【正文】 do? What does your father/ mother like doing? 2, Ask and answer with partner.(They also can)3,Help students arrange the sentences Step 3 : Practice 1，Ask an individual to he/she finish the speaking, Let the other students to assess and plete.(Any sentences and words they `ve learnt.)2, Speak in small their small , Ask students to say ,teacher should correct and 4: Sum play show Teaching content: Text play show Teaching aims and demands: 1, Learn all the “story time” of this ,To improve student’s reading prehension and performance , Help students arrange their sentences and perform time: Teaching steps: Step 1 Warm up Count: How many stories in this book? The main roles of these stories are…? Which one do you like best? Why? Step2 Scan all the stories and choose which story do your group like 3 Preparation 1, Read the story , Explain , Choose the , Read more times until you can retell 5,Retell with the actions, the other member of small group check and ,Prepare to 4 Performance the audiences to appraise and 5 Encourage and reward the winner Step 6 Sum upDesign a map for our book Teaching content: Design a map for our bookTeaching aims and demands: 1, Review all the structures we’ve learnt this ,They can design a map for the book, and to sum up the main point of each aids: PPT Teaching time: Teaching steps: Step 1 Scan the book and say out the main sentence of each sum them on the 2, Discuss how to design the map in small ,Ask the group leader to allocate the work to each member, let them familiar with their ,Design the map.(They not only write all the main points and also can let the others see clearly)3,Make the map in small 3, Show their 4, Appraise and 5, Sum and reward the winners.第四篇：六年級綜合實踐課doc小學(xué)六年級綜合實踐課上冊教案課題 一．做個陽光少年(6課時)教學(xué)目標(biāo) 1．在學(xué)習(xí)和生活中，能保持一種積極的心態(tài)。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)《稱贊》。師：老師說了，板的筆畫少，應(yīng)該寫的扁一點。生：第一個“板”寫得比第二個好。他真的一個比一個寫得好。板字寫得怎樣？ 生：他寫得很有筆鋒，但捺太長了。生：他寫得有點歪了。師：我們一起來看一下，看看他們寫得怎么樣??？看看金澤小朋友的。生寫字。老師板書“板” 木字旁筆畫少，就寫得窄一點，“椅”右邊的筆畫多，木字旁寫得扁一點，右邊的奇的一橫寫在橫中線上，這樣字才站得穩(wěn)。生：“椅”的“奇”要寫的高一點，“板”的“反”要寫下來點。師：還有兩個果子：出示“板椅”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們都是木子旁的字。開火車讀一讀。：小刺猬采果子。師：已經(jīng)有小朋友知道了啊，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，我們先來讀一讀這節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞。師：凳有個幾字底就像板凳的腿。師讀旁白，學(xué)生一起表演。生：因為她誠懇地稱贊了我，我很高興。生2：他們表演得都很好，小刺猬還仔細(xì)看了看。女生拿起板凳仔細(xì)看看，說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！男生：真的嗎？我真高興。你們注意觀察，他們演得好嗎？ 師讀旁白。跟小刺猬打招呼。學(xué)生同桌演一演。？師：我們把句子連起來，演一演。師：原來你不是隨便夸夸的啊。再來讀一讀。生2讀句子：小板凳做得一個比一個做得好！師：你們這樣夸我，是不是隨隨便便說說的么？ 生齊：不是師：你從書中找到答案了嗎？ 生：拿起板凳仔細(xì)地看了看。誰再來讀句子來夸夸我呀！生1讀句子：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。一個比一個有進(jìn)步。第三個洞沒了?！闭l看到我的板凳一個比一個做得好？ 生：第一個做得很粗糙，第二個做得有點好，第三個做提很像樣。