【正文】 連心”、“心靈手巧”。由于時間緊，鞏固練習比較匆忙，練習不到位，沒有體現(xiàn)出層次性。課堂中有個別學生沒有及時參與到學習活動中，我沒有關注到，影響了學生學習效果。下面結合上課和對本課新的理解，說說我本課的不足。小學一年級上冊數(shù)學教學反思4本節(jié)課，我做到了數(shù)學活動不單純的依靠模仿和記憶，因此，在教學中我放手讓學生大膽動手、實踐、推想、合作與學生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感；同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力以及語言表達能力。在教學設計中我添加了一個環(huán)節(jié)，讓學生尋找自己小組中的“幾和第幾”。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設計了一連串的問題：①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個動物都有哪些？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。數(shù)學課堂更應關注學生的39。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。當我將小猴子、桃子、蘋果等圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調動起來。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。我們如何引導？學生在平等的對話過程中動態(tài)生成，學生需要時間獨立思考，需要時間合作交流，需要時間展示發(fā)現(xiàn)和體會，需要時間進行解釋說明……但時間不允許，只能在一些環(huán)節(jié)草草收場。試想，如果學生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大？值得思考的問題：如何把握小學數(shù)學（特別是低年級）的數(shù)學化程度問題。在這過程中，學生是學習的主體，教師僅僅只是活動的組織者。自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學生創(chuàng)新的火花。教師精心安排的`回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學生的生活經(jīng)念和學習欲望，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉換。小學一年級上冊數(shù)學教學反思2傳統(tǒng)幾何教學把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標，非常強調幾何的推理價值，在實際教學中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學有了更深入的理解和認識。，先讓學生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進行提問，并要求用完整的數(shù)學語言表述，提出解決問題的方法。因為認識鐘表是新接觸的內容、課件顯示得也很新鮮，學生們情緒激動，完全忘了平時課堂紀律，隨便說話，此起彼伏，開課時課堂情況有些不受控制，被他們牽著走了。本節(jié)課中，我深刻感受到孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。重點教學了電子表形式的寫法，并讓學生自己寫一寫。教學兩種寫法。整個過程通過讓學生觀察、歸納，加以總結，使學生建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學知識。接下來讓問學生，你想撥一撥嗎？讓學生自己動手撥一撥，為給學生提供動手實踐、觀察與思考的機會，檢查學習效果。（2）認整時、撥整時、讀一讀出示鐘面，誰能告訴大家這是幾時？你是怎么看的？部分學生已經(jīng)有了認識，關鍵是引導學生說出：分針指著12？時針指著8,就是8時。2．自主參與，探索新知（1）初步認識鐘面先欣賞生活中各種各樣的鐘表，然后停留在一個鐘面上，讓學生仔細觀察，鐘面上都有什么？學生利用已有的知識經(jīng)驗，引導讓學生用自己的語言說出長針是分針，短針是時針。1．聽聲音導入，誘發(fā)興趣。由于一年級學生的學習特別是要將他們日常生活的許多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。同時拓展生活中的數(shù)學，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。不僅要求學生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。第二篇：人教新版數(shù)學小學一年級上冊《左右》教學反思人教數(shù)學新版小學一年級上冊《左右》教學反思為了激發(fā)學生學習的積極性，我創(chuàng)設了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。但在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。另外，在引導學生將時間與生活實際相聯(lián)系時，通過出示掛圖演示小明的一天時間安排，使學生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導學生通過觀察來感知時間，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調動學生的學習積極性，為學生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。課中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，同桌互相檢查，教師巡視指導，然后再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學生通過比較，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。伴隨著這種求知的過程，使學生在獨立思考時，學會廣汲博納，在張揚學生個性的同時學會合作。第一篇：人教版小學數(shù)學一年級上冊教學反思《認識鐘表》教學反思鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。設計課時，在研究了教材后，我希望將學生已有的生活經(jīng)驗轉化為有效教學資源，利用一年級學生“好奇、好問、好動、好表現(xiàn)”的特點，在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎上，形成數(shù)學問題，并在動手實踐之時掌握鐘面特征和整點的標準，使原有的感性認識上升到理性認識。為學生提供了動手實踐、積極表現(xiàn)的機會，同時也調動了學生學習的積極性。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。最后，我適時地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的滲透，達到事半功倍的教學效果。在向學生介紹分針、時針運動的方向時，沒有向學生說明這就是順時針方向。進而判斷上下樓的同學都遵守行走規(guī)則。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。為了突破這個難點，我先讓學生自由發(fā)言，再讓兩組學生進行驗證。當他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發(fā)生危險。讓學生做一個遵守交通規(guī)則講文明的好學生！第三篇：人教新版數(shù)學小學一年級上冊《認識整時》教學反思人教數(shù)學新版小學一年級上冊《認識整時》教學反思鐘表在日常生活中是學生經(jīng)常接觸的東西,學生每天的生活都要按照一定的時間來進行,部分一年級的學生在學前教育時,就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內容對于他們來說并不陌生。這些“經(jīng)驗”，將生活中有關數(shù)學現(xiàn)象的經(jīng)驗進行類比、分析、歸納，加以總結，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學知識。我首先請大家聽，猜猜是什么？接著提問：你們想認識它嗎?自然引出課題。還有數(shù)、格等部分。再出示兩外兩塊鐘表圖，這是幾時？然后觀察整這幾個時刻的特別之處：分針都指著12，時針指著幾就是幾時，再告訴學生，這樣的時刻都是整時。然后再看鐘面，說時間，并提高學習難度，想一想過一小時是幾時？這是本課的一個難點，在現(xiàn)在大部分學生在學前都已經(jīng)有接觸，認時間想時間還是比較抽象，用動畫的方式顯示時針、分針的運動過程，直接呈現(xiàn)這個過程，降低學習的難度。（3）寫一寫。先介紹漢字“時”表示的方法并板書出來。3．鞏固新知用課件出示92頁的練習：“小明什么時間做什么”由此繼續(xù)鞏固看整時的法，并對學生進行養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣的教育。因為是低