【正文】 跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會驚喜萬分。[出示：第二節(jié)第一次對話內(nèi)容。（為之一震，感受很多）。（得意，不謙虛）⑵小姑娘對蕭伯納說：“。三、精讀感悟 ，看看能不能從課文中找到答案 ：填空： ⑴蕭伯納對小姑娘說：“。學(xué)生充分發(fā)言后，師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：多種方法學(xué)習(xí)生字新詞，既掃清閱讀障礙，又交給學(xué)習(xí)方法。什么讓蕭伯納出乎預(yù)料？ 再指名讀，齊讀。d、出示：可是，出乎預(yù)料的是??指名讀。a、什么叫“文豪”？從文中找出解釋這個(gè)詞意思的句子。教（第一聲）組詞。⑴指一名優(yōu)生讀?！慷?、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知，注意讀的時(shí)候把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，讀不通順的地方可以多讀幾遍。板書設(shè)計(jì)：大 作 家 的 小 老 師蕭伯納 小姑娘自夸—謙遜 聰明 可愛平等相待 永遠(yuǎn)謙虛第二篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣板書：作家誰知道什么樣的人才被稱為“作家”？（有很多文學(xué)作品、在寫作上取得成就的人）板書：大作家誰又知道什么人才被稱為“大作家”呢？（不僅寫作豐富，而且人品高尚，是大眾學(xué)習(xí)的榜樣）板書：老師我們把什么樣的人稱為“老師”呢？（有豐富知識，能教育別人的人）板書：?。印袄蠋煛鼻埃┠鞘裁从质恰靶±蠋煛蹦亍按笞骷摇?，“小老師”可都不是一般的人物，今天，我們就要學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的一個(gè)故事——板書：的（加在“大作家”和“小老師”之間）全班讀一讀課題。搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。大作家從一件小事中明白了一個(gè)深刻的道理，那么，你們從這篇課文中學(xué)到了什么？課件展示：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！再來看看這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感啊？小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。三、拓展、升華：同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯(cuò)誤。他是多么謙虛，他的胸懷是多么寬廣??！讓我們一起帶著敬佩之情讀這一段話?！爆F(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？（4）小結(jié)：平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。學(xué)生思考交流，談?wù)勛约旱睦斫?。）?）小結(jié)：正因?yàn)檫@句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。男女生讀。同桌合作讀一讀。）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？蕭伯納意料之中的是什么呢？而小姑娘有沒有“驚喜萬分”？從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到？（竟）（3）出示蕭伯納和小姑娘的話，仔細(xì)地觀察這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應(yīng)該分別讀出什么樣的語氣來呢？請大家試著去讀一讀，仔細(xì)地體會體會，可以用筆做上記號。第三自然段：（1）如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)？（2）小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。自由讀，讀后交流。（3）娜塔莎確實(shí)是個(gè)可愛的小姑娘，難怪蕭伯納很喜歡她，同她玩了好久。（1）指名讀，讀后交流?！本妥屛覀冓s快進(jìn)入課文，一起來解開這個(gè)謎團(tuán)。不過，我們上節(jié)課還有一個(gè)問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）這個(gè)問題稍微有些難度。上節(jié)課同學(xué)們知道了大作家是誰？（板書：蕭伯納）小老師是誰?（板書：娜塔莎）。四、布置作業(yè)：熟讀課文?！吧钣懈杏|”是什么意思？（4）、指名開火車讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。（3）指導(dǎo)理解生詞：文豪：什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？ 文中說了誰是大文豪?。磕氵€知道哪些大文豪呢？感觸：“感觸”是什么意思？找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。（1）出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀準(zhǔn)字音：開火車讀、齊讀、指名讀等，相機(jī)正音。請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自己讀讀課文，注意碰到不認(rèn)識的字，看一看書后的生字表，多讀幾次，爭取把課文讀正確、流利。請學(xué)生齊讀課題：“大作家”的“大”是什么意思？“小老師”的“小”是什么意思？大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？這真是一個(gè)有意思的問題！誰記住了這個(gè)問題？指名重復(fù)。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程:第一課時(shí)一、揭示課題。通過品讀對話，感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。第一篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn): 通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,：體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第十課（板書課題：大作家的小老師），誰來讀讀課題？你讀得很流利！通過預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？“小老師”指的又是誰呢？出示課件，了解蕭伯納。二、學(xué)貴有疑，能開動(dòng)腦筋解決問題更了不起。（生自讀）讀好了？老師來考考你。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：教，組詞或造句。指名讀帶有“感觸“的句子。三、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)：豪、預(yù)教師先范寫，再指導(dǎo)學(xué)生描紅、寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大作家的小老師》。（出示課文插圖）還知道了什么？我感覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，真了不起。“讀書百遍，其義自現(xiàn)。