，既享受到了學習到知識的樂趣，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新興趣。巴甫洛夫一直把“觀察、觀察、再觀察”作為座右銘，并告誡學生“不學會觀察，你就永遠當不了科學家。引導學生明確觀察的目的和任務，是良好觀察的重要條件，而充分的準備和周密的計劃，則是引導學生觀察成功的重要條件。例如在做集色、態(tài)、聲、光等于一體的鈉與水反應的演示實驗時，如果學生不明確觀察的目的和作充分的準備，就會看熱鬧，只顧觀察燒杯中溶液變紅的現(xiàn)象而忽略其它現(xiàn)象，達不到實驗的目的。、探索實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維化學是一門實驗科學，特別是在中學教育階段，化學實驗對于學生掌握知識、形成能