【正文】 教（第一聲）組詞。⑴指一名優(yōu)生讀。】二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知，注意讀的時(shí)候把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，讀不通順的地方可以多讀幾遍。四、總結(jié)第二篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣板書：作家誰(shuí)知道什么樣的人才被稱為“作家”？（有很多文學(xué)作品、在寫作上取得成就的人）板書：大作家誰(shuí)又知道什么人才被稱為“大作家”呢？（不僅寫作豐富，而且人品高尚，是大眾學(xué)習(xí)的榜樣）板書：老師我們把什么樣的人稱為“老師”呢？（有豐富知識(shí)，能教育別人的人）板書：小（加“老師”前）那什么又是“小老師”呢“大作家”，“小老師”可都不是一般的人物，今天，我們就要學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的一個(gè)故事——板書：的（加在“大作家”和“小老師”之間）全班讀一讀課題。想一想，還有誰(shuí)是你的老師？指導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)一說(shuō)。如，謝謝您的夸獎(jiǎng)；您過(guò)獎(jiǎng)了；是因?yàn)橥瑢W(xué)們給了我很多幫助?? ，注意寫字姿勢(shì)。學(xué)生說(shuō)，老師贊揚(yáng)。，但也取得了一些成績(jī)。他們都非常謙虛，從不炫耀、自夸。課件出示課文關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生自己練說(shuō)。？他遇到什么事了？誰(shuí)來(lái)給大家講一講？ 請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？五、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問(wèn)問(wèn)你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?？還因?yàn)槭裁?？六、課外拓展、小故事。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。[生讀、女生與男生]（評(píng)價(jià)）2．出示：第四節(jié)什么叫“為之一震”？ 他被什么震驚、震撼了？ 他意識(shí)到了什么？ 誰(shuí)來(lái)讀一下這句話！四、是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)] 1．誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字？（竟）[出示：請(qǐng)你??和圖片] 你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人？結(jié)合自己的理解讀一下這句話。三、走近小姑娘 1．可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢？那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。] 這又是怎樣的蕭伯納呢？(有童心)，炫耀自己?jiǎn)?？[出示：他想??]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。不知尊意如何？”蕭伯納回信說(shuō)：“親愛(ài)的孩子，讀了你的信，頗覺(jué)風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。]怎么讀，為什么這么讀？ 他的目的是什么呢？所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說(shuō))4.[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說(shuō)：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。3．一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。] 是她嗎？可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些？ 4．一起讀一下第一自然段。）3．娜塔莎討人喜歡嗎？請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛(ài)之處。2．你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎？為什么加個(gè)“小”字呢？ [出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛(ài)—小可愛(ài)] 發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？ “小”給你怎樣的感覺(jué)？（更討人喜歡。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 教學(xué)過(guò)程一、題目切入（板書課題）1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題（指名學(xué)生讀題）。 6．“大作家為什么拜小老師”這個(gè)問(wèn)題不是每個(gè)同學(xué)能夠讀一遍書就能解決的。三、朗讀課文，評(píng)析 ?！吧钣懈杏|”是什么意思？ 再指名讀，齊讀。a、“感觸”是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)??）找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。學(xué)生在生字表上描一個(gè)。a、什么叫“文豪”？b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？文中說(shuō)了誰(shuí)是大文豪啊？你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心??）c、了解了文豪這個(gè)詞后，咱們?cè)賮?lái)看看生字“豪”。教（第一聲）組詞或造句。（1）開(kāi)火車讀。二、初讀課文讀好了？老師來(lái)考考你。）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫了發(fā)生在這樣一個(gè)名人身上的小故事。蕭伯納在1925年還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2你們了解蕭伯納嗎？（蕭伯納是英國(guó)有名的大作家，他寫過(guò)52部戲劇和5部小說(shuō)。從蕭伯納的話中體會(huì)謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。第一段（1）蕭伯納與小姑娘玩了很久；第二段（24）寫小姑娘的話使蕭伯納為之一震；第三段（5）蕭伯納深有感觸，認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。本課以人物之間簡(jiǎn)短的對(duì)話表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己，重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。第一篇：《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島洛陽(yáng)路第一小學(xué) 李靜教材分析：《大作家的小老師》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課的課文。本文采用以小見(jiàn)大的寫法，通過(guò)記敘有名作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎之間的故事，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。按照事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)，課文分為3段。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟人物形象并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞,能正確,流利,、一、導(dǎo)入1今天介紹一位大作家給你們認(rèn)識(shí)——蕭伯納。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。蕭伯納到各地訪問(wèn)過(guò)，他曾經(jīng)來(lái)過(guò)中國(guó)，與魯迅、蔡元培等人見(jiàn)過(guò)面。（揭示完整課題：大作家的小老師）齊讀課題預(yù)習(xí)時(shí)你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？（大作家為什么要拜小老師呢？）學(xué)貴有疑！有了問(wèn)題，怎么樣去解決這些問(wèn)題呢？那就讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀書吧！注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書后的生字表，或者問(wèn)老師、同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。出示生字詞。（2）這里面有一個(gè)多音字——出示：教。教（第四聲）擴(kuò)詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育??（3）比較 科——料 連——聯(lián) 虛——慮 豪——毫（4）出示：文豪。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！觀