【正文】 解釋后大家都找到了原來沒有看到的。數(shù)是簡單的，但是卻也有這么多花樣，孩子你能根據(jù)不同的情況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！小學一年級上冊數(shù)學教學反思 篇7傳統(tǒng)幾何教學把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標，非常強調(diào)幾何的推理價值，在實際教學中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學有了更深入的理解和認識。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。教學4的分與合時，讓學生探索不同分法，讓他們充分地展示后，初步認識4可以分成幾和幾，接著讓學生根據(jù)分的結(jié)果說說幾和幾合成4。小學一年級上冊數(shù)學教學反思 篇9本課教學“比較”，目標使學生能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮。“圖片上你看到了什么？”，學生通過觀察圖可以很快做出比較，“小鹿在下面，小貓在上面”，追問“為什么？”學生可以容易比較出輕重，但是要引導說完整的`話“小鹿比小貓重小貓比小鹿輕。成功之處：導入時運用了表揚孩子進而比較兩人的身高作為引入，因為第一單元的《比一比》一課中涉及到過比高矮，利用同學的身高比較也很直觀，所以學生有興趣而且可以順利的引出本課內(nèi)容。教學中語言存在很大問題，要逐步改正，讓學生多說，調(diào)動學生的思維，不要壓制學生，將課堂還給學生。學生會回答草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子？與此同時出示大括號和問號，讓學生理解它們的意思，如此一來，同學們很輕松的列出了算式。小學一年級上冊數(shù)學教學反思 篇11在教學中，我注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。這個部分是本節(jié)課的重點，如果在這里能讓學生多說說，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時再做一個總結(jié)，這樣也許后面的教學會更順利。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯(lián)系的`素材。我又問誰還有不同的數(shù)法嗎？這時我看到了一張充滿自信的臉舉出了稚嫩的手，他站起來，說出了觸動大家心弦的數(shù)法：我是1根1根地數(shù)到20根的。認識這一課后，讓學生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學生相互合作共同完成購物活動。因此語言的訓練還是非常艱巨的。所以這部分的學習應(yīng)該多給學生說的機會，先讓學生自己理解題意，再列式計算。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。一次刻骨銘心的失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學習的欲望；而一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。 下面就我教學的實際情況做如下反思：一、讓學生聽清聽懂老師的要求。地方。若要讓一年級的他們學會初步的辨別和分析，也是一件不容易的事，只有通過不斷地練習、改正，讓他們意識到自己的錯誤，從而來克服這個定勢。左邊有4只，右邊有2只。數(shù)學教學時應(yīng)該在活動中教學，數(shù)學不是死板的，是在生活中可以靈活運用的一門學科，所以教學時應(yīng)該多調(diào)動身邊可以用到的情景等，這樣可使學生更直觀、更迅速的吸收知識，并可以運用到實際中。例三：先出狗和狐貍的圖，讓學生利用前面的知識“你發(fā)現(xiàn)了什么？”生可以簡單比出多少，而且可以說出數(shù)數(shù)和一一對應(yīng)兩種方法。二、新授課運用了“動物王國趣味運動會”為情景導入，引出三個游戲也就是三個例題。兩節(jié)課結(jié)束，大部分學生能按順序（三種）背4和5的分與合的式子，有的還特別快。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”？小學一年級上冊數(shù)學教學反思 篇8這節(jié)課是本單元的起始課，學生第一次接觸分與合，我想把知識講得很細，便花了兩節(jié)課的時間。自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！弊穯枺骸鞍词裁错樞颍俊贝穑骸八前磸淖笸业捻樞?。有的孩子錯是因為沒有看到被遮住的那個，還有的是沒有看完整。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏，在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。如主題圖數(shù)花時“4+4= 8”應(yīng)讓孩子說一說?？吹胶⒆觽兊倪M步，我從心里感到高興。我迫于無奈，也急于求成，馬上請同學起來說。教學通過幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動，使學生感到實際生活中，往往需要把一些物體按某種標準分類。在“整理房間”的情境活動中，主要通過學生對房間里物品的整理過程，體會分類需要標準。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但實際上還是教師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己觀察討論，學生思考和探索的`余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的建立。學生覺得比自己一個人分，一個人說、記有趣多了。課堂是遺憾的美。前后位置的改變應(yīng)該有兩層意思：是比較對象的不一樣。為了讓簡單的東西吸引人，遵循一年級學生以形象思維為主，好奇，運用現(xiàn)代化教學手段，使靜態(tài)教材動態(tài)化，學生能用多種感官去感悟這樣一個情景、多種感官來參與這樣一個教學活動，提高教學效率，讓學生在活動中通過交流學習數(shù)學，理解、體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用，培養(yǎng)實踐能力。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學生數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“窗子幾個？”、“電燈幾盞？”等。算法的多樣化使學生變得聰明自信，在主動探索與合作交流中得到收獲，并促進學生的個性發(fā)展。我們鼓勵算法的多樣化，并不是說要允許學生的思維一直停留在這種較低的發(fā)展水平上。小學一年級上冊數(shù)學教學反思5“算法多樣化”提倡并鼓勵算法多樣化可以矯正過去計算教學中算法的“一統(tǒng)化”。課堂中有個別學生沒有及時參與到學習活動中，我沒有關(guān)注到，影響了學生學習效果。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計了一連串的問題：①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個動物都有哪些？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學生創(chuàng)新的火花。，先讓學生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進行提問，并要求用完整的數(shù)學語言表述，提出解決問題的方法。教學兩種寫法。2．自主參與，探索新知（1）初步認識鐘面先欣賞生活中各種各樣的鐘表，然后停留在一個鐘面上，讓學生仔細觀察，鐘面上都有什么？學生利用已有的知識經(jīng)驗，引導讓學生用自己的語言說出長針是分針，短針是時針。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。但在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。第一篇：人教版小學數(shù)學一年級上冊教學反思《認識鐘表》教學反思鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。最后，我適時地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的滲透，達到事半功倍的教學效果。為了突破這個難點，我先讓學生自由發(fā)言，再讓兩組學生進行驗證。我首先請大家聽，猜猜是什么？接著提問：你們想認識它嗎?自然引出課題。（3）寫一寫。第四篇：小學一年級上冊數(shù)學教學反思小學一年級上冊數(shù)學教學反思1今天和孩子們一起學習了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”？小學一年級上冊數(shù)學教學反思3“認識幾和第幾”是本