【正文】 化學(xué)課堂才能稱之“有效、優(yōu)效、高效”的課堂。我們教師要做到導(dǎo)入有方：導(dǎo)其動腦，即引導(dǎo)學(xué)生思維、想象、聯(lián)想等；導(dǎo)其動口，即引導(dǎo)學(xué)生討論、訓(xùn)練表達；導(dǎo)其動眼，即引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察；導(dǎo)其動手，即引導(dǎo)學(xué)生實驗操作、觀察記錄、畫圖。豐富多彩的課堂導(dǎo)入使課堂教學(xué)變得妙趣橫生，引人入勝，課堂導(dǎo)入使用是否得當直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實際效果。課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如熱點導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等等，需要大家因地制宜，各取所需，這里就不一一贅述。這究竟是何原因？原因是船上的貨物：精銅礦砂。突然，貨輪上響起了刺耳的警報聲，船員們驚呼：漏水了。教師通過講述與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的奇聞、軼事、故事等作為一節(jié)課的 開始，能夠活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的課堂引入讓學(xué)生覺得耳目一新的感覺，自然也就吸引了學(xué)生的眼球。古往今來，人們對酒非常喜歡，高興時飲酒相慶，憂傷時借酒消愁。在自然科學(xué)課堂上吟詩詠詞，引經(jīng)據(jù)典，是一件讓學(xué)生感覺比較新鮮的事，覺得新鮮思維也就自然跟著老師走了。教師可以在充分利用學(xué)生學(xué)過知識或已有的經(jīng)驗，新舊聯(lián)系，承上啟下，以舊引新，自然地導(dǎo)入新課。設(shè)置如下思考問題：(1)什么是電解質(zhì)？請舉例說明?！皽毓识隆?，在教學(xué)過程中，利用鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，為新知識的講授作好鋪墊，通過新與舊知識的聯(lián)系，使舊的知識自然地過度到新知識中去，這樣學(xué)生就更容易理解和掌握新知識，教授新課的效果也就更好了。為了方便，我們學(xué)習(xí)一個新物理量“物質(zhì)的量濃度”。又如《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》一節(jié)，我們知道，在化學(xué)實驗中經(jīng)常要用到溶液，在初中用溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)來表示溶液的組成。如果教學(xué)內(nèi)容較多或新知識內(nèi)容與學(xué)生原有知識基礎(chǔ)問題難以找到恰當“切入”，為簡化導(dǎo)入過程、優(yōu)化課堂教學(xué)，可常采用直接導(dǎo)入法，此法要求教師導(dǎo)語開宗明義、直奔主題。從組成上看，NH4Cl、NaAc兩種鹽均不含有Ｈ＋和OH，但他們的水溶液卻顯示出不同的酸堿性，這是什么原因呢？在學(xué)生急于想知道問題的原因時，教師點出課題：鹽類的水解”。又如，在講“鹽類水解”一節(jié)時，教師可首先提出問題，我們知道酸溶液顯酸性，堿溶液顯堿性，那么鹽溶液是否都顯中性呢？然后引導(dǎo)學(xué)生分組作如下實驗：取三支試管分別加入少量NaCl、NH4Cl、NaAc晶體，再分別加入少量蒸餾水，振蕩使之溶解，用PH試紙測定各溶液的PH值。其實，就是事先收集好的一瓶HCl氣體和一瓶NH3氣體，打開兩瓶塞，立刻將裝有HCl的集氣瓶倒過來，緊扣在裝有NH3的集氣瓶上，口對口后，學(xué)生立刻觀察到瓶中出現(xiàn)了大量白煙的現(xiàn)象，不禁會想“白煙”到底是什么呢？急于弄清為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，帶著這樣的問題再進入氨氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力一定是高度集中的，學(xué)習(xí)的效率自然也就提高了?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗導(dǎo)入法當為新課導(dǎo)入的最佳方案，如果在導(dǎo)課設(shè)計中教師利用富有趣味性和啟發(fā)性的演示實驗配以恰當?shù)脑O(shè)問、設(shè)疑啟思、吸引注意、激發(fā)動機，不僅會收到良好的效果，而且能體現(xiàn)化學(xué)的無窮魅力。在許多課型中都可以使用這種方法。又如講“同分異構(gòu)體”時，可以向?qū)W生展示正丁烷和異丁烷的球棍模型，讓學(xué)生比較說出兩者之間的異同，從而很自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容，同時也使得學(xué)生直觀認識同分異構(gòu)體本質(zhì)上的差別。這些球棍模型清晰直觀，可以把有機物結(jié)構(gòu)從平面的書本和投影片中生動地豎立在學(xué)生眼前。例如，在講到簡單有機物甲烷、乙烯、乙炔、苯的結(jié)構(gòu)特點時，單純的語言解釋是很空洞的，也很難讓學(xué)生想象出有機物的空間結(jié)構(gòu)。圖片內(nèi)容豐富多彩、景色艷麗，是吸引學(xué)生注意力的秘密武器，如在講膠體一節(jié)時，筆者先收集了有關(guān)硅及其的圖片，如水晶、瑪瑙、硅太陽能電池、硅芯片等，當把這些圖片通過多媒體展示給學(xué)生看時，他們都被這些東西吸引了，迫切的想知道有關(guān)硅及其化合物的知識，于是我們興趣盎然的進入了無機非金屬材料的世界。直觀導(dǎo)入就是教師通過實物、圖片、圖表、模型或幻燈形式來導(dǎo)入新課，這一導(dǎo)入是建立在直觀的基礎(chǔ)上，既可增加學(xué)生的感性認識，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將抽象的化學(xué)知識變得具體生動，將高深的化學(xué)知識融入生產(chǎn)生活實際。