1口語交際面對挫折-展示頁
2024-12-19 21:38本頁面
【正文】 影響，教師講述故事的生動具體、條理清晰為后面學(xué)生的講述做好了榜樣，奠定了基礎(chǔ)。這對于一個音樂家來說是多么沉重的打擊 !同時，他還遭受著失戀的折磨，心愛的姑娘一個個離他而去。但痛苦一直伴隨著貝多芬。他 17歲時，母親去世了，年輕的貝多芬作為一家之主，同生活頑強(qiáng)地作斗爭。由于家境貧困，貝多芬小小年紀(jì)便承擔(dān)起家庭重?fù)?dān)，因而沒能受到很好的教育。 貝多芬從 4 歲起，就受到父親嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練，他整天被關(guān)在 屋子里練琴。 4．充分利用多媒體播放技術(shù)將正面教育的素材，豐富多彩、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，輔助完成口語交際的訓(xùn)練任務(wù)。 2．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己遭受挫折的故事。 難點：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的面對挫折的態(tài)度。 3．通過學(xué)生參與性的活動，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識挫折與成功之間的關(guān)系，并以積極樂觀的心態(tài)面對生活，挑戰(zhàn)挫折，勇于接受挫折的考驗。 【教學(xué)設(shè)計】 [教學(xué)目的 ] 1．要求學(xué)生大膽地傾訴自己面對挫折時的內(nèi)心感受，并能用清晰、流暢的語言講述自己或名人經(jīng)受挫折的故事。所以本節(jié)課主要以活動的形式來進(jìn)行，力求 “讓學(xué)生承擔(dān)有意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平 ”。 由此，我想在這次口語交際訓(xùn)練課中進(jìn)行如下嘗試： 第一，利用學(xué)生講、評名人戰(zhàn)勝挫折 的小故事的契機(jī)，鼓勵學(xué)生大膽地傾訴出自己面對挫折的經(jīng)歷和感受，．并把訪談活動巧妙地融合于教學(xué)之中，以培養(yǎng)他們傾訴和傾聽的能力。 口語交際 面對挫折 【教學(xué)構(gòu)想】 對于八年級的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)、生活中和人生的道路上已經(jīng)遭遇過一些或大或小的挫折，例如在學(xué)習(xí)方面 “幾經(jīng)努力，成績還是達(dá)不到理想目標(biāo) ”；在人際交往中 “與好朋友鬧別扭影響相互關(guān)系 ”等等。這樣看來，學(xué)生應(yīng)該有經(jīng)歷挫折的體驗，重要的是教師在教學(xué)中要喚起他們對于挫折的記憶，消除他們對本話題的逆反心理，使學(xué)生對話題有話可說，做到 “傾訴 ”和 “傾聽 ”的有效訓(xùn)練，這是此次口語交際課的設(shè)計中應(yīng)主要考慮的問題。 第二，結(jié)合蘇霍姆林斯基的 “把教育的意圖隱蔽起來 ”的教育思想，在本次教學(xué)中要淡化教育痕跡，把教學(xué)意圖隱蔽起來，通過篩選提煉生活，設(shè)計出學(xué)生參與性的口語學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中悟，在應(yīng)用中思，從而引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)面對生活，勇于接受挫折的考驗。活動式的口語交際也較好地體 現(xiàn)出 “聽 ”與 “說 ”互動的過程。 2．使
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