師：還有其它理由嗎？生：雖然做得很粗糙，但很投入，而且一個比一個做得好。生齊讀：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。師：誰再來夸夸。師：你能讀讀這個句子來夸夸我么？生1：板凳做得很粗糙。生4：很賣力的。生2：額頭布滿汗珠也不休息。但是看得出，他做得很認(rèn)真。但是看得出，他做得很認(rèn)真。生齊：小獾好。師：現(xiàn)在我就是小獾，你們就是小刺猬。，小獾值得稱贊嗎？師：這樣粗糙的小板凳，為什么還稱贊它呢？請你自己到課文中去讀讀，劃一劃。師：再來。誰再來讀一讀這句話。師：像你們說的這樣凹凸不平、不平整的就叫粗糙。生：摸起來不平整的。生：是凹凸不平的。師：想象一下，粗糙的小板凳是什么樣子的？ 生：是歪歪扭扭的。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：他們都是平舌音，而且還都有?? 生：米字旁。師：我覺得你讀得很努力。師：你真會學(xué)習(xí)，板凳做得很粗糙，誰來讀一讀？ 出示句子：板凳做得很粗糙。？ 師：小獾的小板凳是怎么樣的？自由讀課文1至4小節(jié)，找一找。師：你說的很清楚了，我們像他這樣自由說一說，同桌說一說。師：簡單明白地說說小刺猬和小獾到底在稱贊什么？生：小刺猬稱贊小獾小板凳做的一個比一個好。師：讀一讀句子。師：哇，你的稱贊真不錯啊。誰來讀一讀小獾的話。生：讀“你真能干，小板凳做的一個比一個好！” 師：你讀的真好！誰也能讀得和他一樣正確。師：都是這兩句么？小朋友真能干，自己讀一讀，爭取讀得一字不錯。師：我請離我最近的小朋友來讀一讀找到的句子。生2：你好，小獾：他們在互相稱贊什么？師：他們在互相稱贊什么？默讀課文，劃一劃。師：看看“獾、猬”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)什么？ 生：都有反犬旁。師：我們一起親切地跟它們打招呼。生再讀小刺猬。生1：小刺猬。師：還有誰來補(bǔ)充？生2：小刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了小刺猬。師：老師看到有的小朋友已經(jīng)讀了第二遍了，通過剛才的朗讀，你知道誰稱贊了 誰？生1：是小刺猬稱贊了小獾。，誰稱贊誰？師：課文中是誰稱贊誰？請你來讀讀課文。誰來讀讀課題。師板書三個詞語。你知道哪些詞語和稱贊意思差不多。師：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友很善于稱贊別人。師：今天我們到那么大的會場來上課？為什么單單選我們二（1）班的小朋友？ 生：因為我們班表現(xiàn)好。教學(xué)過程：一、直接揭題，感知“故事”。、流利地朗讀課文，有感情地朗讀文中小動物的對話。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)《稱贊》。生：再寫“板和凳“。師：說得真好。師：字的總體是左小右大，再仔細(xì)觀察，書寫“板”的右邊需要注意什么？ 生：第一筆和第二筆都是撇。生：他的字寫得很好。生：作業(yè)展示。師：板書“板”，木字旁筆畫少，就寫得窄一點，“椅”右邊的筆畫多，木字旁寫得扁一點，右邊的奇的一橫寫在橫中線上，這樣字才站得穩(wěn)，結(jié)構(gòu)擺正了，在田字格中的位置也正了，所以每寫一個字，我們都要注意發(fā)現(xiàn)它的關(guān)鍵筆畫并寫好它。師：讀得真不錯，現(xiàn)在我們來寫寫今天學(xué)的兩個生字。困難面前不泄氣，把信心留給自己。讓我們來讀讀這首兒歌：生：齊讀，刺猬和小獾，相互來稱贊，你的板凳好，我的蘋果甜。師：稱贊的作用多神奇啊，小刺猬的稱贊讓小獾找到了自信?！睅煟赫怯辛诵〈题墓膭?，才使小獾從泄氣到自信。師：特別從哪里讀出小獾的高興、自豪。師：做椅子和做板凳，哪個更難些？為什么？小獾的進(jìn)步多大??！你是小獾，這時你心情怎樣？ 生1：高興。師：聽，小獾是怎么感謝小刺猬的？生：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信，瞧，我已經(jīng)會做椅子了。師：板凳做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真。）生：表面不光滑的。師：我們的漢字大部分是形聲字，都由偏旁和部件組成，所以用加一加、換一換等方法能幫助我們認(rèn)識很多的生字呢！師：粗糙的本來意思是和米有關(guān)的，粗粗的米，糙糙的米。師：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：米字旁。師：出示詞語：粗糙 生：讀粗糙師：正音，要讀好平舌音。師：小獾得到了小刺猬的稱贊，說它的板凳一個比一個好，讓我們讀讀課文第1——4自然段，看看課文中告訴我們小獾的板凳做得怎樣？生：板凳做得很粗糙。師：對呀，稱贊別人的語氣應(yīng)該是真誠的，熱情的，請你們也試著讀一讀。師：你稱贊過別人嗎？稱贊別人的語氣應(yīng)該是怎樣的？ 生1：高興。師：現(xiàn)在我們把這個詞語放到句子中去，你再來讀讀。師：我們學(xué)習(xí)字寶寶時可以用加一加、換一換的辦法。生：識記“板” “凳”。師：要讀好這個詞，要提醒大家什么？ 生：讀好后鼻音。” 師：出示生字“板凳”。生：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。生2：你好，小獾。師：（出示刺猬和小獾圖）我們對于小刺猬比較熟悉：圓滾滾的，渾身長滿了尖尖的小刺，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。師：看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們字形上有什么相同的地方？ 生：它們的偏旁相同，都是反犬旁。生： 小刺猬。師：“刺”讀平舌音。師：（出示詞語）刺猬 小獾（請與它們打聲招呼）生1：你好，小刺猬。聽明白了嗎？自己自由的讀課文吧！生：自由讀課文。師：現(xiàn)在，請小朋友們打開書本85頁，在讀課文之前，聽老師提2個要求：（1）如果遇到不認(rèn)識的字，請樹葉上的拼音來幫忙。師：板書三個詞語。生：學(xué)生一起再讀課題。生：讀課題。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和夸獎