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劵瘜W(xué)新課導(dǎo)入的常用方法。教師的導(dǎo)入語言要精練生動、鮮明準確、詼諧幽默，富有鼓動性；導(dǎo)入的內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容,不能扯虎皮拉大旗，生拉硬拽，同時還要符合學(xué)生的心理、年齡特點以及興趣愛好等,以便更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。精彩絕倫、不同凡響的導(dǎo)入勢必會起到先聲奪人、喚起注意、激發(fā)興趣、拉近距離、啟迪思維的作用。關(guān)鍵詞 化學(xué) 課堂導(dǎo)入 原則 方法良好的開端，等于成功的一半。第一個音定準了，才能為演奏或歌唱奠定下良好的基礎(chǔ)。第一篇：淺議化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略淺議化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略金慶鑫（山東省陽谷縣第一中學(xué)山東 陽谷252300）摘要 導(dǎo)入新課是打造高效課堂不可忽視的重要環(huán)節(jié)，好的開始是成功的一半，它是一堂課的起點和關(guān)鍵。著名的特級教師于漪曾經(jīng)說過：課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)?；瘜W(xué)這一學(xué)科也不例外，這就要求我們在導(dǎo)課上下功夫，以合理、恰當、精彩的方法導(dǎo)入新課，把學(xué)生的注意力及時聚焦到課堂上來，激發(fā)他們強烈的求知欲，這將對整堂課的教學(xué)起到事半功倍的作用。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一環(huán)至關(guān)重要。新課導(dǎo)入必須遵循簡捷性、針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性的原則。富有啟發(fā)性、新穎、有趣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，拉近師生間的距離，引發(fā)學(xué)生們的共鳴，調(diào)動學(xué)生身心愉悅、自覺主動的去接受新知識。一、直觀導(dǎo)入法。例如《金屬礦物的開發(fā)利用》一節(jié)的教學(xué)，教師可以通過展示塑料餐具、銅絲、鋁箔、發(fā)卡等實物導(dǎo)入新課。展示模型導(dǎo)入新課，在高一和高二的有機化學(xué)教學(xué)時，是一個實用性很高的方法。為了幫助學(xué)生理解有機物的分子結(jié)構(gòu)，可以借助于觀察實物球棍模型所呈現(xiàn)的三維空間結(jié)構(gòu)。同時，也可以準備學(xué)生分組活動，進行拼接和組裝有機物的球棍模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和動手能力，帶領(lǐng)學(xué)生進入從三維角度觀察有機物的知識領(lǐng)域，學(xué)會從不同角度看問題的學(xué)習(xí)方法。這種直觀導(dǎo)入的方法，有利于學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維。二、實驗導(dǎo)入法。例如，必修1講到《氨和銨鹽》一節(jié)時，可以在新課前做一個“空瓶生白煙”的實驗。當然教師在后面講到氨氣和酸反應(yīng)這條性質(zhì)時，還要呼應(yīng)一下開始做的“空瓶生白煙”實驗，使問題得到完滿的解決。學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)NaAc溶液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性。三、直接導(dǎo)入法。例如《化學(xué)反應(yīng)速率》一節(jié)可這樣導(dǎo)入，一個物體運動的快慢我們用速度來描述，那么化學(xué)反應(yīng)進行的快慢我們用什么來描述 呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為了操作方便，一般取用溶液時不是稱質(zhì)量，而是量體積。四、溫故知新法。例如，在高二化學(xué)選修4弱電解質(zhì)的教學(xué)中，在新課之前可以用舊知識回顧并引發(fā)新問題的導(dǎo)入方法。(2)什么是非電解質(zhì)？這樣導(dǎo)入不會使學(xué)生覺得新知識的出現(xiàn)很突兀，讓課堂有的放矢。五、詩詞導(dǎo)入法。學(xué)習(xí)有機化學(xué)《乙醇》時，教師可以這樣導(dǎo)入：“明月幾時有，把酒問青天”、“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”、“對酒當歌，人生幾何”。那么同學(xué)們可知道飲用酒的成分是什么？（酒精或乙醇）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)乙醇的結(jié)構(gòu)性質(zhì)和用途。六、化學(xué)故事導(dǎo)入法。如在學(xué)習(xí)“原電池的知識”時，我們可以通過講如下故事來引入新課：一天滿載著精選銅礦砂的‘阿那吉納號’貨輪正向日本海岸行駛。堅硬的鋼制船體為什么突然會漏水呢？是貨輪跟其它船只相撞還是觸及了水底的暗礁？都不是，是鋼制船體因銹蝕而穿孔漏水了嗎？這可是從來沒有過的事。為什么精銅礦砂可使鋼板出現(xiàn)漏洞呢？！我們學(xué)習(xí)了原電池的知識就可解釋這個問題，這樣引入新課使枯燥的知識變得趣味橫溢了?？傊?，教無定法，導(dǎo)無定規(guī)。在教學(xué)過程中，教僅是手段，學(xué)才是目的。讓學(xué)生在課堂上做到眼觀六路，耳聽八方，手腦并用，進而全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中